《伯牙绝弦》教学案例与反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5伯牙绝弦教学案例与反思伯牙绝弦教学案例与反思朋友易得，知己难求；伯牙子期，千古佳话。春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事伯牙绝弦，其知音之情令古往今来多少人唏嘘感叹。两位主人公成为了交朋结友的千古楷模，这个故事流传至今并给人历久弥新的启迪。带着对这个美好故事的向往，我进行了认真细致的备课。上完课后，觉得有点心得，于是记录下来，以备他日之需。案例一开课导入（课伊始）师孩子们，我们来做个游戏，说说这样的词语杨柳依依，你能说哪些呢生凉风习习生白云悠悠生流水淙淙师再出示一些炊烟袅袅、春雨绵绵、明月皎皎、白雪皑皑、清风徐徐。生读。反思本课是一篇文言文，重在朗读感悟，其间我设计了语言运用环节，让生仿照钟子期称赞伯牙琴声的话“善哉，峨峨兮若泰山善哉，洋洋兮若江河”来说话。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5这就涉及到这样的描绘自然景物的重叠词。故在开课时通过这样一个小游戏，了解学生的词汇量，也丰富学生的积累，为后面的学习奠定基础。案例二初读课文1学生自由读文，要求读准字音。2生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿。3指名一句一句地读，学生评议停顿是否得当，师相机指导。在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4师范读，生画出节奏。5齐读。重点指导“伯牙谓世再无知音”。反思这是小学阶段的第二篇文言文，比起第一篇五年级时学过的杨氏之子来讲，长些，难些。对于小学生来讲，学习文言文应该说是很有难度的。因此，学生要想很好地理解感悟，必须进行反复的朗读，要读正确，读流利。在初读时，我就设计了这样的5次朗读，每一次朗读的目的不同，由读准到读出节奏，正确的停顿有助于学生的理解。鉴于学生有一点古文基础，故先让学生自己去尝试，看该怎么读，老师再介入，加以指导，行学后教，有针对性地指导，既是尊重学生主体地位，又锻炼了学生的能力。案例三品味知音之情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5师伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人。如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，钟子期如何赞叹生善哉，峨峨兮若泰山（声音较小）师泰山多么雄伟呀，孩子，你再读一读。生再读（声音大了，有点气势了）师这是钟子期在由衷在赞美伯牙，读出赞美之情。生善哉，峨峨兮若泰山（面带微笑，声音洪亮，很有韵味）师来，我们一齐来赞叹。生齐读师志在流水，你如何赞叹指导学生朗读（同上，略）（师生分角色读，生生分角色读）师（引导学生进行拓展运用）伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景呢如果你是子期，你听到了会怎样赞叹呢（引导学生想象，并说出类似的句子）生伯牙鼓琴，志在明月，我曰善哉，皎皎兮若明月生伯牙鼓琴，志在清风，我曰善哉，徐徐兮若清风生伯牙鼓琴，志在春雨，我曰善哉，绵绵兮若春雨生伯牙鼓琴，志在杨柳，我曰善哉，依依兮若杨精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5柳师这正是伯牙所念，钟子期必得之。我心有所念，我的好朋友必得之而赞之。如此理解自己心意的朋友，这就叫知音。来，我们一齐读一读24句，感受这知音之情。反思朗读是阅读教学的主要手段。在初步理解了古文意思后，我引导学生品味二人的知音之情，主要也是通过感情朗读来感受的。朗读时教师的指导非常重要。这篇古文共有5句，重点是2、3句，具体描绘了两幅动人的场景，以表现二人是如何心意相通的。这两句要读出钟子期由衷的赞叹之情，所以我进行了细致的指导，生个别读，齐读，师生分角色读，生生分角色读，于是学生也从读得一般到渐渐读好，经历了这样一个朗读的过程，学生的感情理解便自然加深。接着再创设情境，转换角色，让学生想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景，这不仅是承接开课时的游戏，同是更是给予学生一个创作表达的空间，古文教学也可以读写结合。学生由于有了铺垫，又进行了朗读训练，所以课堂效果非常好，很活跃。想象丰富，语言优