小学《美育与未成年人思想道德建设研究》课题研究方案

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8小学美育与未成年人思想道德建设研究课题研究方案小学美育与未成年人思想道德建设研究课题研究方案执笔Z一、问题的提出切实加强和改进未成年人思想道德建设，是我们党从推进新世纪新阶段和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发，作出的一项重大决策。中央这一英明决策，成为了全党和各级领导的共识，尤其是教育部门的重视。各级各类学校为加强未成年人的思想道德建设进行了很多有效的探索，其中以美育为切入口，进行思想道德教育就是一大创新。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。我们祖国明天美好未来的创造要依靠一代高素质的新人。我们面对的21世纪是一个不断发展的新世纪，是一个充满挑战的新世纪。由于我国尚属发展中国家，在审美教育方面还有许多欠缺。我们一直认为，审美教育是我国所有教育环节中最为薄弱的环节，我们需要不断加强美育教育工作。新中国成立后，国家对美育发展采取了一系列重要措施，在原有基础上取得非常明显的成绩。特精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8别是改革开放以来，对美育的探索，对思想道德的研究，已经提到了一个极具重要的高度，可见，在学校开展美育与未成年人思想道德建设的研究，对未成年人施行科学的、系统的美育教育，让他们学会生存，学会审美的生存，能有效地促使未成年人思想道德水平的提升，德、智、体、美、劳诸方面的内在统一，成为全面和谐发展的一代新人。目前，我国18岁以下的未成年人约有367亿。当前，一些领域诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动蔓延，一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，一些成年人价值观发生了扭曲，互联网等新兴媒体快速发展的同时，腐朽落后文化和有害信息也伴随涌入，所有这些，都给未成年人的心灵带来了极大的腐蚀，给他们的成长带来不可忽视的负面影响。他们感到迷茫，是与非，真与假，美与丑，无从辨别，进而便不加辨别。作为未成年人思想道德教育主渠道的中小学校，如何以美育为引领，用美的光辉去驱逐未成年人心中的阴霾，让美的种子在未成年人心中生根，开出真善美之花、结出真善美之果，是摆在所有教育工作者面前的重大而严峻的课题。基于此我们提出了“美育与未成年人思想道德”这一研究课题。力求掘弃单调枯燥说教的德育模式，提倡“晓之以理，动之以情”，“寓教育于形式多样，丰富多彩的活动之中”，让德精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8育提出的各种内容在人的心灵的整体美化中去实现。二、课题界定美育是介于美学、教育学、心理学之间的一门交叉边缘学科。美育的目的是实现未成年人思想、道德、情感、意志等符合实践能力的全面发展。它与美学的基本问题密不可分，但范围更广，涉及更多。美育是艺术教育、心灵教育、情感教育，是未成年人思想道德教育的重要组成部分。三、研究假设把美育作为德育工作的一个切入口，以美促德，施行系统的、科学的审美教育，塑造学生的完善人格，提高他们的思想道德品质。四、研究目标与内容1、探索美育与德育的内在关系，寻求以美促德的规律，创新德育新模式。2、探索学校美育的途径，通过美育，让学生感受美、欣赏美，提高学生表现美、心灵美、创造美的能力，促进学生形成良好的思想道德品质。五、理论依据（一）政策法规1、中央关于中国教育改革和发展纲要指出“美育对于培养学生健康的审美观和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要的作用”可见美精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8育在加强德育功能中有着举足轻重的作用。2、中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中也明确指出“美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。”在学校通过美育来加强未成年人思想道德教育是刻不容缓的。3、中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见对教育原则提出了“深入浅出，寓教于乐”“多用喜闻乐见的形式”来增强工作的针对性和实效性。通过美育来加强德育正好符合中央这一精神。（二）教育理论1、古代大教育家孔子认为“乐”可以陶冶人的性情。人的品性“兴于诗，立于礼，成于乐。”“礼、乐”二字，是中国封建社会对行为美与艺术美以及两者关系统一的高度概括，也是美育的最高准则。2、近代美学家教育家蔡元培认为“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。”蔡元培提出以美育代宗教，试图以一种更富于感情因而也更符合人性的方法去陶冶人们的心灵，提高民族的素质。这无疑是科学的、进步的。以美育促进德育正是继承了蔡元培先生的教育思想。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/83、苏霍姆林斯基认为要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织，使这几方面教育呈现为一个统一的完整过程。由此可见德育与美育等教育之间的内在关系，美育在德育教育中具有重要地位。六、研究原则1、主体性原则学生是教育的主体。坚持以人为本，一切从有利于学生的发展出发，所有美育活动的开展，都要以学生为主体。学校要依照青少年学生的认识规律、品德形成规律，循序渐进地安排美育内容和要求，要改进教学形式和方法，提高美育效果。学校开设的其他学科课程都要结合自身特点，有机地将美育工作渗透其中。2、协同性原则思想教育是一个系统工程。由各要素组成，各要素之间具有协调、合作、同步、互补的作用。以美促德，就是体现了协同发展的原则。因此要在本课题研究中遵循这一原则。3、创造性原则未来教育正越来越成为创新教育。在美育教育过程中爱护学生的好奇心，尊重学生的主体性，让学生在欣赏美、表现美过程中，能够从生活中的事物，从自我的亲身体验，从已获得的知识中去创造美，从而培养学生的创造性，鼓励学生在智力、能力、道德、审美等方面全面发展。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8七、研究方法本课题研究以行动研究为主，辅以调查法、活动法、观察法和总结法等。八、研究步骤（一）、预研究阶段（2015、72016、1）1、学校实际情况考察，组织部分教师参加选题。2、拟定课题研究方案，组建学校课题组。3、组织课题研究培训，师资培训，明确课题研究的目的、意义及课题研究的思路和方法。4、申报市级立项课题。5、制定课题研究实施计划。（二）、正式实施阶段（2016、32019、1）1、开题论证。2、开展系列研究活动。3、组织教师进行课题研究的方法及教学模式的探讨。4、请课题专家对课题研究进行阶段性的指导、评估。5、进一步实施课题研究，完成阶段性成果。6、收集课题研究资料，健全课题档案。7、教师撰写美育与未成年人思想道德建设研究论精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8文。8、定期召开研讨会，组织教师进行多种研究、交流活动，发现问题，及时调整。9、请专家进行课题指导，完善课题研究。（三）、结题评估阶段（2019、32019、6）1、组织教师全面收集、整理课题研究资料，做好统计分析，进行结题。2、召开课题研究总结会。3、完成美育与未成年人思想道德建设研究结题研究报告。4、申报课题结题与成果评优。九、成果形式（一）、美育与未成年人思想道德建设研究课题研究报告。（二）、美育与未成年人思想道德建设研