《从百草园到三味书屋》七下34

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/9从百草园到三味书屋七下34教学实施方案课题从百草园到三味书屋教学目标知识和能目标1、学习本文依照时间、空间顺序有层次的记叙和生动、具体的描写。引导学生记叙自己经历的印象深刻的人和事，充实记叙的内容、增进记叙的兴趣。过程和方法目标2、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋；注重学生的内心感受与自我体验。情感与价值观目标3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。4对童趣，童真的感悟。教学方法朗读法讨论法教学重难点1弄懂插叙美女蛇的故事的作用，特别是理解插叙后精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/9的一段议论的含义。2正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。3作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词的方法教具黑板，讲义课时安排3课时教学过程（一）布置预习（不占课时）看“预习提示”了解作者生平及学习重点。查字典，给下边加线字注音确凿菜畦蟋蟀缠络竹筛觅食渊博鼎沸绣像锡箔参照文下注释阅读课文，读准字音，了解词义。参考课后练习理解文章内容。自我了解哪些问题基本清楚；哪些问题还不明白；除练习中的问题外，自己又发现什么问题。（二）课堂教学（第一课时）检查预习情况（不看课文）（）用词语卡片或词语小黑板检查学生查字典给加点词注音的情况。（）简要介绍本文作者，指出此文最初编入哪本文集。（只要求掌握“预习提示”中的内容，知道本文选自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/9朝花夕拾即可。）导语引入新课“小小少年,很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年在长高，随着岁月由小变大，他的烦恼增加了。”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫从百草园到三味书屋。我国伟大的文学家鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的这段往事，写下了从百草园到三味书屋这篇回忆性散文，这朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着作者纯真、质朴的思想感情。我们阅读这篇课文，要细心体会作者在描绘百草园和三味书屋这一幅幅画面时，语句渗透着的感情色彩。齐读第一段要求选重点词语组成一句话，概括本段内容。（训练学生感受重点词语能力，学习概括方法）引导（）这段文字包含几句话（两句）（）第一句重点词语是哪个（百草园）（）第二句重点词语是什么（乐园或是“我”的乐园）（）把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/9容。（百草园是“我”的乐园）揣摩本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾试用现代汉语“好像确实”加以体会。（不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。）4默读第二段要求画线标出作者写了哪些景物。（如菜畦、石井栏覆盆子）引导（）不看书，按顺序说出作者描写夏秋的百草园写了哪些景物，各是怎样描绘的。（）指明哪些景物写的是状貌（包括动态），哪些写的是声音、色彩、味道。（）作者用了怎样的句式把这么多景物有详、有略、有序的描绘出来（）这段描写表达了作者怎样的思想感情你是怎样体会出来的揣摩（）写黄蜂的动作用“伏”，写叫天子的动作用“直窜”，各和哪个词语相照应（）“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了什么修辞手法“低唱”和“弹琴”能否互换运用用“不必说也不必说。单是就有”的句式造句，并表达出喜爱、赞叹的情感。速读36段（1分30秒之内读完）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/9要求读后讲述美女蛇的故事，情节完整，形象生动。（不要求背课文）引导请大家推荐一位擅长讲故事的同学到台前给全班讲。讲完后，请同学们设想一下自己站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，对百草园增添了些什么感受（神奇、神秘）小声朗读7、8两段要求边读边想象捕鸟的动作，画出描写捕鸟动作的词。（扫、支、撒、系、牵、拉）引导不看课本，复述捕鸟动作。同桌互相听述，更正。运用每人想一种游戏，描写连续动作，至少用五个表动作的词。教师小结百草园那时之所以是“我”的乐园，因为有美好的景色，还有无限趣味的动植物，长妈妈讲的故事那么神奇，闰土的父亲教“我”捕鸟是那么好玩。百草园的生活是自由自在的。那么，“我”离开百草园到三味书屋去读书又是一种什么样的思想感情呢下一课我们共同分析。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/9（三）课堂教学（第二课时）齐读第9段要求体会这段文字所表达的思想感情。引导（）连用三个“也许”和本段第一句哪些词语呼应（“不知道为什么”、“最严厉”）（）家里人“将我送进书塾里去”的真正原因是什么“我”的猜测反映了“我”怎样的心情（）最后一句“ADE”“我的”表达了一种怎样的感情（依恋）听读（教师朗读，学生看着课本听。从“出门向东”到“读书”）要求体会三味书屋的环境与百草园有什么不同；先生和长妈妈、闰土对“我”的态度有什么不同。引导就以上问题，先分小组讨论（二人或四人一组），再组织全班讨论。制造情境，体会感情要求同学随意朗读55页第24行引号中的话，再现私塾上课情景，感受“人声鼎沸”的含义。教师模拟先生读书陶醉的样子，学生在下面各搞自己有兴趣的事。（短时间完成）引导（）你们刚才读的和老师读的内容都懂不懂（不懂）不懂为什么还要学生读呢（封建社会的私塾教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/9育，就是强迫学生死读书。）（）应当怎样恰当的评价三味书屋的寿镜吾老师呢（师生一起讨论，教师和学生都谈自己的看法，不必求得统一认识。）（）当老师读书入神的时候，少年鲁迅在下面画画，这种做法可取不可取，为什么（鼓励学生各抒已见）（）课后研讨与练习3，选择一种主题，并说明理由。教师总结童年是一个人的清晨，鲁迅先生回忆自己童年的一段生活往事，把它视“夕拾”的“朝花”。可见感情的基调是缅怀从童年天真、幼稚的行为中，发现纯真的美。用成人的眼光回忆童年的感受，对三味书屋的封建教育，不很满意也是很自然的。10家庭作业背诵第2段（四）写作指导（第三课时）指出下面几段话各表达怎样的思想感情，并说明如何体现的。（）如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。（喜爱）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/9（）ADE，我的蟋蟀们ADE，我的覆盆子们和木莲们（依恋）（）我才知道做学生是不应该问这些问题的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。（不满）仿照下面的描写，写一个你喜爱的东西。在描写中表达喜爱的情感。橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，嘴有一种柔和清新的味儿。续写一种游戏，写出玩时的心情，准确描述动作。晚上，好月亮。吃了晚饭，听见小朋友们在街上游戏的声音，心里发痒下面是作家魏巍回忆自己小时候的两位老师。读后，说说作者对这两位老师的感情各是怎样的。（）有一天，在上课的时候，也许我歪着头正看窗外的小鸟吧，或者是给邻居通报一件在当时看来是应当立刻通报的事情，总之，冷古