让识字教学亮起来

1/4让识字教学亮起来随着学校教研活动的结束，我们二年组的四位教师也暂时放慢了忙碌的脚步。本次教学研讨课是识字教学，事实上也是我们平素教学的难点甚至弱点所在。很高兴，这项工作得到了我们组老师的鼎力支持，大家能从一切为了教学，一切为了工作的态度积极投入到教研活动中来。使我们在识字教学研讨方面走出了第一步，艰难但是绝对充满希望的一步下面我对此教研活动做以总结。首先我们在此识字教学中产生了一些困惑1、是长春版教材课文容量大，识字量多，学生识字又存在着不同的差异，课时又很紧张。2、是想让识字教学在方法上有所创新。为此，在第一次研课中，我们结合学生的特点及课标对低年段识字的要求。选哪一篇课文的教学最能让我们找到新的突破口，能激发学生的识字欲望，并能从识字中受到情感熏陶思量再三，我们最终选定了妈妈的爱这首儿童诗。确定了教研课文，我们有了努力的目标。如何“沏好识字教学”这一壶茶，让识字教学亮起来是我们全组教师要面对的问题。于是，大家都静下心来研究教材，在深入钻研教材、吃透教参的基础上，又充分的备学生，了解他们的生活经验，兴趣爱好。为此我们年组结合识字2/4教学，创设了“情趣深郁，乐在学中”的教学情境，意在培养学生的识字兴趣，提高教学质量。这一课要求会认的字有12个，会写的字有9个。而这些需要认识的字和要求会写的字相对集中在第一小节诗，相信大家一定还记得，第一小节诗中囊括了8个会认、会写的字，可以说占的比重比较大。因此，在教学这篇课文的时候，我们就抓重点集中学习第一小节诗。由于二年级的学生已掌握了多种识字方法，有些字就可以放手让学生自己学，而教师重点指导那些比较难的生僻的字。这样教学时间会大大缩短，教学效率也会明显提高。根据这样的教学思路，白老师在第二天就拿出了详实的教案，看到那密密麻麻的一页页娟秀的小字，我们每个人无不为之感动，我们仿佛看到了白老师挑灯夜战，精心推敲的一个个动人的场景。当天我们四个人针对初案又进行了细致的分析，觉得此案教学思路较为清晰，只是生字教学的顺序安排不太合理，生字的具体教学方法不够详实。我们又进行了重新调整，几次教研修改教案。周二上交教案后，又得到了两位校长的指导，对此案课前的导入，生字的教学都提出了宝贵的建议。在两次试讲之后，我们不断地研讨和改进做课教师的教学思路和方法。除了四五次的集中研课之外，我们又进行了多次分散研课。谁发现了细微之处，便马上与白老师在一起研究，力争使教案更完善。我们大家心往一处使，劲往3/4一处用，思维往一块靠，让每一项研讨进行得尽量的深入。如羽毛扇的寻找，“扇”字的导入，它的另一个读音“SHN”又如何引出来有教师扇扇子送给学生一阵清凉的风引出“凉”字的教学，“浸湿”和“熄灭”怎样让学生来理解、识记又如何让学生明白两点水，三点水的构字规律我们都做到了各个击破。直到讲课的上午，我们还在研究“热”字的识字方法正因为大家正确的态度，也更明确了我们这次研讨课的目的绝对不是名次，不是成绩，而是我们在这次活动中知道了多少，改正了多少，明确了多少，收获了多少更让我们年组感动的是，课堂上的真情荡漾，情意浓浓。白老师扎实的教学功底，饱满的激情，引领学生在文字中徜徉，感悟亲情。学生机械的读记分析不见了，取而代之的是多种识字方法的运用。如加一加，猜谜语，编口诀，归类识字，动作演示等方法识字。让学生在活泼有趣的体验，感悟中自主的、积极的识字。诗中朴实的语言、真挚的情感，很自然地让学生联想到自己的妈妈，白老师适时出示一幅幅动人的生活场景图，孩子们争先恐后地说出属于自己的诗句“妈妈的爱是引领的手。”“妈妈的爱是温柔的背。”“妈妈的爱是甜蜜的吻。”让孩子们在一种温馨的课堂氛围中体会母爱的无私与伟大，提高了学生的自悟能力及模仿中的创新能力。另外，课堂上多种形式的朗读，让学生更好地感悟文本。尤其是第4/4三节诗的教学中对“妈妈，我爱你”的引读，更将学生的情感推向了高潮。学生在配乐诵读时，那不经意流露出来的真情，都让在场的师生为之深深地感动。此后如不加上对识记生字的再次巩固，效果反而会更好。这让我们又一次认识到了教学是一门遗憾的艺术，尽管我们反复研课，反复推敲，反复修改，也难免会有疏漏之处。“一花独秀不是春，百花齐放春满园”。我们要通过自己的行动与努力，让每一个学生都在识字教学中感受阳光，拥有自信，体验成功，真正使学生在语文的学习过程中健康、快乐地成长有这样一句歌词唱得好，“敢问路在何方路在脚下。”如今，我们二年组每位成员，一路阳光，大步流星地走在教研路上,唱