吉林大学学生工作部

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9吉林大学学生工作部吉林大学学生工作部一、提升高校辅导员科研能力的必要性所谓科研能力，是指能独立确定科研课题,设计实验方案,并按方案组织实施实验研究，能及时收集整理实验资料,进行科学分析,得出正确结论的能力。它是一个人专业知识深度和广度的综合体现,可反映其发现问题、认识问题和解决问题的能力。笔者认为，高校辅导员的科研能力主要是指辅导员根据学生工作实践不断进行总结、反思并提出问题，运用已掌握的方法和理论分析问题，应用形成的研究成果解决问题的能力。具体来讲主要包括广博的社会科学和自然科学知识，良好的文化素养，熟练的语言文字表达能力，较强的活动组织能力，严谨的调查研究、分析判断能力，科学的归纳总结、合理预见的能力。高校辅导员的科研能力是其工作能力的重要组成部分，在一定程度上影响和制约其对学生工作规律的探索和认识，进而影响其工作能力的提升，影响实际工作的效果。随着国际国内形势的发展变化，社会思想空前活跃、多变和复杂，大学生群体的规模、素质和结构都发生着深刻的变化，呈现出多样性的特点，导致学生工作有着越来越多的“变量”，辅导员只有在实际工作中积累丰富的第一手资料和实践经验，进行归纳总结、理论分析，并在此基础上运用创精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9新思维，形成固化的成果，才能不断提升工作水平，取得工作实效。同时，高校辅导员科研能力的提升，可以提高其社会地位和学术地位，从而从根本上改变辅导员的职业形象，增强自身的价值认同感和事业成就感，不断激发出工作动力和热情。二、高校辅导员科研能力现状分析随着教育改革的不断深化和素质教育的全面实施，高校学生工作面临全新挑战，这对高校辅导员科研能力提出了新的要求。中央16号文件中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见的出台和教育部普通高等学校辅导员队伍建设规定的颁布实施，都为高校辅导员科研能力水平的提升提供了政策保障。当前，高校辅导员在努力做好大学生思想政治教育及管理工作的同时，不断加强理论学习，在学生工作研究领域取得了一定的研究成果，科研能力得到了有效的培养和提高，但总体说来，高校辅导员的科研能力方面仍存在一定问题，本文将从主观和客观两个方面来具体分析。影响高校辅导员科研能力的主观因素精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/91缺乏科研意识。大部分辅导员老师仍处于凭经验工作阶段，整天忙于学生事务性工作，没有投入足够的精力研究当前学生工作中突现的新问题、新情况，没有意识到科学研究可能为他们工作带来的效用，更谈不上积极探索新时期学生工作的新思路和新方法，也缺乏用科学的方法去发现问题、分析问题、解决问题的意识。尤其是高校辅导员群体一直以来具有年轻化的特点，流动性强，导致部分辅导员只把工作当成了工作，而不是当成职业来看待，工作中抱着学生不出事就行的态度，无心探索和创新思想政治教育的方法和规律。2缺乏科研兴趣。科研兴趣是一个人进行科学研究的动力，只有有了科研兴趣，才能静下心来，考虑问题，查阅资料，撰写论文等等。在科研兴趣的驱动下，辅导员老师才可能有意识对学生工作科研课题进行深入研究，并得出对工作具有指导性的科研成果。然而，部分辅导员做好本职工作没问题，但是对学生工作中遇到的问题不够关心，对学生工作科研兴趣不够浓厚。3缺乏科研理论。要具备科研能力，首先要具备科学研究的基础知识，包括挖掘问题的专业知识，分析问题的方法和理论等。目前，高校辅导员学历有很大提高，有些精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9新近留校的辅导员甚至都是硕士、博士学历。但从知识结构上来看，他们都来自各个不同专业，只有少部分是来自于思政教育类专业，学生思想政治教育专业知识储备相对匮乏。留校后，没有系统学习过教育学、心理学、社会学等学科知识，也没有接受过思想政治教育理论和方法的培训和指导，缺乏对于科学研究的步骤、方法和技巧等必备理论基础的掌握。影响高校辅导员科研能力的客观因素1缺乏科研时间。辅导员每天的工作都是非常繁忙的，需要花费大量的时间和精力投入到大量的日常事务性工作中，对学生工作中客观规律缺乏深入探索和研究，绝大部分辅导员老师是处于经验管理的状态。2缺乏科研指导。长期以来在辅导员队伍培训工作中，学校往往重视组织能力和执行能力的培养，忽视了对辅导员科研能力的要求。虽然目前许多高校已经认识了这个问题，但对其进行系统培训和指导时，缺乏科学规划，没有为辅导员提供科研的实践平台，科学研究仍处于自发和零散状态。