小数的退位减法,教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/61小数的退位减法,教学反思小数的退位减法,教学反思小数加减法教学反思小数加减法教学反思赛开中心小学雷谢木本节课是人教版数学四年级下册的内容。通过本节课的教学，我认为有成功的方面，也有遗憾的地方一、成功点、创造性的使用教材。根据数学课程标准中“教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程”的要求，教师要由“课程计划的执行者变为构建者”，要做到“用教材教而不要教教材”。教材无非是个例子，对教材的实施不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/61能就课本教课本，依样画葫芦，而应立足新课标，按教材的编写意图，大胆地处理教材，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，教学要源于教材而不拘泥于教材。只有这样，才能使教材充分发挥潜在优势，课堂教学才能充满生机活力，学生才能想学、乐学、会学数学。因此我把情境改为为地震之后同学献爱心捐款的情境。从学生熟悉的现实生活中选取素材，将数学教学内容和学生生活有机地结合在一起，设疑引思，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。、找准学习的起点。奥苏贝尔认为影响学习最主要的原因是学生已经知道了什么。数学课程标准指出数学教学活动必须建立在学生认知水平和已有知识经验基础之上。为了更好地了解学生的学习起点并进行有效的教学，在执教本课的前一天，我在我校的四年级的班级进行了一次教学前测，结果是对于此内容，学生能结合情境提出部分数学问题并用小数加减法列出算式精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/61并非难事，教师只要创设合适的情境并组织学生互动交流即可。几乎每位学生都已经能用竖式计算一般的小数位数相同的加减法，这类题目简单带过就行；大部分学生都已经能正确计算数位不同的小数加减法，但是很少有学生能够表达清楚。就由此引入并展开新知教学，让学生掌握列竖式时要数位对齐也就是小数点对齐，从低位算起，这是教学重点之一。小数的基本性质同学们已经学过了，但在计算小数位数不同的加减法时不会自然想到可以用0补足，在小数加减法得数的小数部分中间有0时有人会把0去掉、末尾有0时大多数人不会把0去掉，这是教学重点之二。学生对于6534066这类问题的困难应该比较突出，而且与新旧知识都有关，这是教学难点。总之，大部分学生对于学习此内容的知识储备已经很丰富，但一些典型的普遍的问题，还需要老师提供思考的空间、点明知识的要点。、体现算用结合。数学课程标准指出计算教学时应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/61程。这就给计算教学赋予了新的内涵计算是帮助我们解决问题的工具，在教学过程中必须与解决实际问题相结合。我一方面努力使计算技能的形成与解决问题相结合，另一方面努力把握好“算”与“用”的度，明确计算教学应以计算为重点、以解决问题为归宿。为了让“算”、“用”有机结合，我深刻理解并创造性的使用教材，对教材进行了适度的改编，创设了“阿勇与阿伟在汶川、玉树两次地震中的捐款”的情境，让学生提出问题并列出算式，即13661436534136143665341366143653414361366534。这些算式都是经过细心揣摩之后确定的。接着选择1436136来计算，提出“为何这一题的末尾数没对齐小数点对齐就保证了什么为什么要相同数位对齐”等问题，因为学生有这方面的基础，即从单位角度讲元只能与元相加减，角只能与角相加减，分只能与分相加减，从数位角度讲个位只能与个位相加减，也就是说相同数位上的数才能相加减。所以同学们在我的有效引导下很容易精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/61结合问题情境理解算理、掌握算法。我设计在最后的练习时先计算再应用，主要是因为在学生初步理解算理、掌握算法后正是计算技能形成的关键阶段，先针对重点、难点进行专项训练，在此基础上再让学生运用所学知识解决实际问题，更好地体现算用结合的理念。但是要让生明白这里的“1”是如何而来的，让生既知道计算的算理，又能够计算的熟练和简单。以此方法如在计算179时我们可以用此优化方法来计算既718。在讲解十几减8、时我们就可以让学生用迁移的方法让学生思考减8该加几呢同样在做其它20以内的退位减也可以用这样的优化方法简单又快速，但要告知孩子算理十几减八如计算138时我们可以优化为325十几减七如计算147时我们可以优化为437精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/61十几减六如计算136时我们可以优化为347十几减五如计算115时我们可以优化为156十几减四【小数的退位减法,教学反思】如计算124时我们可以优化为268十几减三如计算123时我们可以优化为279十几减二如计算112时我们可以优化为189【小数的退位减法,教学反思】让学生记住这个小优化口诀简单又快捷，同事优化的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/61数字之和刚好又凑成10，这样的方法在教学过程中显而易见要比书中的破十法更快捷好用。