《三袋麦子》教学设计一

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/10三袋麦子教学设计一莲山课件M1三袋麦子教学设计一作者佚名转贴自转载点击数165教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。3、在阅读过程中引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。教具准备幻灯片、小黑板、贴图、水彩笔教学过程一、导入新课1、这节课我们继续学习三袋麦子（齐读课题）。搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址本文转载二、复习检查精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/101、我们一起来回顾一下上节课学过的生字词（幻灯出示）麦子迫不及待粮食保存防止搬家拜访仍有节俭神秘收获注意看清字形、读准字音、声音响亮，开火车（手势）大家一起来2、读得好上节课我们还学习了课文的14自然段，知道小猪、小牛、小猴对一袋麦子有着不同的处理方法（幻灯出示），谁来连一连小猪把麦子保存起来，还经常搬到屋外透透风，晒晒太阳小牛把一口袋麦子全种下了地小猴把麦子磨成面粉，做成食品，吃光了3、过渡一年以后，当土地爷爷再来拜访小猪、小牛、小猴的时候（相机贴图土地爷爷、小猪、小牛和小猴），他看到了三种不同的结果，自己读一读课文的59自然段。三、讲读59自然段1、讲读89自然段你最喜欢土地爷爷到谁家看到的结果将你最喜欢的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/10这一段故事读给大家听听愿意的可以站起来一起读看来好多人都喜欢小猴，土地爷爷跟你们一样也最喜欢小猴，你们看出来了吗你是从哪儿看出来的（学生找出句子读老人抚摸着小猴的头，兴奋地说“你真聪明真能干”师表扬你真聪明、真能干板书聪明能干）这就是土地爷爷对小猴的评价，老师用括号把土地爷爷对小猴的评价标出来，你们也在书上做做记号（幻灯出示8、9自然段，引导学生做记号）师范读并做动作，指着图对学生学着土地爷爷的样子做一做动作，说一说（学生自己练习）现在你身边的同学就是小猴，你来夸夸他（指名读）我们一起来夸夸小猴（齐读）。土地爷爷为什么夸小猴聪明能干呢因为他看到了什么（生找出句子土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得满满的。）对，这就是堆得满满的麦囤，贴图麦囤。小猴将一口袋麦子变成了堆得满满的麦囤，你瞧小猴多会动脑筋啊真聪明真能干学着老师的样子用“”把表示土地爷爷看到的这句话划下来（师引导）谁来读一读这句话（指名读，齐读）土地爷爷还听到了什么呢（生找句子小猴说“我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。”）跟着老师用划一划（引导学生动笔墨，师边划边读）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/10你瞧小猴多自豪、多有礼貌啊现在我就是小猴，你就是土地爷爷，你来夸夸我（师生表演读）学着我们的样子同桌之间说一说（学生自由练习）哪两个同学愿意给大家表演一下（生表演读）现在我来做土地爷爷，你们一起做小猴对我说一说（生齐读）土地爷爷还听到了什么呢看一看第8自然段，找一找，也用在书上做做记号（一名学生上台划）你和他画得一样吗（评价你们真聪明真能干）读好这一句话（引读）小结土地爷爷正是从他看到的、听到的这些发现小猴是个爱动脑筋、聪明能干的好孩子刚刚我们在学习的时候试着用不同的符号在书上做了记号，我们在读书的时候就要养成动笔墨读书的好习惯。好，谁愿意给大家讲讲土地爷爷拜访小猴的情景2、过渡那土地爷爷来到小猪、小牛、小猴家又看到什么听到什么它又是如何评价的呢按我们刚才的学习方法自学6、7自然段，找一找，划一划（出示小黑板），看到的用，听到的用，评价用（），划好以后再读一读（学生自学，师巡视指导）3、汇报自学情况好，我们一起来交流一下学习的成果精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/10A土地爷爷来到小猪家，他看到了什么（生小猪好像又回味起馒头和饼的香味，不由得舔了舔舌头。）小猪这个样子书上有一个词形容得很好，找一找（憨厚可爱）对，这个样子这叫做憨厚可爱从小猪的这个样子可以知道那一袋麦子已经没有了（贴图）自己读读这句话指名读男女生读土地爷爷又听到了什么呢（生小猪说“感谢您去年送给我那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西。