心理健康教育主题活动设计：你懂得理解他人吗？

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9心理健康教育主题活动设计你懂得理解他人吗心理健康教育主题活动设计你懂得理解他人吗活动目标1、帮助学生认识到理解在人际交往中的重要性2、教会学生如何做到理解他人，协调人际关系3、教会学生学会倾听，换位思考活动重点认识到理解在人际交往中的重要性，学会如何做到理解他人，协调人际关系，学会倾听，换位思考活动方式班级游戏活动、角色扮演法、认知法、故事讲解法、讨论法活动准备折纸游戏的材料、剪刀数把（交换使用）、每人一份写明游戏规则的纸、图画一幅、硬纸片一张。活动过程一、导入剪纸游戏在开始今天的讲课之前，让我们先来玩一个游戏剪纸游戏。游戏规则是这样的1、按照发下去的纸上面的游戏要求与步骤进行。2、在活动过程中，老师不对活动进行指导与相关问题的回答，同学们独立完成，同学之间不能互相交流与询问。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9教师把游戏规则发下去，学生独立完成剪纸活动。学生完成后，教师让学生展示自己所剪的图形。结果会发现剪出来的图形是形状不一各种各样的。教师进行解释，引出主题理解他人。（同学们是否觉得很奇怪，为什么指导语一样剪出来的图案却是如此迥异不同呢原因很简单，因为每个人对指导语的理解不同。如我叫你上下对折，有人理解为上下对折后是长方形，有人理解为对折后是个三角形。你看，一起步，大家就出现了差异。在这个活动中由于你们无法询问我，我们之间没有了沟通，所以大家只好根据自己的猜测与理解各行其是，如结果自然是千姿百态了。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中也如此，那后果将会如何呢）二、教师讲解理解的定义，让学生思考并讨论“在人际交往中，如果缺乏理解或者理解偏差可能会造成什么后果”对学生讨论的结果进行总结，主要有以下几点产生误解，妨碍人际沟通，人际关系恶化紧张等等。三、引出名言“如果没有了人与人之间的相互理解，那么每个人都会固执地从自己的角度出发，认为自己永远是对的，别人永远是错的。”（那么什么样的理解才是真正的理解呢下面让我们一起来玩一个游戏。）教师叫同桌两精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9个学生面对面地坐在桌子，把硬纸片放在中间作为屏障。发给一个学生（A）一幅图画，另一个学生（B）一张白纸。A同学自由随便地描述图画，B同学尽量按照A的描述在白纸上画出图画。记住你们之间的交流只能是单向的，即只能是A描述而B不能询问。然后把屏障撤开，展示B所画的画，让大家评价所画出来的画与原来的图画的区别有多大。（当只能一个人讲话而另一个人不能做出反应时，两个人之间能否进行清晰全面的交流，两个人之间能否很好地做到理解呢）所以理解必须是双向的。四、话剧表演既然理解是这么重要，那在我们人际交往中，应该怎么样才能做到很好的相互理解呢现在让我们先来看以下的三个短剧表演情景1学生甲一副愁眉苦脸的神情，沮丧地走着。碰到学生乙，上前诉苦求助“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被老师训了一顿，又被老爸打了一顿，而且”乙一边打着呵欠，一边东张西望的，一副毫不感兴趣的样子。情景2甲更加烦恼。这时候他碰到了正在做作业的丙。甲上前去，诉苦求助“我最近好烦恼，我的数学考试又不及格了，被考试训了一顿，又被老爸打了一顿。而且”丙一副不耐烦的神情“别烦我，没有看到我在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9忙着吗别打搅我拉。走开走开”情景3甲更加烦恼痛苦，这时候他又碰到了丁。甲上前去，诉苦求助“我最近很烦恼，我的”丁一听，急忙插嘴“怎么拉你烦恼什么”甲说“我的数学”丙又插嘴说“数学作业又没有交了吗不会做吗是你没有听课吧”甲解释道“不是，是我的”丁继续插嘴自说自话“是不是考试偷看作弊被老师抓到了，还是你老爸不让你玩游戏又把你的游戏碟给收了”甲看着丁一股脑地说了一大串话，自己就是插不上嘴，更加苦恼了，唉声叹气地走了。教师让甲同学谈谈自己在找乙，丙，丁三个同学倾诉诉苦后的心情感受，让其他三个同学也分享自己的感受，让其他同学讨论这三种倾听方式错在哪里不感兴趣漠不关心，因忙碌借故推搪拒之门外，热心不断插嘴。教师指出在人际交往中，要做到理解别人，首先要学会倾听。（同学们，西方有句名言，上帝分配我们两只耳朵，而只给我们一张嘴巴。