《两位数加减两位数》（说课稿）

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8两位数加减两位数（说课稿）两位数加减两位数（说课稿）一、说教材今天，我说课的内容是小学数学二年级下册的两位数加减两位数的口算。本课时是在学生学习了100以内两位数加减一位数、整十数（口算）两位数加减两位数笔算的基础上进行的。掌握这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算的基础，为了使计算教学不再枯燥、抽象，以学生乘船去鸟岛春游为主线，创设生动有趣的情境，发现数学问题并解决问题，并辅以多媒体教学手段，给整节课赋以活力生机。这部份内容编排上有如下特点1、联系学生生活实际，为新知识的学习提供丰富的现实背景。2、重视学生已有的知识和经验，注意体现算法的多样化。提倡学生个性化的学习，变学方法为主动的建构方法。3、渗透估算意识。二、说教学目标根据教材，结合学生的年龄特征，以及新课标的有关理念，本节课的教学目标确定如下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/81、认知目标使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。2、能力目标培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。3、情感目标培养学生合作精神，以及与他人交流的情感体验。三、说教学重、难点重点口算方法的掌握和熟练应用。难点1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。以上是我对教材的分析，具体教学过程阐述如下四、说教法学法本节课我主要以学生熟悉的生活经历为教学情境，自然提出数学问题，在口算的过程中交流不同的算法，让学生体会口算的多样性，同时也比较、发现，最优化，最简便的的计算方法。学生通过同桌交流、讨论明确算理，在练习、解决实际问题中体会不同情况下采用不同的计算方法。我将教学过程大致分为三个环节进行精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8一、创设情境，导入新课二、自主尝试，探究算法三、巩固提高，发展思维五、说教学过程一、创设情境，导入新课（课件出示一幅春天鸟岛的画面，并配上“春天大自然的声音”。）师春天来了，小草变绿了，花儿变红了，鸟儿也在树林里快乐的歌唱。春天是一幅多么美丽的图画呀华光小学将组织二年级四个班的小朋友去鸟岛春游，找找春天的脚步，感受春天带给我们的快乐。（这一环节，创设“去鸟岛春游”的情境，运用学生生活中现实、有意义的生活素材，使学生感悟到数学源于生活，激发学生强烈的探究兴趣，产生良好的积极的“探究心向”。）二、自主尝试，探究算法1、理解图意（课件显示课本92页主题图）（1）瞧，小朋友们来到码头准备坐船去鸟岛。码头上你都发现了哪些数学信息生乘船去鸟岛春游各班人数船限乘68人师“限乘68人”是什么意思（生1不能超过68人。生2可以正好是68人。生3还能少于68人。）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8（2）师如果现在让四个班的小朋友同时乘坐这一艘船前往鸟岛，你估计一下能坐下吗为什么师那你们再估计一下，至少要准备几条船才能将四个班的小朋友和老师送到鸟岛上去师如果每两个班乘坐一条船，有那些组合方式（第一种二（1）和二（2）乘一艘，二（3）和二（4）乘一艘第二种二（1）和二（3）、二（2）和二（4）；第三种二（1）和二（4）、二（2）和二（3）列式算一算每种组合方式每艘船上一共坐了多少人你采用的什么方法计算请学生到黑板演示，其他学生在下面尝试计算，并选择一道在小组内交流算法。2、探究算法交流2331的计算方法。生120305031450454生223305353154生4列竖式方法交流3239的计算方法。生13030602911601171生232941413071生3把39看作403240171生4列竖式的方法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8师口算方法很多，我们就不再一一举例了，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，你就选择哪一种。下面用你最喜欢的方法告诉老师其他几道题你是怎么想的。师根据每艘船上的乘船要求，那种组合方式最合理、最可行其他两种乘船方案为什么不合理你能想办法使其他两种不合理的乘船方案变得合理吗（小组交流）引出减法算式3、小结、揭示课题观察黑板上的算式，两位数加减两位数，前面我们学过笔算列竖式的方法，今天我们学习的是口算方法（板书课题）。在口算时，你可以选择你喜欢的方法进行口算。今天，你们运用口算数学知识解决了那么多问题，你们真是一群聪明能干的孩子，让我们也跟着华光小学的小朋友们一起到鸟岛上去参观吧（这一环节，鼓励学生解决问题策略的多样化，让学生在解决问题的过程中，感受数学，获得经验。重视提供给学生充分的探究时空。提供“互动交流”的平台，让学生在与他人的合作交流中，学会与人交流数学活动的过程和方法。）三、巩固提高，发展思维精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/81、来到了鸟岛，鸟岛的管理员准备发给每个小组游览券，但是他想考考大家，过关才发，你们有信心通过测试吗（“做一做”第1题）。比一比，在鸟岛上我们哪一大组的小朋友表现得最出色，（这一环节练习的设计遵循“多样性、趣味性、开放性的原则，使每个学生都有展示自己的舞台，充分体会到成功的喜悦。开放性练习，既联系了已有知识，又应用所学知识解决实际问题，培养了创新精神。）2、课堂总结、体验成功你学会了什么有什么收获（引导学生对所学知识、学习方法、学习结果、情感等进行全面总结，让学生体验学习的成功感，同时，进一步系统、完善知识结构。）总之，本课的教学设计力求体现“以学生为本”的教学理念，具体体现在以下几个方面一、创设生动的情景，激发探索的乐趣，让学生感受数学与生活的联系。课的引入以一幅美丽的春天画面，配以清新美妙的旋律吸引学生，接着创设了贴近学生生活实际的春游情境，观看美丽鸟岛的动态的影像，在练习设计中，改变枯燥抽象的数字计算练习，选取了一组寓有童趣的素材。它们以丰富多彩的呈现方式深深地吸引着学生，使他们认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，使学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8感到有趣、有桃战性，激发他们好奇，好胜的心理，从而诱发他们去主动寻求解决问题的策略，同时体验到数学与生活的联系。二、鼓励算法多样化，让学生的学习呈个性化发展。我们的教育要关注个性化学习，强调学习的意义建构，计算教学强调算法多样化，（数学课程标准）中指出由于学生生活背景和思考问题的角度各不相同，所运用的方法必然多样化。因此，在新授内容中，充分尊重学生的想法，鼓励学生先独立思考，用自己的方法计算，然后在每个学习小组内交流方法，再向全班同学汇报，并通过“还有不同的算法吗”激发学生的求异思维来提倡算法多样化。这一环节，目的是为学生与学生、学生与老师之间进行数学交流提供较大的空间，使每个学生都能充分发表自己的不同想法，同时在表达讨论交流中促进数学思维活动，从而使学生体验成功解决数学问题的喜悦。三、充分利用教材提供的课程资源，创造性使用教材。教学中我们应把教材视为