2016年小学语文教师全员培训培训方案

1/42016年小学语文教师全员培训培训方案为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（20162020年）及教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见（教师20161号）文件精神，并按照国家级培训做示范、市级培训抓重点、县级培训保全员、校级培训重教研的金字塔培训之框架，本周期我县将重点加强学科教师全员培训，进一步提高教师教育教学能力，特制定XX县2105年小学语文教师全员培训方案。一、培训主题以更新教师专业理念、夯实教师专业知识、全面提高教师专业能力为抓手，做好XX县2105年小学语文教师全员培训。二、培训对象（一）培训对象为XX县小学语文教师（200人）（二）培训对象的特点1年龄结构复杂。由于是5年一个周期的学科教师全员培训，培训班将由老、中、青不同年龄阶段的学员构成。2层次差异较大。培训班中有县级先进教师、校级先进教师、各级教学能手及普通教师等。3学校地域优劣。培训班中有来自城区小学的语文教师、有来自乡镇中心小学的语文教师、有来自村小的语文教师。2/44课改熏陶差异。部分教师来自已经验收合格的课改学校，部分教师来自正在推行课改的学校，还有部分教师来自课改根本没有启动的学校，比如村小教师。（三）培训对象需求分析由参训学员年龄结构复杂的特点可见青年教师最缺乏的是教育教学方法，中老年教师应该转变教育教学理念；由参训学员层次差异较大的特点可见优秀的教师希望展示，希望给他们提供平台交流，一般教师愿意获得更多的教育教学经验，要求培训内容拿来就能用；由参训学员所处学校地域优劣可知偏远学校教师想借鉴同类学校教师的成功经验和向城镇优秀学校教师学习的愿望；由参训学员在教学工作中受课改熏陶的差异性可知部分教师尝到了课改带来的甜头，部分教师在学校的要求下正在大力推进课改，还有部分教师思想守旧，排斥课改；部分教师渴望提高作文教学；大部分教师渴望提高信息技术应用能，尤其是微课制作和翻转课堂的运用。另外，大部分教师教研能力有待提高，特别是课题研究，部分教师安全意识薄弱且师德师风有待进一步修炼。三、培训时间第一阶段集中理念培训阶段（2016年7月17日7月21日）第二阶段集中实践指导阶段（2016年10月12月）3/4四、培训地点第一阶段培训地点XX教师进修学院第二阶段培训地点学员各工作单位或学区内交流（由县教科所组织实施）五、培训目标学员通过集中理念培训和集中实践研修两个阶段的学习后，将综合提高其专业知识、专业能力、信息技术应用能力、教育科研能力和转变学员育人理念。具体从以下三个维度全面提升参训学员的综合素质。（一）知识与技能1提高对小学生安全教育策略2了解优秀语文教师的基本要求和做文明教师的内涵3学会做智慧语文教师4学会培养学生的写作兴趣和写作方法5学会小学语文教学课型的选择6熟悉2016版小学语文课程标准7能准确把握小学各学段学生认知特点8会开展过程性评价9学会落实教学目标的策略10了解XX县小学语文课堂教学普遍存在的问题11掌握在课堂上激发学生高级思维的方法12学会指导学生在课堂中生成问题的能力4/413学会引导学生进行知识拓展14掌握语文教研课题的选题技巧、研究方法15了解市、县级课题的申报方法和课题研究步骤16了解互联网时代（教育）背景17掌握微课的简易制作18学会翻转课堂的运用19提高作文和阅读教学水平（二）过程与方法学员在集中实践阶段，通过教学设计、教学观摩、课时说课、公开课等研修活动，从而提升构建小学语文“卓越课堂”的能力和备课、说课、评课的能力。