有谁知道，上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两只耳朵那是因为人在世界上要与人交往更好地理解他人，就是要通过嘴巴说和用耳朵听来达到交流、沟通和理解的。而做一个合格的听众在人际沟通中就显得更为重要。学会了倾听，也就是理解他人的第一步。）一个合格的听众要掌握下面五条基本要素精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/91诚心抱着谦虚的态度听2专心仔细地听，不要三心二意3用心捕捉对方话语中的涵义或言外之意4耐心不要轻易插嘴5应心给予适当的回应，鼓励对方说下去教师让学生讨论刚才的话剧中在以上五点哪里做得不好，并让同桌两个同学，一位当倾诉者，另一位当倾听者，根据上面的五点表演一个正确的倾诉与倾听的情景，练习做一个合格的听众。五、小活动教师拿出事先准备好的手表，手表正面朝向学生背面朝向自己，以开火车的形式让学生猜猜手表的背面是什么。最后挑一个同学走上讲台，站在自己的位置，把看到的手表的背面是什么告诉大家。教师对此做出总结“你们站在我的对立面，是很难猜出手表的背面是什么，但只要你站在我的角度上来看，就很容易得到答案知道手表的背面是什么了。所以在人际交往中，要做到真正的理解别人，最重要的一点是要做到换位思考，站在对方的角度看问题。”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9六、教师讲解很多人在处理问题和与人交往的时候，总是立足于自我的立场，考虑更多的是什么的利益和需要，却总是很少关心他人的需要，更别说是从别人的立场来看问题了。这样这就造成了人际沟通中的理解发生障碍和阻塞。我们平常总说别人不理解自己，自己也不理解别人，主要就是由于我们没有站在对方的角度来看问题造成的。要做到换位思考，在考虑问题之前，我们先问自己下面几个问题换位思考四步曲。第一步如果我是他，我需要的是第二步如果我是他，我不希望第三步如果我是对方，我的做法是第四步我是在以对方期望的方式对他吗（1）换位思考第一步如果我是他，我需要的是。教师讲解屠格涅夫的故事，让学生认识到只要你懂得从对方角度来考虑对方的需要，也就是做到了理解他人的第一步。尽管人的需要是不同的，但每个人都愿意接受别人的尊重与理解。故事屠格涅夫在一次外出散步时碰到一个穷人向他乞讨。他在衣袋里摸了半天，然后抱歉地说“兄弟啊，实在对不起，我没带吃的东西，钱包也丢在家里了。”乞丐精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9突然紧紧地抓住屠格涅夫的手，一个劲地说“谢谢你，谢谢你，太谢谢你了”屠格涅夫奇怪地说“你谢我什么呢，我什么也没有给你啊。”乞丐激动地说“我本想找点东西吃然后就去自杀，没想到你竟然称我为兄弟还向我表示歉意，您给了我活下去的勇气。”让学生谈谈对该故事的理解和感受，并设想自己是话剧中的求助者，讨论刚才话剧表演中的求助者当时需要的是什么。（2）换位思考第二步如果我是他，我不希望让学生主动发言，结合刚才的话剧表演，谈谈自己假如是那个求助者，不愿意得到怎么样的待遇。并分组讨论以下几个问题1当我犯错时，我不希望2当我做得不好时，我不希望3当我遭受挫折时，我不希望4当我情绪低落时，我不希望5当我总是听不懂时。我不希望让组长把讨论的结果统一收集起来，一起分享。（3）换位思考第三步如果我是对方，我的做法是教师讲解下面的例子，让学生明白在面对具体问题时，如何做到站在对方的角度来考虑对方可能的做法。并结合精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9“理解是双向的”的观点，结合刚才的话剧表演，让同学假设自己是乙，丙，丁时，讨论自己的做法是怎么样的。例子一个人在市场开一家服装精品屋，他准备租下时常最东边的三间门面房，因为他觉得顾客差不多都是从东边来，一来就先看到自己的门店，自己肯定就能占了服装时常的头筹生意。但他的一个朋友知道后，摇头说“不是这样的。如果你是顾客，你每次到市场买东西，是不是一看见就买呢不是吧我们都要货比三家，走一走看一看，比一比。不仅仅是你这样想，别人也都是这样想的。所以他们虽然是先看到你的门店，但他们都跟你一样抱者看一看比一比的心态，先到别的店里看看再决定是否要买下来。而那时侯，顾客往往很少会在回头到你的门店里来买的了。你想你自己都是这么想，别人不会也如此想的吗”（4）换位思考第四步我是在以对方期望的方式对他吗教师讲解要做到理解他人，就要做到用心地以对方所期望的方式来对对方，而不是根据自己的想当然和希望来对