《晚游六桥待月记》教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7晚游六桥待月记教学反思晚游六桥待月记教学反思“学讲计划”在市基础教育领域得到了很大的反响，也改变着教师的授课方式，每位教师都在学校的组织下学习“学讲计划”的精神。“学讲计划”有其固定的课堂环节，由自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思几个基本环节组成，因此很多人认为贯彻“学讲”会导致教学重形式、轻实效。然任何形式都是为内容服务的，“学讲计划”所设定的教学基本环节正是为了提高教学实效，如何真正的利用好“学讲计划”，提高课堂教学实效性，值得我们思考。一、教学程序分析为了更好地贯彻与践行“学讲计划”，前不久我校开展了赛课活动，我讲的课文是袁宏道著的晚游六桥待月记。晚游六桥待月记是一篇较短的文言文，内容浅显，对高一学生而言难度不大。我设计了两个课时，第一课时疏精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7通文本，第二课时解析内容，赛课时展示的是第一课时疏通文本部分。第一课时我是这样安排的先以西湖十景与西湖六桥导入，然后让学生明确本节课的学习目标，结合课前发的导学案检查学生预习情况。在齐读课文后，进入交流展示、质疑探究的环节，以小组合作的方式疏通文意。此环节为本节课的核心环节。小组长抽取本组负责的段落，讨论文言现象与翻译，并提出质疑。在展示过程中其他同学予以记录，对讲解有误的地方可指出，对展示组提出的疑问也可予以解答，展示结束后与，若其他组还有疑难问题，可以提出，请会的同学予以解答。我在备课过程中预设学生可能产生的疑问有文言实词歌吹、勒、开发、艳冶；虚词为，借代的修辞手法罗纨；特殊句式判断句“傅金吾园中梅，张功甫玉照堂故物也”；被动句“余时为桃花所恋”；状语后置句“罗纨之盛，多于堤畔之草”。在实际教学中，除了“歌吹”的含义和虚词“为”的用法之外，学生经过小组讨论均可以独立解决，我在学生未提及的情况下引申了借代的修辞手法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7核心环节用时大约25分钟，接下来是拓展延伸环节，主要目的是理清“为”的用法与读音。先是学生通过小组讨论自己为文中出现的11个“为”字进行分类，然后我予以总结，概况“为”常见的用法，并特别提示在不同用法下的读音不同。在拓展延伸时，我特别注意选择学生学习的课文中的句子作为例句，以便于学生理解与记忆。当堂检测环节请学生翻译文中两个重要的句子。二、本节课存在的问题我市语文教研员孙峰臣老师听了我的这堂课，并且用“学讲计划”的理念对我这堂课作了全面深刻的评价，结合试讲时我的师傅孙亦涛老师给我的意见，重新审视这堂课，我认为本节课存在以下几方面的问题第一，教学设计上有待完善。其一，让学生每组准备一个内容，其他内容就缺少思考，效果不好。其二，本文篇幅较短，内容浅显易懂，并不需要将文章分为两个课时。原本设计第二课时主要是分析课文内容。第二课时主要探究精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7两个主问题，一是主旨思想从本文哪些地方，可看出作者与一般人不同的审美情趣二是写作手法本文题为晚游六桥待月记，但对待月描写不多，只在文末几句点出，这种写法，有何特色两个问题的探讨用时较短，仅需十几分钟。可见，在日后的教学中，需要更加精心的设计教学程序。第二，小组合作方式有待改进。其一，小组人数过多导致讨论效果不佳。在讨论过程中，我发现有的学生一言不发，明显在发呆，已经游离于课堂之外。因为是开公开课，学生没有讲闲话的状况，但是在常规课堂中，有的学生会趁机利用讨论时间聊天说笑，一组六个同学中能认真讨论的仅有两三位。人多与环境嘈杂也导致同学发言时，同组坐的较远的同学听不清楚。其二，学生缺少看书与独立思考的时间，一开始就陷入了嘈杂的讨论环节，这样导致有些同学在未明确自己有哪些疑难问题的前提下，就陷入了盲目的“热闹”的讨论大潮中去。第三，应该安排什么样程度的学生进行展示有待思考。在本节课的学生展示环节，每组代表均讲的如行云流水一般，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7基本没有错误。如果都会了，不展示也可以。在展示时，站起来的基本都是成绩好的学生，成绩中等及以下的学生在讨论时一言不发或闲谈，展示时又是一副事不关己的样子，长此以往，这些学生的成绩令人担忧。而教师听到程度好的学生展示时一点差错都没有，就想当然的认为所有的同学都会了，想当然的认为自己的教学效果达到了。三、提高语文课堂教学实效性的策略第一，教师需要认真备课，精心设计教学程序。本文篇幅较短，难度不高，在小组讨论时不需要让每组讨论一部分，可以让每一组都讨论全文，讲的时候分组讲。另外，可将原本两课时压缩为一课时，使教学环节更加紧凑。第二，改进小组合作的方式。其一，针对小组人数过多导致讨论效果不佳的问题，我认为解决方法是可以将六人组改为四人组，或者把成绩悬殊的同学安排在对面座位，先两人讨论，然后将共同的难点整组讨论。其二，针对学生缺少看书与独立思考的时间的问题，建议要求学生在自主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7先学时，就将自己的疑难问题写出来，明确讨论的目的，带着问题学习。第三，应该安排什么样程度的学生进行展示我认为，教师应该选择程度中等及以下的学生进行发言，如果他们提出的问题能够得到解决，那么程度好的学生肯定更没问题了，这样才能达到良好的教学效果。当然，除了以上三点之外，教师还应该在集体备课的基础上体现自己的个性，针对不同课型、不同学生，完善二次备课。另外，让学生讲，不代表教师在课堂上闭上嘴巴，我们既要加强对学生自主能力的培养，又不能忽视教师的主导作用。总之，实施“学讲计划”的目的是为了促进教学，我们需要在“学讲计划”规定的形式基础上，切实提高课堂教学实效性，使其真正为教学服务。“学