可惜，只吃了几天。”）师范读，馒头和饼的香味使小猪难以忘怀，但可惜的是麦子已经没有了这句话怎么读呢自由读指名读小组读听着小猪天真的话语，看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住（引说，师板书哈哈大笑）这就是土地爷爷对小猴的评价土地爷爷为什么哈哈大笑呢（学生自由发挥）好，老师和同学们一起把这一段完整地读一读（齐读）。B引读告别了小猪，土地爷爷来到小牛家，他又看到了什么（生小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子）贴图半口袋。听到了什么（生小牛告诉老人“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”）谁来读读这句话一起来所以土地爷爷夸奖小牛很（引说，板书节俭）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/10C小结你们自学得真棒同桌之间相互看一看，你们在书上做的标注对吗以后看书时就可以用这种边读边划的方法让我们一起来分角色把59自然段读一读谁来做小猪小牛呢小猴土地爷爷呢其余的话我们一起读（分角色读59自然段）四、总结、作业1、学到这里，你认为谁的做法最好呢为什么（学生自由发挥）在生活中，我们就要做像小猴那样善于思考、勤于动脑、勇于创造的人你看这个故事多有趣啊，回家以后可以将这个故事讲给爸爸妈妈听2、在本节课所学的59自然段中，有这样几个生字词（小黑板出示），读一读注意这两个字的笔顺仍、秘，将这五个词抄写在你的作业本上拜访仍有节俭神秘收获教学设想三袋麦子是苏教版第五册的一篇课文，属于童话精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/10故事，语言活泼，包含一定的道理，学生非常感兴趣。在教学这一课时，我力争体现两个实扎实和踏实，使学生在学完这一课之后有所得，掌握一定的学习方法，为他们今后的学习打下基础。因此，在这一课的教学设计上，我力求做到以下几点一、渗透学法指导。这节课，我力争体现一个由扶到放、循序渐进的过程。比如，在学8、9两个自然段时，我紧紧抓住“聪明、能干”，引导学生展开讨论土地爷爷为什么夸小猴聪明能干从而引出它所看到的、听到的，并以“看到的、听到的、土地爷爷的评价“作为这节课的教学线索，指导学生用不同的记号标出，教会学生动笔墨读书的方法，为他们自学6、7两个自然段作了铺垫。第6自然段，教师半扶半放；第7自然段，教师则完全放手，而学生在反复实践中，已经掌握了读书的方法，放手让他们自学水到渠成。二、重视读的指导与训练。苏教版教材与人教版教材最重要的区别之一就在于强调了读在一节课中所占的比例，要求重视学生的读，让学生在读中感悟。这节课，我充分运用范读、开火车读、个别读、同桌互读、分角色读等形式，加强指导，重在感悟，力求精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/10把读落到实处三、努力创设故事情境。这是一篇童话故事，在教学中，我始终注意创设故事情境。如我抚摸着孩子的头兴奋地说“你真聪明真能干”既夸奖了孩子，又进行了示范，一下子把孩子带入故事的情境之中。再如“现在我就是小猴，你就是土地爷爷”这些话，满足了孩子的心理需要，让他们充分体验，力求达到润物细无声的效果。四、运用互助学习的方法。我们学校进行了探究性学习的实验，这个实验的基本形式就是小组互助学习。实践证明，这是学生学习的好方法。但考虑到我对所教班级了解不够，在操作上可能存在一定的困难，因此，我采用了折中的方法，指导同座位的同学互助学习，给每个孩子以锻炼能力、展示才华的机会。从今天上课情况来看，这个班的学生领悟力还是比较强的，基本上达到了预期的效果。我想这是和学校领导、老师们的辛勤努力分不开的五、注意创造性思维的培养这课书后，有这样一个训练点讲故事因此，在课的最后，我设置了讲故事的环节，目的就是培养学生将精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/10所学的知识内化为自己的东西，用自己的语言表达出来，而重视知识的积累与运用正是苏教版教材的一大特色。另外，“你认为谁的做法最好为什么”这个问题也训练了学生求异思维能力。学生回答时，没有设有标准答案，只要说得有道理，就给予肯定六、板书设计力求新颖。这节课的板书，我结合童话故事的特点，运用