《狼》教学设计_0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7狼教学设计狼教学设计【学习目标】、重点了解文学作品中狼的形象；、学会收集和整理材料；、培养学生辨证看问题的态度；、激发学生自主探究、合作学习的愿望；【课前准备】、上网收集狼的资料；、用笔绘制狼的图画；教师精讲设计学生活动备注一、导语对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它；动物园里，我们见到过它；生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象二、举一反三，交流狼的故事课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。三、推荐阅读两狼共行精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/7导老师在前两天也读到一篇写狼的文章，很想推荐给大家，不知道大家有没有兴趣链接文章。请一生朗读。四、谈你心中的狼的形象导这是一个动人的故事，很多人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今天想听听你们心中的狼是什么样子的。五、辩论导虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼到底能否成为朋友呢正方人狼可以成为朋友反方人狼不能成为朋友六、辩论总结导我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次辩论。还是请大家推荐一名同学，给自己的辩论点评一下吧狼能否成为人类的朋友，这个问题我们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生命的危险去做这样的尝试。但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学习的地方。如狼的团结、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7狼的智慧等。七、本课小结，课外延伸。本堂课只是开启了狼的专题研究的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发现和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的研究。提供研究参考和相关网站。网址HTTP/BAIDUCOM/百度HTTP/BWCACOMCN/（北京野保网）HTTP/OKLINENET/（白鹿书院）HTTP/GOOGLECOM/、学生结合课本，交流蒲松龄的狼和毕淑敏的母狼的智慧中狼的异同。、学生归纳。学生介绍已知的狼的故事并归纳故事中狼的形象。（有褒有贬）一生有感情的朗读文章。、学生拿出课前绘制的狼的形象图，在小组交流。、学生上台展示作品，并介绍自己心中的狼的形象。、课前收集的材料在支持的辩论方汇总。、学生讨论。、学生推荐代表。、代表点评辩论。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7专题参考、奥斯卡金奖影片与狼共舞。、狼的成语、谚语、歇后语。、中国古代诗词曲赋狼的描写。、狼和其他野生动物的生存关系。复习旧知老师要对学生的归纳给以肯定，激发学习热情。生生交流，激发思维。配乐动手能力、语言表达能力训练。、学生意见不一，求同存异。、自由组合，展开攻辩。学生自评和老师评价相结合。打通课内外【教师内容及重难点分析】、教材内容分析狼编排在七年级下册第六单元，本单元文章不仅反映了人对动物的了解和认识，而且试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，因此要求学生学习时能在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己生活体验，大胆地发表自己的见解。做为一篇自读文言文，狼情节曲折，语言生动，也是学生积累文言知识培养阅读文言文的能力的好文章。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7、重难点分析由于本文篇幅很短，层次清晰，书上注释较具体，学生能借助注释初步读懂文意，但文中文言现象丰富，通假字，古今异义，词类活用，一词多义都有出现，因此落实字词是本文教学的重点。新课标明确“要提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待，阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”，因此我确定本文教学难点是“创造性复述课文。”、相应对策，学法研究对字词的疏通，我采用质疑法，让学生利用注释，借助工具书，自主学习，自学中遇到难句、难词摘下来，通过生生，师生之间交流加以解决。在突破教学难点时，我采用讨论法，比如“屠夫的神情会发生哪些变化，为什么会有这些变化”这一问题，可以让四人小组先讨论，让学生独立思考成果转化为全组同学成果，拓宽学生思路。【教学对象分析】七年级学生学习文言文，老师共同体会是、底子薄，功夫浅，阅读存在困难；、兴趣不够，为了调动学生积极性，我采用了多媒体手段辅助教学，创设丰富的教学情景，营造氛围，使学生融精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7入情景之中。【教学策略及教学设计】在“以师生互动为中心，自主，合作，探究的学习方式”中，教师应采用适当的教学方法和策略，放手让学生去学，体现“学生自主学习，教师授之以渔”的教学理念。我主要采用的方法是诵读法、质疑法、讨论法。诵读法小组流水读比赛，激发学生兴趣。增强文言文语感。质疑法小组交流难词难句，互相质疑，互相解答，让学生会合作学习，学会提出问题，分析解决问题。讨论法让学生小组讨论，用学生的“思”与“说”代替老师的讲。【教学媒体与资源应用设计】课件辅助教学，创设教学情景，营造氛围，激发学生兴趣。【教学过程及设计与分析】六、练