在教学完十几减9、8、7、6、5、4、3、2后我们还可以根据进行这样练习如118128111138112148113158114168115178116让生来发现规律，找出相同和不同，并能初步感知函数的思想。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/61一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我们在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效。利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。熟练地进行计算。为以后的计算扫除障碍。为学好数学打下坚实基础。小数的退位减法,教学反思2015分数加减法教学反思反思一分数加减法教学反思同分母分数加减法是在学生学习整、小数加减法的基础上安排的，是进一步学习分数计算和以后学习数学的基础，是小学数学四则运算的主要内容之一。因此这部分内容是小学数学重要的基础知识。本节课以“喜羊羊种地“为情境，学习同分母分数的加精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/61减法。教材通过有趣的情境和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本“的教学新理念，我作了如下的设想一、找准目标，突破重、难点。一节课的教学目标准确与否，直接关系到这节课的整体设计，关系到学生发展的水平和教学效果的好坏，因此预设教学目标时，我力求准确。本课学习的重点和难点是探索同分母分数加减法的计算方法，突破重难点的关键是激发学生学习兴趣，调动学生主动参与的积极性，使学生在知识的产生和发展的过程中，探索、感悟出同分母分数加减法的运算规律。二、通过图片作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。本课以“喜羊羊种地“的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数的加减法的运算规律，最终达到摆脱对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/61图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。我感到只有结合教学的实际，灵活地把握教材，找准学生“最近的发展区“充分放手，才能让课堂成为放飞学生思维的舞台。三、从学生的实际出发，提供探索空间。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，而另外设计类似例题的题目，让学生自主提出问题，自主列式，自主计算，自主说理，将自主探究的权利把握在学生的手中，获得自主探索的成功感受。另外，孩子发现一个问题，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。这节课，我充分调动学生的积极性，使学生体验到学习数学的价值，同时充分展示了学生的个性，并学会欣赏自我。当然，还有很多地方做得不够好，请各位领导老师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/61指点。反思二分数加减法教学反思新课标指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。研究同分母分数加减法的算理，是这节课的重点和难点。本节课我创设分蛋糕的情境，利用学生手中简单的学具，让学生小组合作交流的形式，通过想一想、折一折、涂一涂等形式，做出相应的分数，再提出相应的问题，为同分母分数的加法打开突破口，引入分数加法尝试列出算式后，我并没有急于让学生得出结果，而是展现学生对算理真实的理解，还学生自主探索的时空，适时的引导学生探究分数加法的算理及意义，通过情境的创设，学生轻而易举地把分数加法的意义与整数加法的意义联系起来，水到渠成，然后再把探究同分母分数减法计算方法的权利完全交给学生。再通过现实的问题和直观的图形，揭示同分母分数加减法的规律，最终达到摆脱对直观图形的依赖，能够直接进行同分母分数加减法的运算。既然问题来自于学生，解决问题的过程与方法也应当由学生自己去探究与体验。因此当学生自己提出问题后，老师不是急于授予学生分析、解决问题的方法，而是引领学生借助手精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/61中的学具主动地操作实践，并进行必要的合作交流，启发学生自己去思考问题的本质特征，形成各自独特的思维方式。学生借助学具的涂色部分，边想、边算，凭借已有的对分数意义的认识，在与他人进行交流讨论的过程中，逐步积累并建立起同分母分数加减法的运算表象，一种基本的运算图式也得以主动建构，学生体验到了初步的算理。学生正是借助直观图形来发现同分母分数加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，能够直接进行同分母分数加减法运算。同时也在探索、感悟知识的产生和发展的过程中体会到学习的愉悦和成功。教学中当学生列出分数加法算式后，马上有学生大声地说出了计算结果。教师并没有急于下结论而是让学生说说自己“为什么这样计算“这个问题，启发学生深入思考、探究，层层推进，让学生经历同分母分数加减法计算法则的形成过程，明确了算理，突破了这节课的重难点，顺利地达到了教学目标。同时，渗透了学习方法，使学生对自己理解算理后的计算法则印象深刻。