弧长与shan教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/17弧长与SHAN教学反思弧长与SHAN教学反思弧长和扇形面积教学反思2441弧长和扇形面积教学反思一、教学构思本次授课思路圆周长公式弧长公式，由此类比导出扇形面积公式。重点强调培养学生解决实际问题的能力。首先是与学生一起复习圆的周长、面积计算公式，接着用以下的题目引入新课，与学生一起推导弧长与扇形面积的计算公式一、圆的周长可以看作_度的圆心角所对的弧1的圆心角所对的弧长是_。N的圆心角所对的弧长是_。二、习题巩固三、什么叫扇形精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/17四、圆的面积可以看作设圆的半径为R,1的圆心角所对的扇形面积S扇形_。设圆的半径为R,N的圆心角所对的扇形面积S扇形_。五、比较扇形面积公式和弧长公式,如何用弧长表示扇形的面积由复习到新授的衔接还算流畅，但对学生的思维启发可能不够到位，所以学生在实际应用中用得不熟练，对公式中的字母还得想一想才能反应过来代表哪个量。本次课主要内容是弧长及扇形面积的计算。不仅强调学生会运用公式，而且要理解算法的意义。课本的引例，能够激发学生的学习欲望，调动学生积极性，让学生积极动手、动脑，解决实际问题。使学生在经历数学知识发生、发展、形成的“再创造”活动中，获取广泛的数学活动经验，进而促进自身的主动发展。在新课程理念下，强调了几何建摸过程和几何推理的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/17要求要发生变化。图形由于自身的特点，较之其他的数学模型更加直观、形象，更易于从现实情景中抽象出数学的概念、理论和方法。在课堂中我改变以往那种教师讲学生听、教师问学生答的传统的教学方法，让学生随时动手，把所有的学生都调动参与到活动中来，充分调动了学生的积极性，让学生通过小组讨论，合作探究、动手操作等方法让学生巩固了公式的形成过程，这完全符合新课程所倡导的“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。二、教学课堂反思教学弧长和扇形面积的习题时，我首先让学生自主讨论交流，然后对共性问题进行讲解，注重培养学生的思维能力。本节课的内容一般来说老师会把重点放在公式的理解和熟练运用上，对于九年级的学生来说这很重要，而且弧长公式和扇形面积公式的推导过程也比较容易理解。但是这样可能导致中等及以下学生因为某些概念、细节的不理解或者不懂，造成学习的障碍。结合学生的实际，认真分精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/17析学生可能出现障碍的地方，逐步引导学生观察、比较，从基本的概念入手，处理好各个思维的转折点，在注重基础的同时发展学生的数学能力，关注了全体学生的发展。另外在提问的处理上进行分层，避免死板的教公式、记公式的老套，希望能激发学生思维，体现教师引导者的身份。针对学生的实际情况，在课堂中关注大多数学生能够参与到教学中来很重要，存在的不足之处是，于九年级的学生来说，成绩较好学生的思维明显受到限制，不能最大限度的培养数学优生的数学思维。如何在关注全体学生的同时让优生最大限度的发展，最终体现课程标准中让不同的人在数学上得到不同的发展的理念，是我们数学课堂教学一直要思考的问题。本堂课的不足还在于时间的分配上不是很合理，由于在学生在探索弧长时我担心引导措施不到位，导致时间过长，后面的教学环节比较吃紧，对学生在新知的应用上没有足够的时间。有待于在今后的教学中注意这方面的问题，以便进一步提高课堂教学效率。三、教材处理的反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/17弧长和扇形面积课后反思任何新知识获得，都是要经过“实践认识再实践再认识”的过程，这个过程，本身蕴含着一个再创造的过程。从教学这个意义上来讲，就强调了以学生为中心，引导学生自主学习。同时，培养学生的合作能力。可是上完这节课，我感触颇深，有欣慰的，也有遗憾的。欣慰的是自己对“先学后教”的课堂模式有了进一步的认识；遗憾的是这堂课存在不少问题。在此我对自己发现的问题进行反思。首先，揭示目标时三言两语，没能使学生产生深刻的印象。其次，对学生实际情况的把握不到位，自认为出现了以下两个问题一是推导公式的用时多了；二是对设计的几个问题中的重点引导不足，使部分学生对公式的探究过程仍存在一定的疑点。再次在例题评析时脱离了学生的理解。应该根据学生的疑难进行引导，但我却从自己的理解出发了。接着因上面环节用时过长明显影响了当堂训练的开展。总之，通过对这堂课的反思，发现了问题，这就是收获。