山西省高校非体育专业全健排舞开展现状调查与研究

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6山西省高校非体育专业全健排舞开展现状调查与研究一、研究对象及研究方法研究对象本论文以山西省高校非体育专业全健排舞课的开展现状为研究对象。选取山西大同大学大学，山西师范大学，太原理工大学，长治医学院四所高校的非体育专业进行调查研究。研究方法1、文献资料法。根据研究的需要，通过中国知网、校图书馆，查阅与全健排舞有关的期刊论文30余篇。同时，还参考了体育统计学、体育科学研究方法、体育与健康基础理论教程等有关书籍，为本论文的撰写及研究结果的解释工作提供了坚实的理论依据。2、问卷调查法。对四所高校的全健排舞课的教师和学生发放问卷。共发出教师调查问卷16份，回收16份，有效问卷16份，有效回收率100。学生问卷共400份，回收390份。其中有效问卷375份，有效回收率9375。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6二、研究结果与分析山西省高校非体育专业全健排舞课师资条件的调查1、教师教学态度的调查从表1中可以看出，有10名教师非常愿意教学生全健排舞，占被调查人数的6250；愿意教全健排舞的有4人，占被调查人数的2500；不愿意和很不愿意教学生全健排舞的仅有2人，占被调查人数的125。由此可见，对于高校非体育专业排舞课程的开展，教师的态度还是比较积极的。山西省高校非体育专业全健排舞课学生条件的调查1、参与调查学生基本情况调查。被调查学生男生有137名，女生238名。其中有152名学生专业是文科类，有50名学生专业是理科类，有56名学生专业是工科类，有117名学生专业是医学类。由于全健排舞本身的项目特点，男生少于女生。文科类女生居多，选修排舞课的人自然也占多数。理工科男生居多，选择排舞课的也较少。由于排精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6舞运动具有健身、健心的价值，许多医学专业的学生选择排舞则是出于将来职业的需要。2、学生学习目的的调查。全健排舞本身具有较好的健身价值，有利于促进学生的身体健康与心理健康，改善学生行为举止，丰富学生的课余文化生活，培养学生对于艺术的兴趣等等，调查发现，全健排舞的学习目标，主要是集中在社会需求与掌握舞蹈技能方面，这两个目标比较现实，但是对于学生来说，还是应当考虑到学生的需求。山西省高校非体育专业全健排舞课程现状调查1、教学内容的调查。山西省高校开设的全健排舞课程，教学内容种类较多，但是主要是以华尔兹这些简单的舞蹈为主，华尔兹舞步较为简单，节奏舒缓，因此学习华尔兹的人较多；拉丁舞的节奏稍快，也较受学生的喜欢；爵士舞和街舞动作较难学，学习进度慢，选择的人数也较少。山西省高校非体育专业全健排舞使用的教学场地情况调查场地对于全健排舞的影响因素较小，在室内室外均可精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6开展，但最好是有专门的场地可供排舞课使用，以避免天气对排舞课的开展造成的影响。在表15数据中我们可以看出，全健排舞的进行，大部分是在室外场地或者是健美操房，这两个场地虽然平整，但是毕竟不是专业的舞蹈训练房，对于全健排舞本身的特点，有时候不能很好的与之匹配，会影响到学生学习全健排舞的兴趣，与学校教学质量的提高。三、结论和建议结论1、山西省高校非体育专业全健排舞教师的教学态度比较积极，但大多数教师没有参加过排舞进修学习，专业水平有待提高。2、根据全健排舞本身的项目特点来说，男生所占比例较小。理工类的学生少于其他专业。学习目的主要集中在社会需求与掌握舞蹈技能方面。学生对全健排舞课的学习兴趣不高，这与学生的学习态度和教师的教学内容都是息息相关的。3、高校非体育专业排舞课的教学内容种类较少。体育教师对于现代教学法运用较少，不能有效地调动学生的学习积极性。教学组织形式单一，影响学生在课堂上的学习效果。4、高校可供非体育专业全健排舞课精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6开展的场地大部分是在室外场地或者是健美操房，大都没有专门的排舞教室。建议1、省体育局，各高校应多组织排舞教师进修学习，提高师资素质，为普通高校体育教师队伍尽可能多的培养有关排舞运动的专业人才。2、学生应端正学习态度，真正的了解全健排舞，摆脱性别观念。负责学生工作的有关部门应积极倡导学生在校园里开设有关排舞的社团，尽可能组织排舞运动的比赛和表演，提高学生对排舞的认知和学习兴趣。3、课程设置应遵循学生身心协调发展的原则，在内容的设置上，应考虑当代大学生的特点，逐渐把新颖的舞蹈带到课堂中来。要将学生的需要和学校、社会的需要紧密结合，不能单一的考虑一方面而忽略另一方面。在课时安排上，应考虑学生和教师的负荷，适当的增加或减少。在组织形式上，多进行小班教学，或者男女教师搭配教学。方法上要突出现代教学法，以发展学生的智能为出发点，以调动学生的学习积极性和充分发挥教师的主导作用相结合为基本特征，注重对学生学习方法的研究，对传统教学方法适当保留并