可谓一举三得，即“重了过程“，也“深化了结论“，还培养了学生的学习方法。当然教学中也存在着一些不足，如注重了对算理的理解却忽视了题量不足的情况等，之后的教学中还要不断改进。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/61反思三分数加减法教学反思本节课是一节复习课，意在通过复习，让学生进一步理解同分母、异分母分数加减法的算理，掌握算法；进一步掌握分数加减混合运算的顺序，能正确地计算；能正确进行分数之间的混合运算；能结合具体情境，提出数学问题并解决简单分数加减法的实际问题。在教学中，我力求体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，让学生通过自主探究与合作交流的形式完成相应的练习，从而加深对所学知识的理解与掌握，并在练习的活动中，教育学生逐步养成独立思考，并善于与同伴交流想法的良好学习习惯。课堂上，我和同学们一起回顾了这部分的知识以及这些知识需要注意的地方，并在每一环节上都进行了相应的练习，各环节学生学习的积极性都很高，并能认真思考和积极回答老师的提出的问题。根据学生情况，设置的题型也是由易到难，有层次性，符合学生的各个智力发展阶段，通过全面而系统的复习，让学生加深了对以前所学知识的理解，把分数加减法的方法简单概括为“一看，二通，三算，四约，五化“。具体的就是一看清是同分母还是异分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/61母，二是异分母先通分，化成同分母，三是按照同分母分数加减法计算，四是结果能约分的要约成最简分数，五是结果是假分数的要化成带分数或整数。以后同学们做这种题目就可以按照这种方法去做，简便又不易错。从学生的实际出发，提供探索空间。教学活动是师生互动、交往的过程，传统的教将让位于学生的学，学生才是学习的主人，一切只有从学生出发，才能有效的促进教学，才能有效的促进学生的发展。教者要努力为学生创造一个自主、探索的空间。本节课我没有依据教材的编写意图，先学意义，后总结计算方法，而是倒过来，先学习计算方法，再学习意义。之所以这样处理，是从学生的知识背景出发，学生已经学过分数的分数，并能根据分数单位进行口算，另外，孩子发现一个问题量，最想知道的就是他的结果，为了照顾孩子的学习特点故做出上述处理。教学时让学生举出分数的例子，口答分数加减法，举例列算式，再观察，计算，完全让学生自主探究，使其经历一个“口算举例比较交流概括验证“这样一个全过程。课上，我尽量尊重学生，相信学生，同时也努力使学生保持一个积极主动的学习状态。这节课，我充分调动学生的积极性，使学生体验到学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/61习数学的价值，同时充分展示了学生的个性，并学会欣赏自我，发现自己的闪光点。争取让学生感受复习课的魅力构建数学知识的一个框架，贯穿数学方法的一条主线，体现数学思想的一个高度。纵观整节课，也还存在这许多不足的地方。1、语言还不够简洁、明了，说的话多，有时把应该学生讲的话也讲了，这样学生就失去了自我表达的机会，在这方面还应多注意自己数学语言的准确性。2、在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也不够流畅。3、复习课练习的量就应增加，过多的重视系统、主线及思想，对中差生关注度不够，是以后需要改进的地方。反思四分数加减法教学反思本节课所教的“简单的分数加减法“，事实上就是简单的同分母分数加减法。小数的退位减法,教学反思2015小数加法和减法教学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/61反思反思一小数加法和减法教学反思今天上了第四单元第一课时小数的加法和减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生从整体上把握加减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。以下是我对本节课的几点思考1、例1的教学我通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师主导“的互动模式，放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识，最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中，在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验。对于47534的竖式写法，我先让学生自己试着写，再通过两个书写格式对比展示,利用学生出精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/61现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论，在相互启发，相互学习中，学生自主提炼出“小数加减法“的竖式计算方法，解决了“列竖式要对齐小数点“这个重点和难点。2、对于“列竖式时为什么要对齐小数点“这个难点，一位学生回答得很好“这样就能保证整数部分和整数部分对齐，小数部分和小数部分对齐。“但在组织学生讨论交流时，由于怕时间不够，我没有让学生充分说，只是让个别好学生说；在让学生总结“计算小数加减法要注意些什么“时，我发现学生总结的有些凌乱。