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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3宋庆龄故居的樟树教学案例M宋庆龄故居的樟树教学案例作者佚名转贴自本站原创点击数121宋庆龄故居的樟树教学案例在教学“稠密”一词时，我运用2次不同的处理来解决这个教学难点。第一次教学师大家知道“稠密”在这里是什么意思吗生茂密。师是啊，大家看（指着图片），这些树叶是那么的（多），那么的（密）。大家还知道生活中除了树叶以外，什么也可以用“稠密”来形容生节场的时候，大街上人很多，可以用“稠密”来形容。生放学的时候，校门口人特别挤，也可以用“稠密”来形容。师除了说人以外，还能想到些别的吗生森林里树木很稠密。生我的头发很稠密。师可是你的头发好象不是很多很密啊生邵老师的头发很稠密。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3师那谁来用“稠密”来造句生（学生造不出什么句子）第二次教学师师大家知道“稠密”在这里是什么意思吗生茂密。师是的，在这里，稠密和茂密意思相近，但两个词在具体用法上还是有区分的。请看黑板，仔细阅读，认真思考，完成填空。（出示选词填空。）稠密茂密蜀南竹海景区内28座山岭全是（）的竹林,竹波荡漾,连片成海,绿透了天府的南端。全球变暖将影响地球大气层，进而影响蒸发和降雨，使地球上处于人口（）地区的大多数河流流量减少，危及全球大部分城市水源。生第一句填“茂密”，第二句填“稠密”。师正取，我们一起来读一读。案例分析精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3教师对于这个“稠密”一词的处理进行了2次不同的设计，一次放手让学生理解，先作个铺垫，让学生说说什么可以用“稠密”来形容，然后再进行造句。另一次是引导学生进行选词填空，从而理解“稠密”一词的意思和用法。如果单从环节上看，我们可能会认为第一种设计更符合新课程理念，大胆地让学生自主探索，自主研究。但从结果来看，第二种设计的教学使学生更好地对“稠密”一词有了认识与理解。由此，我不禁进行了思考，我们的教学是不是唯新课程理念为先我们应不应该继承并发扬前人所长正在我不断思考之时，新课程标准解读告诉我们，我们的教学活动应在学生发展的基础上进行。这个发展首先是知识的增长，技能的提高。再联想到教学中又有“教师为主导，学生为主体”这一原则，心中不由恍然大悟第二种教学设计不正是如此吗看来，只有不断学习
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