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/93缺乏经费支持。科学研究过程中，涉及到与研究相关的材料打印费、复印费、办公用品、图书、文献资料的购置费用、调研费、论文出版费、成果鉴定费等，研究经费是进行科学研究的保障。但对大多数高校来讲，学校缺乏专门的资金来鼓励支持辅导员进行科学研究科研。4缺乏科研激励。科研激励就是通过创设一定条件、采取一定措施，激发研究者开展科学研究的积极性、主动性和创造性。目前，很多高校都制定了学生工作科研激励政策，但激励政策和激励措施没有落到实处，没能充分发挥作用。三、提升高校辅导员科研能力的对策提升高校辅导员科研能力的要求具有特殊性，既不能简单地等同于专职研究人员和“两课”授课教师的要求，又要与一般管理干部的要求区别开来。笔者认为，应根据目前高校辅导员科研能力现状，尝试从以下三个方面解决高校辅导员科研能力提升问题。搭建基础平台，保障辅导员开展科学研究精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/91建立科研基金。任何一项科学研究都离不开资金的支持，对于学生工作研究，高校可以设立辅导员科研专项基金，鼓励其申请课题，加强理论研究。学生工作研究同其他学科一样，是复杂的创造性劳动，在此过程中，购置研究资料及办公用品、开展问卷调查、组织座谈、调研走访、出版研究成果等都需要资金的支持。建立专项基金，可以保证科学研究的顺利进行，同时也为提高研究质量提供条件。2创建科研管理组织。通过设立高校学生工作研究办公室，办公室通过组织各种学习、培训活动，加强辅导员科学研究的理论储备通过研究课题的立项，使辅导员关注工作中的典型案例，在搜集、整理、研究的过程中探索学生思想发展规律和思想政治教育工作规律，并通过科学设计调研问卷、数据统计分析、调研走访等方式，形成研究成果，为辅导员进行科学研究提供各种服务。3制定科研制度。高校要逐步制定落实鼓励辅导员参加科研的制度。通过采取相关措施，营造科学研究的浓厚氛围通过制定相关工作要求，将辅导员的科研成果纳入工作绩效的评定指标体系，强制其开展学生工作科研活动通过制定相关政策，为辅导员适当减负，以保证学习、进修精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9和科研的时间同时将辅导员职称评定、评优、晋升与学生工作科研情况挂钩，充分调动其参与科研的积极性和主动性。搭建科研平台，鼓励辅导员参与科学研究1加强学习培训。组织辅导员进行系统学习和培训，安排的学习内容要与时俱进，要具有科学性和趣味性，对辅导员工作能起到实质性的帮助。尽量加入各学科研究方法的介绍，确保在开展研究时运用到有效的解决问题的科学方法。培训可采用案例、调研、走访等形式，组织辅导员外出学习考察或参加各种学术研讨会,就工作中遇到的实际问题进行理论和操作层面的指导，培训最好能和考核相结合，确保培训的实效性。2加强交流互助。通过组织学生工作创新论坛等活动，展示和交流学生工作研究成果，使辅导员在交流中学习，在学习中提高，从而更加注重科研能力的培养，积极参与科学研究通过沟通、共识学生工作中的具体问题，探讨学生工作中的新方法，提高解决问题的能力。通过建立网络数据库，成立专门的学生工作研究网站，充分利用现代化的信息工具大力推进科研资源共享通过定期开展学术沙龙，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9交流学生工作经验，形成良好的研究氛围。3鼓励撰写论文。鼓励撰写论文的目的是培养辅导员基本掌握进行科学研究的思路和方法，是锻炼和提高研究能力和写作能力的有效途径。通过整理身边的素材，提高提出问题、分析问题和解决问题的习惯和能力，并将其结果以文字的形式表达出来，既能不断解决实际工作中出现的新问题，又能运用已有的知识熟练地从事一般性的专业工作，探索新规律、新方法。撰写论文也是学习的过程，是更生动、更切实、更深入的专业知识的学习过程，在搜集材料、调查研究、接触实际的过程中，能够学到许多新知识。4开展课题研究。课题研究对辅导员科研能力提出了更高的要求。例如，在标书撰写过程中要高度重视课题的研究意义、研究现状、总体框架、研究目标和基本内容等核心部分，真正体现出研究者对拟申报课题的思考深度和广度，以及对课题所涉及现象的理解力和洞察力。通过课题研究，辅导员能够主动学习、主动探索，形成人人学理论、搞研究、促发展的良好风气。搭建激励平台，提高辅导员科学研究的实效性精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/91考核科研工作。考核可以帮助辅导员客观认识自己的工作情况，是反思工作实践的基矗学生工作管理部门应定期全