“中学生厌学语文现象”调查报告

1/9“中学生厌学语文现象”调查报告绪论调查背景“厌学语文”是学生针对语文学习方面产生的负面情绪表现，从心理学角度讲，“语文厌学症”是指学生消极对待语文学习活动的行为反应模式。关于“厌学”，发展心理研究专家曾经做过如此调查，学习活动是学龄儿童的主导活动，是儿童社会化发展的必要条件，也是儿童获取知识和智慧的根本手段。然而，有关调查发现我国有46的学生对学习缺乏兴趣，33的学生对学习表现出明显的厌恶，真正对学习持积极态度的仅有21。语文教学的过程与其他学科有所差异，成绩的增减体现并不十分明显，并且语文教学涉及的范围并不止限于课堂，学生的行为举止、谈吐作风也会渗入到语文教学的范围内，将语文孤立成一门学科显然是不明智的，教师在教授语文的同时也在树立学生的价值观、人生观等观念，厌学语文会造成某些意志的传达，降低学习效率。语文作为主要文化课的一种，也存在厌学语文的的现象，针对此种现象，本小组的同学以查阅资料、发放调查问卷、分析原因等方式展开了调查研究。调查对象针对初一、初二、初三在校男女生进行问卷调查及分析。2/9调查内容调查分为四个板块个人，家庭，学校，社会。个人被调查者的性别及所在的年级，花费在语文学习上的时间。学校语文作业的完成情况，语文成绩的好坏程度，对待语文考试和语文作业的态度，对教师上语文课的方式的态度及看法。家庭家族成员是否有阅读报刊杂志的习惯，阅读报刊的种类，阅读课外书的时间。社会是否参加语文课外实践活动，图书馆、阅览室的利用率。14调查目的中学生厌学语文的具体原因，侧重研究影响比例较大的原因。调查时间2016年4月6月。“中学生厌学语文现象”调查报告我们组一共发放了105份网络调查问卷，对象是我们小组来自江苏省6座不同城市的组员身边的中学生们，我们一共收到了67份有效的问卷。调查结果分析下来，个人因素在影响学生厌学语文的原因中占了很大一部分比重。以3/9下是单单从问卷调查法得到的一些结论我们知道，个人对一门功课的喜恶一部分来源于他（她）对课程内容、指导教师等周边的喜欢或讨厌。研究分析，偏爱语文学科的学生似乎比我们预想中要多很多，这时研究似乎陷入了僵局，但是我们随后又很快发现，当被问及“你觉得哪一门功课难度大”时，语文以9的比重远远落后于其它功课（见图一），这说明什么语文以其“简单易学性”得到了众多学生粉丝的追捧，这时候我们会问“这哪厌学语文了，这明明就很爱学习语文嘛。”语文是不是真的那么容易学习呢我们的学生是不是真的热爱着语文学习呢不着急，我们继续看问卷调查结果。很多学生的心目中，语文仅仅停留在背诵几首诗词，然而中国有着数以万计的诗词；语文只不过去标注一些字的读音，然而文字有着千变万化的面孔，不同环境有着不同读音。在调查问卷中，关于课外阅读、关于参加语文实践活动，学生分别以和（见图二、三）的比例表明自己并不喜欢阅读、与语文相关的活动也没有兴趣去参加。语文厌学现象可能并不是非常明显，但是语文这门功课就算我讨厌，我憎恶，我不想去学，但是只要我认识汉字，只要我对语法有基本的认识，无论是检测还是考试并不会影响我太多。“厌学语文”它实实在在存在着，这是一个比较大的隐患，他直接上会导致学生学习的成绩下滑，影响未来4/9的升学，从长远上来看，这是中国文化的丢失。关于学校老师方面的影响因素,我们设置了“你是否喜欢语文老师的上课方式以及你是否喜欢你们的语文老师”等题目，结果显示有近乎一半的同学选择了不喜欢语文老师的上课方式,一半的同学选择不喜欢自己的语文老师。这个结果令人惊讶，分析其原因,共有四点第一点，教师刻板的教学过程致使学生厌烦。部分教师的课堂教学过程照本宣科，一味的填鸭，缺乏或完全放弃了对教学内容、教材文本的调试、加工的过程，仅仅是将课本知识向学生灌输。语文老师不用或很少用现代教学手段，课堂缺少现代气息，学生毫无兴趣。第二点，片面的教学评价导致学生厌恨。传统的只以分数论英雄的观点还是根深蒂固的。学习成绩是教师评价学生唯一、统一的标准，选干、评优、班级活动等等，学习成绩还是作为最主要的参考标准。课堂提问、评判作业都有分数的印痕，许多活动都与差等生无缘。