只有这样发现问题，找出问题，才能促使自己去探索，去解决问题，在发现和解决问题中提高自身教育教学的水平，使自己的课堂更好的服务于“人人学有用的数学”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/17弧长与SHAN教学反思弧长与扇形面积教学反思【弧长与SHAN教学反思】244弧长和扇形面积扇形面积一课的教学反思柳州市融安县长安镇第一中学陈灵群本节课内容是新人教版九年级第24章第四节的第二课时，教学目标1、经历扇形面积公式的探索过程；2、会利用扇形面积的计算公式进行计算；3、渗透辩证的观点和转化的思想。教学重点扇形的面积的计算。教学难点利用扇形面积公式计算阴影图形的面积。教材是把弧长和扇形面积放在一课时授完，本人考虑到本班学生的基础比较差，一节课讲完弧长和扇形面积公式的探索过程和利用公式进行计算，学生是吃不消的，但实际教学下来，我们总是需要两课时处理，学生才能把两个公式掌握好。因此，还不如一节课就掌握一个公式，这样学生易于接受新知识，也增强对数学学习的兴趣。通过上这节课，本次我的授课思路是复习圆周长公精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/17式弧长公式，由此由圆面积公式类比导出扇形面积公式。使学生在经历数学知识发生、发展、形成的“再创造”活动中，获取广泛的数学活动经验，进而促进自身的主动发展。重点强调培养学生解决实际问题的能力。首先是与学生一起复习圆的周长、面积计算公式，接着用以下的题目引入新课，与学生一起探索出扇形面积的计算公式。一、温故知新1圆的周长公式是。2圆的面积公式是。3什么叫弧长弧长公式是。4、什么叫扇形二、自主学习圆的面积可以看作度圆心角所对的扇形的面积1、设圆的半径为R,180的圆心角所对的扇形面积S扇形_。2、设圆的半径为R,90的圆心角所对的扇形面积S扇精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/17形_。3、设圆的半径为R,45的圆心角所对的扇形面积S扇形_。4、设圆的半径为R,1的圆心角所对的扇形面积S扇形_。5、设圆的半径为R,N的圆心角所对的扇形面积S扇形_。6、比较扇形面积公式和弧长公式,如何用弧长表示扇形的面积三、新知掌握。利用扇形面积计算公式完成以下题目1、若扇形的圆心角N为50，半径为R1，则这个扇形的面积，S扇2、若扇形的圆心角N为60,面积为2,则这个扇形的半径R3精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/173、若扇形的半径R3,S扇形3,则这个扇形的圆心角N的度数为4、若扇形的半径R2,弧长L4，则这个扇形的面积，S扇3【弧长与SHAN教学反思】四、典型例题如图水平放置的圆柱形排水管道的截面半径是06M，其中水面高03M求截面上有水部分的面积五、巩固新知1、教材122页练习第1题，2、教材122页练习第2题，3、习题244第1题填空。六、收获和小结1、弧长的计算公式2、扇形面积计算公式精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/17NNRN12RSR2或SLR3601803602通过上这节课，我认为自己在以下几方面是值得肯定的L1、注重了学生的学情。我们的学生大部分学习比较被动，思维灵活的学生少，学习能力不强，做题速度慢，他们所掌握的知识就局限于老师上课讲的内容，没做过、没讲过的题目基本不会做，一节课所学的内容不能多、不能快，宁可慢点，小步伐，带领学生逐一突破难关。2、教材的处理比较恰当。尽管教材已尽所能安排好教学内容和课时，但毕竟城乡学生素质有差异，教师要根据学生的具体学情进行恰当处理教材。学生难理解、难掌握的内容，可以通过增加课时，分散难点，强加练习。如“弧长与扇形面积”这节课需要花两课时，第一课时只学一个公式，通过做大量练习巩固公式，提高计算能力，提高了自信心，到了第二课时学扇形面积公式时，利用类比的方法，学生自然就会由圆面积公式探索出扇形面积计算公式了。同时设计一些简单的计算题，已知N、R求扇形面积S，已知N、扇形面积S求R，已知L、R求扇形面积S精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/17等等。3、突出重点、分散难点、注重数学的严密性。在讲解例题1时，由于例题的解答不是直接套用扇形面积公式，所以需要教师的引导过程，并且这个过程需要逐步引导、逐个突破。在形成一定的解答思路后，师生共同完成解答。引导学生截面上有水的部分是指哪一部分，弓形的面积如何求学生自然会想到弓形面积等于扇形面积减去三角开面积，从而就会想到如何构建数学模型，如何添加辅助线引导学生“过点O作AB的垂线，交弦AB于点D，交AB弧于点C，同时让学生明白哪一条线段的长是03M，这道题是一道综合性很强的题目，它需要利用到垂径定理、弓形的高、三角形和扇形的面积计算公式、以及求扇形的圆心角时，还要用上在直角三角形中，300所对的直角边等于斜边的一半这个定理的逆定理，但这个定理，新教材没有直接给出，我们只能强加给学生。