班主任如何树立威信_0

1/4班主任如何树立威信班主任工作首先要充分展示自己的知识修养，这就要求精心准备第一次讲话和几堂课。我个人认为，第一次在学生面前的讲话最好穿插一些超出他们现阶段认知水平的内容，也就是他们以前所没有接触到的。这就使班主任先入为主，学生感觉班主任知识渊博，便留下了深刻的印象，如果再加上几节精彩的课，学生就有可能彻底被你征服。同时要注意自己的言行的细节，要有无形的示范作用，如自己不要随地吐痰等。班级的形成要有明确的指导思想。陌生的同学刚刚走到一起，集体的形成是一个漫长的过程，班主任要明确一个指导思想，在这个指导思想下把班级逐渐凝聚在一起。通常，班级组建伊始，比较好的指导思想应该是集体主义。整体风貌对班级的后期发展往往起决定作用，可以就班级的一些活动来强化，如早锻炼、体育活动，尤其是学校的运动会，都是加强集体主义教育的机会。班主任有时需要集体教育，集体场合讲话时底气要足，一些决定在学生一时无法理解时，要给学生几分钟宣泄的时间，但时间不宜过长。最后的决定不要随意更改，一定要坚持。当然，在做决定时，首先要做到大而空的话2/4不要讲，没想好的话不要讲，做不到的事不要讲。讲话要简明扼要，切忌喋喋不休。尤其在公共场合讲话时，不要轻易批评某个学生，即使要批评也要首先征求被批评者的意见，被批评者的错误也是大家都知道的。否则，伤害了其自尊而发生当面的冲突，我们的威信会大大降低。做思想工作是班主任工作很重要的一种手段。我们有很多时候感觉到自己苦口婆心，学生并不领情，其实是我们自己没有走入他们的内心世界。这时最好结合亲身的经历或自己所见到的事或人加以教育，同时一定要有感情。简单空洞的说教，往往没有效果。因为现在的学生不缺乏说教，从小学到初中，说教已经使他们厌烦。而且思想工作不要等问题出了再做，而是平时就要注意。有些时候我们无须过多的言语，一个眼神、一个细微的动作、一声天冷了加衣服的叮咛都能够传递我们的感情，往往是润物无声。班主任工作要学会借力。借家长之力，用一些小的细节，如短信与电话的沟通、家长会的交流与平时的单独谈话，都要注意细节与说话的分寸，给家长的印象是班主任能力强，有爱心。反过来他们就会在孩子的面前夸赞班主任，使我们在教育时就有了主动权。借同学之力，就是要善于发挥集体的智慧，有的问题出现后可以让同学出谋划策，既可以发扬民主，又可以切实解决问题。3/4班主任在学校中的角色既是一个管理者，也是一个上传下达沟通的桥梁。是管理者时，我们要有参与意识，把自己置身于班级事物中，把自己看作班级的一分子，切忌高高在上。可以与学生共同参与班级事务，如帮助刚进校的同学组建各种团体，参与各种活动。同时我们也要学会换位思考，多想想如果我是学生我会怎么样。当我们是桥梁时，要善于变通学校的规定，结合班级的具体情况灵活运用，只要我们能够达到最终的结果。这样给学生的感觉，班主任在学校很有地位，也很有主见。与学生相处要善于若即若离、睁一只眼闭一只眼。有的班主任总认为与学生打成一片，就能够赢得学生的信任。当然这是一个途径，但并不是都会见效。有的学生在时时观察班主任，一旦摸透班主任的脾气就会胆大妄为。所以，我们在给他们关心的同时，要保持一定的距离。让他们感觉到班主任既可以亲近，又难以捉摸。睁一只眼闭一只眼，即我们要给学生一定的自由空间，一些小事情只要不违反原则就无须过问，做一些善意的小提醒就可以了，这样就可以避免把我们自己陷入了保姆的角色而苦恼。奖惩要分明，做事要公正。学生最讨厌的是班主任做事不公平，从心理学角度讲，我们都喜欢成绩好的，成绩好的即使出了问题，我们从心里就能够原谅他们；成绩不好的做错了事，我们从心里就排斥他们。这样的心理使4/4我们处理问题的时候就会带感情倾向，做事不公。所以，不管成绩如何，处理问题时一定要公正。善于抓住教育的契机，要沉得住气。学生无论怎么教育都会出现或大或小的问题，面对问题的时候要沉得住气。不能遇事就暴跳如雷，这样我们会与面对面时，容易处于下风。所以在遇到一些问题时，班会就是一个解决的途径。共性的问题通过班会集体讨论，取得大家的共识，并形成文字共同遵守。可能比我们简单的教育批评有效，有些问题要彻底解决，否则会问题重演。对于一些喜欢与老师纠缠的学生学会冷处理，出现的问题不要急于过问，要沉得住气寻找到恰当的时机进行教育。班主任在适当的时候要学会示弱，轻易不要搬动家长。班主任要