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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4古诗两首教学设计古诗两首教学设计作者浙江省杭州市保塔实验学校王晓琛【教学目标】、认识“枯”等个生字，会写“未”等个字。、正确、流利、有感情朗读课文，感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。、培养背诵古诗的兴趣。【课前准备】相应的乐曲、彩笔和画纸、生字卡片。【教学过程】第一课时一、激励引入、回顾已经学过的古诗背诵。、引入学习第一首古诗草。二、范读激趣、老师范读古诗。、学生自己尝试朗读。、同桌互相交流朗读。、个别展示读。三、感情朗读，体会情感精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4学生自己吟诵体会。四、启发想象，感悟大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象原野上长满了茂盛的野草，他每年都要枯萎一次，繁茂一次，不管烈火怎样无情的焚烧，只要春风一锤，原野上有会长出青青的野草。野草的生命力多强呀。、学生自由读，一边读一边想眼前出现了那些景象。、四人小组合作画画。五、诵读全诗六、学习生字、出示生字枯、荣。认识这两个生字吗大声地说说它们的名字。、指导写字重点指导“烧”。七、自己读“我知道”写好字，背背古诗，读读“我知道”中的内容，不懂的地方问问同学、老师。第二课时一、赏图引入、图画上画的是什么，猜猜画的是什么季节。（引导学生仔细观察图画新绿初绽的树枝、栅栏、花丛掩映的小径）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4当学生说出图画上的小男孩在追蝴蝶的时候，追问蝴蝶在哪儿呢（引导学生进一步观察花和蝴蝶的色彩）、古时候有个诗人叫杨万里，他也觉得这个小孩捕捉蝴蝶的情景非常有趣，就写下了一首诗。、老师朗读全诗，在画中找找诗歌描写的景色。二、初读全诗，识记生字、自己大声朗读，读准字音。、展示读，全班交流，纠正读音。、联系朗读故事，要读出感情，读出节奏。三、诗话结合，感悟诗意、学生吟诵古诗。、学生看图，将自己的感受说给大家听稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴，天真的儿童在捕捉一直黄色的蝴蝶，蝴蝶飞金黄灿灿的菜花丛中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。、把诗中的情景变成一个故事，说给大家听。四、有感情朗读，练习背诵、自由练习朗读。、读给小朋友听，互相评议。、练习背诵。五、学习生字精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4、出示生字认读宿舍徐篱笆稀疏未来、自己读读记记，交流识字的好方法。、指导书写重点指导未、追、宿、菜。、学生书写。【教学后记】古诗教学重在对诗的内容的整体把握，启发学生通过想象诗的意境来理解诗的内容。在学习草这首古诗时，学生对“一岁一枯荣“中的“岁”字理解有困难，我让学生通过调动自己原有的知识经验，先理解草的生长
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