课后我想，如果我能以这样一道填空题的方式“列竖式计算小数加减法时，要把小数的对齐，再从位算起，得数的小数点要和对齐。计算结果是小数，且小数末尾有0时，一般要根据化简。“这样让学生总结，特别对一些差生，应该更清晰。3、这节课的教学我能始终引导学生主动地去参与、去实践，并能及时捕捉学生中出现的问题，引导大家讨论问题、解决问题。课堂上我发现有学生计算结果不化简，反馈时我把他的练习纸展示出来请学生当小老师，在全班同学的帮助下，他找出了自己的错误并及时进行了订正，在课后作业中，我发现他再也没有出现过这种错误了，我想精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/61像这样让学生自己发现错误并改正，比我直接告诉他要注意什么，给他的印象会更深刻。4、课堂上学生对于小数加减法的算法和算理都掌握得不错，但在课后练习中我发现仍有不少学生很粗心，计算正确率不高，主要是需要进位和退位时容易算错，结果不化简，特别是口算问题很多，如32638还需要加强练习，提高正确率。反思二小数加法和减法教学反思教学伊始，教师运用回放录像与解说相结合的方式为学生创设了2015年雅典奥运会的情境，真实、亲切，很容易把学生引入情境中，促使学生进入学习活动。学生在创设的情境中充分地欣赏中国跳水运动员在比赛中珠联璧合的完美发挥，回味雅典奥运会上中国体育健儿创造的辉煌成绩，感受竞技运动带给人类的无穷乐趣。同时体会小数加减计算与我们的生活息息相关，体会到若不学好会影响我们的生活，不学不行。有了这种感受，学生才会将“要我学“转换为“我要学“，才会积极主动，兴趣盎然地加入到学习中去。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/61教学过程中教师将所有信息提供给学生，让学生在众多信息中选取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出问题，这个过程就是一个处理信息的过程，也是一个学生自主思考，学习的过程。由于学生已有整数加、减法的知识做铺垫，教师就大胆地放手让学生尝试，给予学生自主探索、合作交流的空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，有利于群体智慧共享。学生在这种人格平等的环境中，自发释放自己的生命活力，享受快乐的学习生活，从而更自觉地承担学习任务。由前后两次讲课对比来看，使我深刻认识到新课标下的数学教学，应当是数学活动的教学，是教师与学生之间，学生与学生之间合作交流，互争论、共探究，同发展的过程。教学方法的研究，应该着眼于充分调动和发挥学生的主观能动性，使学生对自然界和社会中的现象具有好奇心，并能从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索研究和解决。在活动中培养和发展学生的主动探索能力、获取和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、与人合作的能力及责任感、终身学习能力、创新能力和实践能力等。鉴于此需要我们重新审视数学课堂教学，更新教育观念，改革教学流程。在全面发展的教育观下，构建一个以紧密联系学生生活实际的数学现象为切入点，以促使学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/61独立思考、自主探究为核心，以师生互动、生生互动为主要特征的数学课堂教学程序和策略。反思三小数加法和减法教学反思这次我有幸到扬州上课，上的课题是小数加法和减法,这是在学习整数加减法和三年级学习得简单的小数加减法的基础上学习的，这节课要让学生知道计算小数加减法要注意，相同数位对齐，小数点对齐，从低位算起等，让学生在学习的过程中，体会到合作成功的喜悦，感受到数学与现实生活的联系，试教时发现只有少部分学生尝试独立完成用竖式计算时会受到整数加减法的影响，考虑到末位对齐，也有几个学生把整数和整数对齐、小数和小数末位对齐，考虑到绝大部分学生完全能凭借学习整数加减法和简单的小数加减法的经验，通过自学掌握小数加减法的计算，所以我采取了小组合作，自主探究的形式让学生自己去研究学习，让学生独立的尝试列竖式计算，然后通过小组讨论，自己辨别哪种竖式是正确的，哪种竖式是错误的，并集体分析错误的原因，说说正确的竖式该怎么列，上完课后感觉学生的表现还不错，课堂上发言很积极，个个都参与学习，所有学生对小数加减法的计算方法都能掌握，知道把计算结果化简。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/61自我感觉几处较好的地方1、小数加减法的算理。例题47534，学生不大容易讲出算理，但通过小组合作，全班讨论的方式，针对错例，有学生说出了错的理由元要加元，角要加角，分要和分相加，也有学生说出34的4应和475的7对齐，接着我就追问为什么34的4应和475的7对齐，有的学生说4表示4角，7表示7角所以4要和7对齐，也有学生说4表示4个十分之一，7表示7个十分之一个所以4要和7对齐，还有学生说4在十分位上，7也在十分位上所以4要和7对齐，然后我话锋一转问那这题错在哪儿呢，学生比较自然的说出相同数位没对齐或计数单位相同的数才能相加减等。2、学生的发言比较理想，这节课对于学生以前旧知的迁移还是比较重要的，所以一开始我就复习了用竖式计算整数加减法，并让学生根据竖式说出算理，这样为下面的学习节约了很多的时间，而且学生也有话可说，有几处学生的发言还是很精彩的。自我感觉不足之处1、我作为一名教师，本身素养需进一步提高。2、由于时间的限制有个别学生的问题没有在课堂上解决，如小组竞赛。