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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4听“送教下乡”课后心得体会听“送教下乡“课后心得体会在送教下乡活动中,我听了程莉老师和张晓蓉老师执教的语文课。她们给我最深的印象是教学语言亲切自然,给人如沐春风之感,学生积极参与学习过程,取得了很好的教学效果。特别是程莉老师讲授的画风一课,以生为本,以读为主,以拓展为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中感悟,读中理解,在理解的基础上明白要注意观察生活,积极动脑。下面就谈谈自己听课后的一点感受。一、谈话导入,开门见山,增强了师生的亲和力,激发了学生的学习兴趣。课前的谈话中,程老师用亲切的语气问孩子们,你们喜欢画画儿吗都会画些什么呢风是看不见,摸不着的,你们会画吗揭示了课题画风。二、创设“读“的课堂精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程“,要让学生充分地读,在读中理解,体验,感悟,思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。程老师在课堂上积极挖掘学生生活经验的基础上,发挥这篇课文人物的对话非常多这一特点,读的形式多样,有自由读,齐读,个别读,分角色读,并指导学生读出特定的语气,让学生在多样式,多层次的阅读活动中,感悟三个小朋友的不同性格,感悟人物的内心世界,感悟文章那美好的意境。在这一环节中,老师把学习的主动权交给学生,体现了学生在学习中的主体地位,使学生拥有更多学习空间。三、运用句式,引导感悟程老师在阅读教学中采用“风来了,风把吹了,风藏在里“。的句式,先是重点指导学生分析三个小朋友是怎样画风的,抓住哪些关键词。学生通过读、交流、汇报,把这个问题弄懂,并用填诗形式加深了课文内容的理解。在此过程中程老师只开了个头,重点引导学生自己开动脑筋,教师没有过多的引领,整个过程都是以学生为主体,教师只是起了导的作用。学生也在这样的过程中体验到了语文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4学习的乐趣尤其是最后老师让学生也来画风,引导学生自己开动脑筋“你来画,你怎么画“学生自己朗读时,我们可以感觉到学生的兴奋和愉悦,而这其实也是学习语文的最终目的,学是为了用。四、运用激励性的评价语言激励性的恰当评价,会使学生产生学习的动力,激发学生的学习兴趣,为培养学生终身学习奠定了基础。课堂上,程老师不时的把恰到好处的激励性语言送给同学们,活跃了课堂气氛,调动了学生的积极性,让学生既学在其中,又乐在其中。当学生回答完一个问题时,程老师总是用激励的语言及时评价,为学生自主读书学习注入了催化剂,学生从中体验到了成就感。五、课内外结合,拓展延伸学生读完自己的作品,很兴奋,创作的热情也随之高涨,所以老师给学生留下了问题声音、气味也是摸不着、看不见的,如果由你来画,你会怎样画我想程老师已经在
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