《大江保卫战》的整合教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/10大江保卫战的整合教学设计大江保卫战的整合教学设计作者佚名转贴自转载点击数156大江保卫战的整合教学设计戴晓燕教学目标（1）知识与技能。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。学会本课6个生字，理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。（2）情感、态度和价值观。学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。运用媒体让学生充分感受子弟兵的英勇事迹，从而使情感得到升华。运用媒体创设课文情境，让学生在情感场中悟文、明理、端正人生价值观。教学内容本文是一篇洋溢着时代气息的通讯，记叙了解放军几精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/10十万官兵与长江特大洪水进行顽强战斗的动人情景。热情赞颂了解放军展示勇往直前的精神风貌，表达了子弟兵与人民的鱼水深情。这篇课文分两课时学习第一课时初读课文，学习生字词，给文章分段，并学习第一段内容。第二课时运用媒体创设情境，再现大江保卫战实景片断，让学生在情感场中读文、品文、悟情。教学重点教学资源1、课件。恰当合理地运用了影片惊涛骇浪。1998年夏天，我国长江流域遭受了多年未遇的特大洪涝灾害，沿江各地特别是长江中游一带险情不断。在这万分紧急的关口，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水、斗恶浪，共战洪魔。课文大江保卫战与影片惊涛骇浪都以此为背景。因此，我根据课文内容对该影片做了剪辑，把能服务于教学的资源都加以利用，从而丰富课堂。2、文字资源。针对文章的空白处，收集了课外资料，拓展了文本，如周运兰老师获救记3、该课的教学在多媒体教室完成。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10教学策略抗洪抢险，学生没有情感体会，对他们来说十分陌生、遥远。因此运用多媒体给学校创设情境，并突出重点，突破难点十分可行。1、上课伊始，显示“山洪爆发”这一场面，创设课文情境，让学生的心在洪水来临时跟着紧绷起来，感受洪水之猛，从而奠定情感基础。2、在“大堤抢险”中，子弟兵们为抢险伤痕累累，为了进一步加深学生对伤痕累累的情感体验，运用媒体播放伤痕累累的手，引起学生思想上的震惊，唤起内心的情感。3、在“铮铮铁汉”这段内容中，课文黄晓文“为了抢险不顾伤痛”这一铁汉形象，在此基础上，运用媒体再现了“为了抢险英勇献身这一铁汉形象，拓展课文内容，加深学生的情感体验4、在课文总结这一环节，播放了惊涛骇浪片尾曲，通过声、形、色再度冲击学生感官，从而升华情感。教学评价知识和技能。1、朗读上，能否读出感情，把对课文的理解通过读表精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10现出来2、能否通过课文的重点词句，正确理解句子所蕴涵的含义情感、态度、价值感。1、能否融入课文情境，与作者的情感交汇2、能否深刻体会子弟兵的奋不顾身的大无畏精神，价值观是否得到上升大江保卫战教案项目教师活动学生活动设计意图复习旧知1同学们，上堂课我们学习了大江保卫战，情同学们回忆一下，这篇课文主要描写了哪三个场面（板书大堤抢险铮铮铁汉勇救群众）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10回忆课文主要内容，唤起旧知。情境导入媒体播放“洪水泛滥”的惊心动魄场面，配以旁白（第一段的内容）观看洪水肆虐的情景，进入课文情境“洪水泛滥”场景，学生没有体验，上课伊始运用媒体展示了这一场景，就把学生一下子带入课文情境中，学生耳听着咆哮声、目睹这洪水的猛兽之势，尾学习课文奠定了情感基础。学习“大堤抢险”（1）思考哪些句子表现子弟兵们的“抢”提出问题他们又是怎样抢的（2）组织交流。（3）小结经过几个小时的鏖战，大堤抱住了，官兵们浑身上下却是伤痕累累（媒体展示“官兵们把手伸出来”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10这一特写镜头）自由朗读课文，根据问题划出相关语句，读读、体会体会。交流思考结果谈谈自己此时此刻心中想些什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10那一双双伤痕累累的手伸出来十分具有震撼力，学生亲眼目睹那布满血口子的双手，耳边又回荡着低沉凄婉的音乐，心中涌起了无限不忍、辛酸。也真切地体会到了子弟兵们大堤抢险的艰辛，从而引起感情共鸣，加深了情感体验学习“铮铮铁汉”（1）提问哪些字词能反映出铮铮铁汉本色用笔划出来。（2）引导学生交流划学生自由朗读课文，边读边划出相关字词学文悟情出的字词一连串动词。（3）提问说说为什么要用“扯“，不用”撕“等字词为什么要用“捆“不用包、扎”等词省略号省略了什么内容从一连串动作描写中你体会到了什么带着这种感动崇敬的心情读读这三、四两段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10指名读引导学生理解“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少感人的事迹啊”（先播放子弟兵累倒在泥水中“的镜头，再让学生发挥想象说一说）汇报学习情况读文，回答问题学生谈体会学生朗读精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10学生观看后发挥想象，手说还会有哪些一个子弟兵再泥泞中来回奔波，最后体力不支累倒再泥泞中，再也没爬起来，这具有说服力的事例让