《班规建设的实践与研究》开题报告

1/5班规建设的实践与研究开题报告各位领导、专家、老师我申报的班规建设的实践与研究微型课题于2016年1月由延安市基础教育科研领导小组办公室批准立项。根据计划安排，现将本课题的有关情况汇报如下一、课题名称班规建设的实践与研究二、课题研究的背景多年来，在学生自主管理的探索与实践中，学校、班级都制定了各类管理学生的规章制度，这些制度其特点都是由老师制定、自上而下、由外向内，制定的过程学生的参与度不高或没有学生参与。因此，在制度执行的过程中，老师强制强压，学生被动接受，导致许多制度名存实忘，没有执行力，学生自主管理流于形式。基于此，我决定以班规建设为突破口，营造民主氛围、发动学生积极参与，自己为自己制定规矩，自己为自己成立执行监督机构。让学生管理依靠学生运行，让学生习惯的养成依靠学生自己的制度来培养，从根本上走出一条发挥学生主体作用的自主管理之路。三、课题提出的理论依据学生民主制定组规、班规、通过公开辩论、民主表决、2/5形成班级意志、集体法规。进而民主组建班级、年级法庭。让学生管理在自主中运行、让学生在自己制定的规矩下自觉承担责任、自我管理、做自我教育的主人；在管理别人、教育别人的同时达到教育自己的目的。其理论依据在于以学生为本，真正把管理权、教育权还给学生。内因决定事物的发展，谁制定制度谁就执行制度，谁违反制度谁就承担责任，达到我的习惯我培养，我的命运我主宰的目的。该课题的实施与应用至始至终将贯穿着发扬民主，发挥学生主体作用的理论依据。四、课题研究的实用价值学生自主管理就是要依靠学生，达到发展学生的目的。而其关键在于能否利用学生，发挥学生的主体作用。民主运行班规旨在调动学生积极性，让学生通过集体意志的约束，通过学生的自我教育，学会自觉养成习惯、自觉承担责任；敢于明辨是非、敢于伸张正义。在自律与他律中健康成长、独立自主。其习惯的养成会让学生终生受益，其课题的实践与探索会突破自主管理的瓶颈、解决自主管理不高效的问题，为学生的养成教育探索出一条科学、合理的通道。五、课题研究内容（一）研究民主运行班规的内容1、民主行成班规3/52、成立民主法庭3、启动运行班规4、改进操作机制（二）研究民主制定班规的流程1、梳理班级的共同问题2、寻求学生乐于接受的惩戒措施3、讨论利弊、统一思想、提高认识4、表态表决，形成班规5、宣传告知，人人守规（三）研究民主运行班规的流程1、提交提案委员会立案2、开庭审理3、正反方律师团辩论4、被告申诉5、法庭裁决6、监督执行（四）研究民主运行班规的方法1、如何调动学生积极参与班规的制定2、怎样能让学生自觉承担责任、自觉遵守班规3、班级法庭如何自主运行六、课题的研究方法1、调查法学生问卷、面对面交流、实地走访。4/52、个案研究式在班规的运行中，动员各班结合实际，寻求适时对路，符合自己班情的不同的班规运行之路。3、归纳总结法根据平时实际运行情况，以及老师、学生所反馈的信息，进行适时的梳理、归纳、总结并与学校德育处进行交流、研讨，商讨符合实际的推进思路。七、课题研究的过程设计1、第一阶段2016年12月2016年1月调查学生的现状、摸清底子。学习相关理论，结合学校、班级实际情况，确定本课题的实施方案，明确本课题的研究方向，制定推进本课题的措施。2、第二阶段2016年2月2016年4月深入班级，按照既定实施方案，动员学生积极参与，民主制定班规。组建民主法庭，民主运行班规。问卷调查、实地走访、总结反思，及时发现问题、改进思路，确保以规导行的实施方案，持续健康发展。3、第三阶段2016年6月对照计划，结合实践，对本课题的实施进行反思，形成总结性材料，写出结题报告，呈现研究结果。八、课题研究的预期成果从根本