久而久之，学生对用分数来评价学习已经不感兴趣、毫不在乎了。这一点不仅仅体现在语文的学习中成为厌学语文的原因，也是厌学其他学科的原因之一。第三点，因为任课老师表扬或者责骂过自己导致自己热爱或者厌恶一门学科。这一点作为研究人员的我们都深有感触。我同时也认为，学生是能够控制住自己对老师的爱5/9与恨的，多一点理解和换位思考，是不是就会对“厌学语文”这个现象进行缓和呢学校没有给学生自己学习语文的时间和空间。第四点，学校为出成绩，大部分时间把学生圈在学校里，并且把课程排的满满，从早到晚，学生往往要在校学习十二个小时甚至更多。他们没了自己的时间和空间。语文的学习正是需要大量的时间去自己阅读，去生活中体验。缺少了自我阅读、自我体验的语文学校，也就只成为了“照本宣科”，让人望而生厌。综上，我们得出结论学校和教师因素对中学生语文厌学的影响因素较大。家庭因素对学生学习语文的影响也是需要关注的。我们组在根据家庭因素影响学生学习语文的情况设计了第七、八、九、十题父母会经常给你买一些课外读物吗父母在家会常看书读报吗想要学好语文，首先要养成爱阅读的习惯。在67份报告中，父母在家里常读书看报的所占的比例有（见图四），而父母在学生学习中经常支持孩子看课外读物的比例占（见图五），他们支持孩子在繁忙的学习之外阅读课外书籍，虽然仅有9（见图六）的学生家长非常重视孩子在语文方面的学习，但是对照学生课外读物的阅读量及喜爱语文课的程度的数据来看，父母的阅读习惯会在较大程度上影响学生的阅读兴趣，并且会让孩子在潜移默化中增强对学习语文的兴趣程度，这种影响既是潜移6/9默化的，更是持久深远的，和学生自己对学习语文不冷不淡的态度相比，家长对上中学的孩子语文学习可以说是非常支持。因此，我们得出结论家庭因素对中学生厌学语文现象的影响不大。我们小组成员还设计了从社会角度研究中学生厌学语文现象的问题，比如身边语文学习的场所资源图书馆、阅览室的利用率，可是只有微乎其微的同学说身边有这样的学习资源，95（见图七）的同学承认很少去图书馆、阅览室看书。对于这个调查结果我们小组成员并不感到惊讶，因为我们自身都有相同的体会。一方面是因为身边像阅览室等这样的资源不多、设施不完善，另一方面也是身边没有这种学习风气，很少有人去那些地方学习。综合问卷调查研究的结果，不难发现中学生对于语文学科的厌学情况并不严重，主要问题还是集中在个别同学。而中学生对语文学习接受程度，主要取决于语文学科作业负担，学习难度，以及所花费的时间。由于语文是母语学习，贯穿社会生活的方方面面，所以大部分同学认为相对于其他的学科学习语文学科学习难度相对偏小。数学学习对思维逻辑要求较高，英语语感要求颇高。所以相对于后两者，语文显得接地气很多，容易被学生接受、掌握、运用，从而减少了学生的课外的练习负担和完成难度。附“中学生厌学语文现象的研究”调查问卷7/9语文,母语学习的学科,汉语传承的课堂。我们的汉语历史悠久,如今却受到各种冲击,学生宁愿用大量的时间学习外语、数理化,也不学习语文,更不愿阅读更多的文学书籍。为调查中学生在学习语文过程中的厌学现象，我们特进行此项调查。1语文、数学、英语，这三门课中你更偏爱哪一门课A语文B数学C英语2语文、数学、英语，这三门课中你觉得哪门课学习难度大A语文B数学C英语3你愿意多花费时间在语文学习上吗A愿意B不愿意C无所谓4你的语文课堂作业能按时完成吗A能B偶尔不能C从不5你常去图书馆看书吗A经常B偶尔C从不6你是否参加过学校、社会组织的与语文相关的活动、辅导等，并且感觉自己受益匪浅A经常B偶尔C从不7父母平时重视你在语文方面的学习吗A非常重视B一般重视C不重视8/98你的父母在繁忙的学业学习中是否支持你看课外读物（类似于青年文摘、读者之类的休闲性读物）A经常B偶尔C从不9父母平时督促你学习语文吗A经常B偶尔C从不10你的父母在家里常读书看报吗A经常B偶尔C从不11你的课外书阅读量在你的同学中算（）A较多B较少C差不多12你和同学间会经常传阅课外书吗A经常B偶尔C从不13学校平时有专门安排时间给学生阅读课外书籍吗A总是B经常C一般D没有14你在家里常读书看报吗A经常B偶尔C从