最后说说教学这节课的一些个人经验。1、复习用竖式精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/61计算整数加减法是为了比较小数加减法和整数加减法的相同点。2、例题尽量放手，但算理要清楚，算法要明白，要让学生知道怎样算，还得知道为什么要这样算，不能那样算。3、对于要化简的题型，第一次出现，让学生通过比较发现原来去掉小数末尾的0，更简洁，让学生上展台修改，其他学生对照修改，这短短半分钟一定不能少。4、练习要有层次和趣味性列竖式，学生判断竖式列的是否正确，方便中下等学生熟悉列式的模式。只有横式，要求学生自己列式计算，这是完整的计算巩固。改错，这是防微杜渐的练习，预防小数点不对齐，计算结果不化简，掌握计算方法但计算不仔细等小组计算竞赛，既达到练习的目的，又能增强小组的合作精神，更能激发学生的学习热情，使整个课堂掀起学习高潮。这节课使我成长了不少，特别感谢校长帮我分析了现在计算课的特点，强调了算理的重要，拟定教学的思路，感谢盐城市教科院的各位领导把这次去杨州赛课的机会给了我，还帮我修改了例题的呈现方式，练习的层次，感谢姚圣友主任给了我很多细节的指导，指导我提问的方式，告诉我节约时间可以设计习题纸等。感谢所有给我帮助的人，谢谢精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/61反思四小数加法和减法教学反思小数的加法和减法是四年级下册的第六单元内容。在此之前学生三年级学习了一位小数加减法。由于学生已有知识做铺垫，小数的退位减法,教学反思2015异分母分数加减法教学反思异分母分数加减法教学反思一一、计算教学必须在学生已有知识和生活经验的基础上进行教学。学生在学习新知识之前，或多或少多积累了一定的生活经验或知识经验。如何将学生的这些生活经验和已有知识激活，为学习新知做好铺垫，搭桥是每一位数学教师上课时要考虑的。数学课程标准解读中明确指出“学生学习数学的过程是建立在经验基础上的主动建构的过程。“在学习异分母分数加减法之前，学生已在三年级学过了同分母分数加减法，这学期也刚学分数的通分。这些都是学生已有的知识经验，如何将学生的这些知识经验激活，为学习异分母分数加减法服务，做好铺垫呢我是这样考虑的1、学习新知之前，有必要复习一下同分母分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/61数加减法。2、为避免在学习异分母分数加减法之前给学生造成暗示，把异分母建行通分这一感觉，在学习新知之前，没有必要复习通分知识。所以，在上课开始，我就出示了几道同分母分数加减法算式，让学生口算，并让学生小结其方法，以唤起学生对旧知识的回忆。接着，通过创设情境引出1/21/4、1/21/4，引导学生观察这两题与刚才口算得几道题有什么不同学生通过仔细观察，发现“1/21/4、1/21/4“与刚才口算题的区别在于分母不同。这时，我再揭示分母不同的分数该怎样计算呢这样，使学生已有的知识经验与新知产生冲突，激起学生强烈的求知欲望。二、引导学生动手操作、自主探索，不仅是转变学生数学学习方式的需要，也是学生发现算理，理解算理的有效途径。在传统的教学中，计算教学是十分枯燥乏味的。课堂上往往是老师讲、学生听、再到学生练。学生的学习只有被动的听与练习为主的方式。这种枯燥单一的学习方式，不仅窒息了学生学习数学的兴趣，也泯灭了学生的创新意识和创新思维。数学课程标准指出“动手操作、自足探索与合作交流使学生学习数学重要方式。“所以，在计算教学中，教师要立足改变学生的学习方式，改变单一的教学模式，引导学生通过动手操作、自主探索等多种方式，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/61亲身经历探究发现，从而体验感悟算理。异分母分数加减法这节课的教学重点是理解、掌握异分母分数加减法的计算方法教学难点是理解异分母分数为什么要先通分，化成分母相同的分数如何在教学中，突出重点，突破难点是老师直接讲解给学生听，再强化练习；还是引导学生通过动手操作、自主探索，发现、归纳感悟算理。也许第一种方法，学生也可以明白算理，掌握计算方法。但学生对难点的理解不会很深刻、透彻，尤其是一些接受能力较慢的学生更是如此，他们就会死记硬背算法。这样不利于发展学生的思维，情感的培养。所以，教学中，我重点引导学生通过动手操作、自主探索异分母分数为什么要化成同分母分数这里，我先让学生猜测1/21/4，然后，通过这纸验证，学生通过折纸发现同样大小的两张纸，1/2部分就相当于1/4，所以1/21/43/4。也就是1/21/4只有分母相同即他们分的份数相同的情况下才能相加。接着，我又出现1/21/3让学生再次折纸探究。最后，从探究过程中，归纳总结异分母分数加减法。学生经历这样的探索与感悟，对算理的理解十分深刻。当然，由于课前对学生操作能力估计不足，加之在教学中本人对一些教学细节处理欠妥，这里花费了太多时间，这也需要自己今后的教学中加以注意，改进，不断学习，不断提高。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/61三、计算教学更需要给予学生更多地展现与交流的机会和空间。新的课改提倡数学课堂教学教师要让位于学生，要张扬学生的个性，要体现算法多样性。这就要求我们教师在教学忠不仅要引导学生动手实践，自主探索；而且要注意给学生提供更多地展现与交流的实践与空间。在异分母分数加减法这节课中，我不仅让学生先估一估1/21/4，而且学生动手折纸后还让她们把自己得折法上台展示并交流自己的发现。