《给教师的一百条建议》读后感_19

1/6给教师的一百条建议读后感每次用心去读书，书中被激发出来的力量也会让我受益匪浅。给教师的一百条建议是苏联教育名家苏霍姆林斯基的作品。这本名著是我第二次学习，一句句看似浅显的话语，是作者数十年的经验积累。结合自己的教学实践，有些建议是具体的，是可以操作的。下面就选几个感受颇深的建议谈自己的收获吧第一，教师要理解学生学习的积极和消极状态。“只要课堂上充满着师生间相互体谅的气氛，有了一种智力受到鼓舞的精神，那么每一个学生都在尽量靠自己的努力去达到目的。”第二次担任美术教师，我曾想又要上课了，希望时间过得快点儿。越是这样想，越是感到时间过得太慢。那时我还在哺乳假中，对孩子有更多的期待。教学同一个年级的两个班级，不同的学习氛围让我想了很多。为了训练一个班级的凝聚力，我采用全班拍手表扬的方法。一个学期即将过去，这个班级的课堂注意力有了巨大的改善，学生回答问题的情况积极起来，他们的默契程度也越来越好。“师生间相互体谅的气氛”也就随之而生。当学生感受到一种积极，一种快乐，他们是可以齐心协力的。这真神奇由一个拍手六次都不整齐的班级，变成2/6了一个拍手22次，节奏明快的班级，我喜欢上在这样的课堂上课的感觉，然而，这样的课堂是需要老师自己去营造的，哪怕这个老师是非班主任。“如果学生在学习中感到一切都很容易，那么渐渐地就会养成懒于思考的习惯。”孩子都是乐于挑战困难的。科学学科课本看似简单，文字内容很少。这就需要老师挖掘知识，教师只有备课合适，才能够调动学生学习的好奇心，也才能够激发学生学习的学习兴趣。课堂上，一旦发现学生懒于思考的苗头，我就反思自己的课堂教学是不是有了什么不足之处。第二，教师善于调动学生的学习兴趣和注意力。“兴趣和注意力的问题在我们教育工作中占有重要的地位。”当孩子们拍完手之后，我笑了，同学们也笑了。我说“瞧咱们班的水平多高啊22次啊，你们不仅拍得整齐，还十分的有节奏。不是单一的节奏，而是由慢到快的节奏。这可不是简单的事情啊我们班不仅有凝聚力，而且还多了可贵的默契。太好了”最开始的目的是为了调动学生的班级凝聚力，未曾想收获更多学生的学习兴趣，学习注意力，融洽的师生关系第三，非班主任教师要认同自己的价值。“教师不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人，是青年的思想的主宰者。”学生在非班主任的课3/6堂上，敢于信口开河，敢于破坏课堂纪律因为非班主任对学生进行教育，有时间的限制，有教学模式的限制。个别的学生在课堂上窃窃私语。此时，老师需要斩钉截铁的重申课堂纪律要求。放任不管，学生得寸进尺。学生需要的工具没有带齐，影响课堂教学，这是非班主任老师的最大困惑。课程开展后，没有带工具的学生，难以集中注意力倾听、交流制作方法。对学生要进行一堂特别有意思的创意制作，让没有工具的学生体会不到其中的快乐。课堂即将结束的时候，说“同学们，老师真心的希望你们尽可能的带工具，不是为了为难你们，而是对有的学生难以体会到制作的快乐，而感到惋惜。”真诚的话语，在之后的课堂看到了效果。学生听课过程中体现出来的漫不经心，老师上课的热情减之大半。那时候，逼迫自己看着曾经让此_文_来_源_于_贵州/学,习网HTTP/WWW老师惊奇、感动的学生，强调课堂纪律。以此，让学生在情感上予以触动。否则，课程或许会越来越难上。我还试着在这样的课堂添加故事情景，调动学生的学习兴趣，创造一种轻松地学习氛围。班级中的“问题学生”，全校老师或许都非常清楚。非班主任老师要想方设法抓住个别的学生予以管理，给学生以触动，调整学生学习的态度。4/6顽固不化的学生，需要老师创造情境，发自心底的表扬，改变学生对自己课堂的态度爱上美术课，喜欢绘画、手工制作等。当课间里，你们相遇，他快乐的和你打招呼，那么就意味着你成功的改变了他。非班主任老师要与班中的“问题学生”建立友好的师生关系。三年级两个调皮的孩子，“你们两个，让老师觉得是不打不相识。通过你们两个的打闹，让老师认识你们，了解你们。你们的活跃，正是美术课堂需要的态度。”这样一说，俩人每次带齐工具，用心制作，甚至创作两幅作品。让我从心底偷着乐。当学生喜欢你的课堂了，在课堂上宣布纪律要求。原本的问题学生成了老师的支持者，其它学生很容易感到他们的变化，课堂氛围的营造变得易于驾驭。第四，学生的认可是教学开出的最美丽的花。“课上的有趣就是让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”当老师的付出有了反馈的时候，也是花开的幸福体验。一个学生家长追着我说“学校给我女儿一份任课教师评价表，女儿说，别忘了给科学老师一个好评，她教给我们学习的方法，上课的时候，让我们感到了一种快乐。”此时，孩子给予老师反思的机会显得更神圣了。第五，教学中的任何细节都是教育的闪光点。“生命既是5/6一种强大有力、不可战胜的财富，同时也是一种脆弱的、往往是无助的、极易受到损害的珍品。有时候，会出现这样的一些情况，只消一句冷酷无情的话，一个漠不关心的眼光，就足以扯断一根纤细的生命直线。”“最是那一低头的温柔”，不知何故，自己不由地想起了这句话。我想用这句话形容我的学生，一生里有一个知心的朋友，恐怕并不容易。朋友之间，能够无话不谈，能够经常的产生共鸣。我们有雷同的观点，我们有相似的思想。处理事情，对待问题，我们有着相似的处理方法。可是，原来师生之间也是可以产生共鸣的。一个班里十分聪明的学生，当遇到难题的时候，也会钻进牛角尖，他将所有应该求得的问题都当作已知条件。我判断他是思路不清晰造成的。于是，我点拨上衣88元、75元，下衣12元、8元、32元，最多、最少的题应该当我讲完之后，他那明白的一点头的瞬间，眼睛中流露着喜悦。他就像一个研究的学者，我觉得学生的专注也是我生命中的一部分。在仔细的观察与反思中，学生往往会让老师的心有一点震撼。“记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考，教师的教育随笔和反思记录是思考和创造的源泉。”通过四年半经营博客，我学会了从更深层次，更广角度发现问题，