而且又没有学习三角函数，如果学习了三角函数，那么就可以利用三角函数来求角度。”教材在解答中是直接作弦AB的垂直平分线且默认经过点O，这一处理就不是非常严密和科学。4、重视教师的教学观。教师是重在培养学生能力，还精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/17是重在防止学生犯错以本节课为例，计算半径、圆心角很麻烦，把有关数值直接代入弧长、扇形面积公式后要约分、变形，转化为解一元一次方程，由于许多学生基本技能不过关，有些老师为防止学生这个犯错那个犯错干脆把公式变形，推出计算半径、圆心角的公式，让学生背公式，这样学生就能直接代入数据得出半径、圆心角。但事实上，我个人觉得这样的做法不好，随着时间的推移，学习的内容越来越多，公式越来越多，让学生背太多公式会增加学生负担，我是这样做的，在一开始学习弧长、扇形面积公式时，就让学生根据其中两个量直接代入公式，通过解方程求第三个量。刚开始时，学生解起来很慢，甚至不会解，但是经过老师耐心训练，学生慢慢熟能生巧，也能很快很准确地解出来，从而提高学生计算能力。5、在新课程理念下，强调了几何建摸过程和几何推理的要求要发生变化。图形由于自身的特点，较之其他的数学模型更加直观、形象，更易于从现实情景中抽象出数学的概念、理论和方法。在课堂中我改变以往那种教师讲学生听、教师问学生答的传统的教学方法，让学生随时动手，把所有的学生都调动参与到活动中来，充分调动了学生的积极性，让学生通过小组讨论，合作探究、动手操作等方法让学生巩固了公式的形成过程，这完全符合新课程所倡精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/17导的“以学生为主体，教师为主导”的教学理念。尽管我上的这节课有以上值得肯定之处，但仍然存在以下几点不足之处1、由复习到新授的衔接还算流畅，但对学生的思维启发可能不够到位，所以学生在实际应用中用得不熟练，对公式中的字母还得想一想才能反应过来代表哪个量。2、课堂节奏把握得不够准确，讲解例题时所花时间过多，导致最后的练习不够充分。3、鼓励性语言使用得还不够多。在以后的教学中，不但要利用口头语言，还要利用肢体语言进行对学生的鼓励。虽然也存在一些不足之处，但我还是认为这节课较好地实现了知识与技能目标，对于过程与方法和情感态度与价值观目标的实现也非常到位，是比较成功的。在今后的教学中，我将不断追求更高目标，努力使自己的课堂教学更加生动、活跃，使学生真正在快乐中学习，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/17享受学习的快乐。弧长与SHAN教学反思2015山米与白鹤教学反思反思一山米与白鹤教学反思山米与白鹤是美国儿童文学作家贝特西贝尔斯创作的儿童文学作品。这篇作品“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的情节见长“。文章生动细腻地描写了山米与外祖父的相处的一段经历，使山米的情感世界发生了天翻地覆的变化。“外祖父对动物的挚爱之情，深深地感动了孩子，使他由无知到成熟，由仇恨一切到充满爱心，跨入人生的一个高度。他终于懂得了如何去爱别人，爱小动物，爱生命，爱一切值的爱的东西。“鉴于这是一篇自读小说，情节生动但较简单，所以教学重点以理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理为重点，教学中引导学生体会真实细腻的心理描写下突显的个性鲜明的人物形象，从而展开讨论，探究主题真爱生命，奉献爱心。这篇小说的篇幅虽然比较长，但内容却很贴近学生的思想生活。学生在课前预习的基础上当堂速读，完全可以理清故事的情节。所以在上课时我采取了速读后复述故事精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/17情节的方法，希望学生通过复述课文能快速理清故事情节，通过学生的复述和课堂上的表现看，这一环节把握的很好，大部分学生都掌握了故事情节。我觉得这是本节课亮点之一。预习检测是检查学生课前预习的重要手段。我在课前针对课文的生字、词语、有关作者作品等知识点布置了预习，通过当堂检测，效果较好。预习是学生学好课文的重要环节，抓预习在完成整个教学目标中起到了事半功倍的效果。这是本节课亮点之二。为了突破“以理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理“这个教学重点，我从人物的语言动作中引导学生探究，通过自主学习和小组讨论交流等形式，较好的完成了这一目标。这是本节课亮点之三。总之，反思是为了更好的进步，课堂中反映