教学1/2/1/3时，我则让学生小组商量该怎样折纸，折后又在他们在全班展示交流。在交流展示中，学生展示了许多我意料不到的折法，这令我感到十分惊喜看来，我们老师的确应该相信自己的学生，相信他们的智慧与才能。当然，我也感到困惑的是如何在有限的时间内，让学生的展示与交流更加有效异分母分数加减法教学反思二异分母分数加减法这一学习内容是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、小数的互化、同分母分数加减法后的一个知识点。重点掌握异分母分数转化为同分母分数的基本方法，概括出异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算，形成基本的分数加减计算能力。难点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/61运用转化的思想和方法探索异分母分数加减法“分数单位相同才能相加减“的算理。整节课学上完后，本人感到自己教学能力还远远不够。有很多不足，却不能用语言整理出来。以下两点只是很多不足中的两点。值得以后的教学中引起重视。一、计算要讲清算理，学会算法。通过整节课的分析，学生在学习了同分母分数加减法后，迁移能力特别强，所以学习起来比较轻松。老师的首要问题是让学生明确异分母分数不能直接相加的原因。同分母分数的加减法比较简单分母不变，只要将分子相加减。这可以借助分数的意义或分数单位来理解。那么，异分母分数为什么就不能直接加减呢本节课中，我虽然认真备课，画了图，但是上课过程对算理的强调还是不够，因此使很多学生对“异分母分数为什么不能直接相加减“，不是很理解。可在学生练习中，再次用图来演示帮助学生理解异分母分数为什么不能直接相加减。分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时候是不能相加减的，比如3斤苹果加4斤西瓜等于什么呢学生明白了这一点后，其他的，学生自己能思考出来。二、对教材的理解和处理方面就拿本节课说，我设精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/61计本节课是围绕教学重难点来展开的，在复习引入部分，以通分和找分母的最小公倍数以及同分母分数的加减来引入，虽然这样有几个好处，做同分母分数加减法不仅可以复习分数单位这个必要知识的铺垫，而且还可以在学习1/43/10时，让学生可以主动的去研究把异分母加减法怎样转化成同分母分数加减法的方法。另外，在图形结合教学时，也可以让学生知道分数单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法把握的不都到位，不能很好的通过图让学生理解通分。我可以问“图1/4图3/10等于是一个怎样的图“这样一个问题可以使学生对知识的思考碰撞出火花。然后经过学生的回答和教师运用图形的讲解，使学生对这个为什么要通分的过程更加清晰的掌握和理解。本节课，设计的重点太多了，很难落实。难点也没有很好的突破。经过这堂课的备课、上课，让我深深地觉得老师的教学理念很重要，把自己平时所听到的和感悟到的渗透到课堂中去，帮助小学生学习数学、理解数学算理。另外，要想上好一节课，备的教案固然重要，还必须有严谨地教学内容、环环相扣的教学环节、引人入胜得教学情景和扎实的教学技巧以及与时俱进的教学理念。这样才能够不断地进步和创新。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/61异分母分数加减法教学反思三五年级“异分母分数加减法“这一课题的教学目标是让学生理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加减法。教学重难点是能运用通分的方法解决异分母分数不能直接相加减的问题。教学中我主要从以下几个环节进行一、折纸复习导入课题。让学生用同样一张纸各自折一折，并涂上颜色，使涂色部分表示一个分数，接着让学生介绍折纸与涂色情况，再让学生根据表示的分数，提问你可以列出哪些算式由此引发学生对这些算式进行分类，继而引出课题。这样的课前复习，不提供现成的习题，而采用让学生动手操作，在亲身体验中既能提高学生学习兴趣，对深化学生已学知识的认识起相当大的作用，又为下文探究计算方法做准备。二、自主探究加减法计算。根据刚才学生列出的异分母分数算式中，学生任选一道尝试着计算，并汇报计算结果。在汇报中学生出现了这样的算法，如1/41/22/6等，我认为学生的这种“计算错误“也是一种教学资源，我先不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/61直接进行纠正，而是采用提问为什么同样的算式会有不同的答案，哪一题是对的呢用这样的提问，既可以体现对学生的尊重，又通过延迟判断提供学生反思的机会。正当学生在提问交流中出现了找不到方向的局面，在这紧要的关头，可适时提问能否借助你们手中的涂纸探究交流呢教师点拨用图像进行验证，能引发学生深层思考，发现异分母分数为什么要先通分的道理，此时在以例题1/31/2具体分析，本课的教学算理问题就这样迎刃而解。最后又启发学生得出，要利用通分的知识，把新知异分母分数转化成旧知识同分母分数，强化了新旧知识的联系。三、边玩边练巩固应用。异分母分数在计算时为避免形式简单枯燥，采用各种玩的形式，符合学生的年龄特点，如说带有两个数字的成语，让学生猜出真分数，再计算使学生发现数学知识无处不有；改错题时用迷宫的形式进行引发学生兴趣；利用扑克牌上的数字，小组合作组成两个真分数，再求出两个分数的和与差，学生在游戏中又提高合作的交际能力。四、小结交流时，让学生动笔写一写计算方法，再根据课本上的结语自己进行评分，让学生填写这节课你的闪光点在哪里不仅使学生共同交流知识技能，又能使学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/61生的情感得以升华。最后，以分母是互质数的特点，如1/21/3让学生课后交流思索如何计算会更快，又为学生课外留下思考的空间。通过整节课的分析，学生在学习了同父母分数加减法后，迁移能力特别强，所以学习起来比较轻松。老师的首要问题是让学生明确异分母分数不能直接相加的原因是分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时候是不能相加减的，比如3斤苹果加4斤西瓜等于什么呢学生明白了这一点后，其他的，学生自己能思考出来。异分母分数加减法教学反思四1自主探索寻求方法基于学生在三年级就已经学过简单的同分母分数的加减法计算，也学过了分数的意义和基本性质，掌握了约分、通分和假分数与整数进行互化的方法，所以本课主要以学生自我探索为主。出示例题后，让学生先自行解题，在对错题的分析中通过在长方形纸中图一图、折一折，发现我们是把12看作14，了解了通分的目的，即把异分母分数化成同分母分数，这样同学救灾自己的探索中学到了方精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/61法。2练习有层次性异分母分数的计算方法对学生来说很容易掌握，但要正确计算并不容易，因此教学中设计了“小诊所“，在对错题的订正中巩固方法。另外，征对不同的情况，安排了课作全对的同学解决“动脑筋“的题目，提升解题能力，在数学学习中增长智慧；课作有误的同学则练习“练一练“的题目，进一步巩固方法。不足之处教师在课堂中还显得讲得多，应充分让学生来交流，总结方法。练习的题目比较少。小数的退位减法,教学反思5以内减法教学反思5以内减法教学反思范文一5以内的减法这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/61而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算什么时候要用减法来计算在教学过程中，在黑板上画出“树上原来5只小鸟，后来飞走了两只“和“树上有5个大苹果，给风吹下了一个“等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉下来了、开走了“等等要用减法来计算，渗透减法的意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。口算是计算的基础，所以在小学数学中必须十分重视口算训练，特别是低年级阶段，“20以内的加减法“是必须要熟练过关的，而“5以内的加减法“就是其中的基石，这基石越稳对下面的学习就越轻松。在本单元的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。而口算能力的提高不是一朝一夕的，必须多练。另外，要与家长配合，每天让家长给孩子练习一定精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/61数量的与教学内容同步的口算题。如果这样去落实的话，经过一段时间的训练，学生的口算能力肯定可以得到了一定的提高。5以内减法教学反思范文二这节课主要让学生通过学习，初步理解减法的含义与能正确计算得数在5以内的减法，同时培养学生的数学表达能力和推理能力。1、在情境中初步理解减法的含义。在教学开始，我直接出示情境图，让学生依次观察两幅图，有意识地让学生用三句话来说说图意，实现生活情境向数学问题的转化，培养学生的问题意识。然后让学生思考“可以用怎样的算式来表示“这个算式是什么意思“通过这些问题的解决，把抽象的算式与具体的情境联系起来，赋于减法算式具体的含义。而对于试一试，我让学生直接用三句话来说图意，并根据图意列出算式，并说说算式是意思，让学生经历观察精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/61图画语言表述列出算式理解算式的问题解决过程，实现具体到抽象的提升，进一步深入理解减法算式的意义。2、在交流中进一步理解减法的含义。如果仅靠两幅情境图来理解减法的含义那是不深刻的，因此在教学例题与试一试后，让学生比较观察，并思考为什么这两题都用减法来计算呢生活中还有哪些问题也要用减法来计算呢通过这些问题的交流，把学生对减法认识的视野扩展到了生活中，在教学中有学生说“我带来2个苹果，吃了1个，还有几个“还有小朋友说“上面有5个字，擦掉了1个，还有几个字呢“激活学生的已有经验，使生活数学与学校数学有机结合，为学生学习减法提供了丰富的表象支撑。3、在练习中掌握减法的算法。教材安排了三个层次的练习，第一层次是看一看，如想想做做的第一题，让学生在观察与表达的基础上进行列式计算，沟通情境与算式的联系，进一步加深对减法意义的理解。第二层次是动一动，想想做做的第2题，让学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/61动手去划一划，通过图形的操作去理解算法。第三层次是想一想，如想想做做的第3题，第5题，让学生直接运用计算方法去计算结果，当然在此过程中，由于学生已有的知识与经验不同，学生可能采用的不同的算法，如有学生可能采用扮手指，也有学生可能用数的分成去解决，对于这些方法我们可以暂时不进行优化，让学生自己去体验与感受。5以内减法教学反思范文三5以内的减法这一课是主要的基本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的基础上正确熟练地进行计算。一，结合课件，理解减法含义。而作为第一课时的教学，我还是先让学生从基本出发，从认识减法的意义出发，让孩子自己通过理解来说出为什么用减法来计算什么时候要用减法来计算在教学过程中，通过课件演示“原来有5个小朋友，后来走了两个“和“秋千上有3个小朋友，走了一个“等等这样的情境，让孩子们看图来说一说他们看到的，进一步让他们去理解，“飞走了、掉下来了、开走了“等等要用减法来计算，渗透减法的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/61意义。当孩子们把减法的意义理解了，计算起来就会明白多了。二，结合说图意的过程，列减法算式。减法列示相对于加法来说，有一定的难度，所以在列式前，我都让学生结合图意，用三句话说说图的意思，并根据图意列出算式。“原来有，走了，还剩“并引导学生观察思考从哪部分减减去那部分总结要从原来的一共当中去掉飞走的，跑掉的部分，不能用剩下的去减。虽然有一定的好转，但仍有错误，需要多加锻炼，养成说图意列算式的好习惯。三，运用多样方法，练习口算，提高能力。在本节课的教学中，发现口算方法不是难点，而口算的正确率和速度是重点。因此，要把重点放在如何激发学生的兴趣和提高学生的口算能力上。通过创设情境、进行各种竞赛等手段来进行，在教学中，利用口算卡片，采用抢答、开火车、小组比赛、男女擂台赛等游戏使学生积极地投入其中，让学生在比赛中提高了口算速度。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/615以内减法教学反思范文四10月份，上了一节课5以内的减法。课后，在听取了部分老师的评价后，我回顾了整个过程，下面我来谈谈本人对这节课的看法1、注重培养学生的表达能力。爱因斯坦说过“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。“因此，从一年级开始逐渐培养学生提问题的能力显得格外重要。在这一教学设计当中，我就有意识地渗透这个理念。在教学例题中，引导学生提出数学问题，初步培养学生的提问和表述能力。大部分学生的语言表达能力还是不错的，能够完整地说出数学问题。为了能让更多的学生开口，我还采用自己说、同桌说等方法，锻炼学生的语言表达能力。2、课堂组织比较到位我采用了看谁做得好，看谁坐得最最好；谁的眼睛最漂亮；谁是第一名等语言小数的退位减法,教学反思2016小学一年级数学上册教学计划范文一小学一年级上册数学教学计划精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/61一、学情分析本学期我担任一班的数学教学工作。一班有62人。由于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。二、教材分析本册教材一共分为七个单元1、10以内数的认识和加减法；2、10以内数的认识和加减法；3、分一分、认识物体；4、1120各数的认识；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、总复习。本册教材是义务教育课程标准实验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/61生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。三、教学目标1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分的名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算20以内的加法和减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“、“、“，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆，发展空间观念。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/616、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学重、难点本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开始，是学习较大数的认识与计算的基础，是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。五、教学措施精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/611、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。六、教学进度范文二小学一年级上册数学教学计划一、学情分析精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创43/61本学期我担任一班的数学教学工作。一班有62人。由于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜欢在课堂上讲话、做小动作等。相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。二、教材分析本册教材一共分为七个单元1、10以内数的认识和加减法；2、