《桃花源记》教案设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6桃花源记教案设计桃花源记教案设计教学目标（一）知识目标1、积累一些常见的文言词语2、背诵课文。（二）能力目标通过朗读讨论，培养学生的探究能力和想象能力。（三）情感目标从中获得审美情趣，提高文学鉴赏水平。教学重点1、疏通课文，理清结构。2、引导学生感受桃花源优美的环境和描绘的美好社会生活。3、学习课文的写作方法。教学难点引导学生再现桃源，理解陶渊明创作目的。教学方法讲授法、讨论法学生准备1、熟读课文，自学生字词。2、根据注释，试着翻译课文。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6课时安排2课时教学设计第一课时教学内容1、疏通课文，理清结构。2、感受桃花源美好社会生活，讨论陶渊明写作目的。教学过程一、情境导入出示“桃林”图片（播放PPT16），让学生欣赏，问大家有怎样的感受联想到一个什么成语（世外桃源）它有什么含义呢投影明确这个成语出自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记。它描述的是一个与世隔绝、不遭战祸、安乐而美好的地方。现在我们一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。出示课题目和作者。（播放PPT7）二、资料助读1、作者简介（点击“陶渊明”链接到PPT13）；2、写作背景（点击“桃花源记”链接到PPT1415）。三、明确本文的学习内容播放PPT8共六方面课文朗读、字词释义、课文结构、思考讨论、写作特色、文言知识。四、课文朗读点击播放“课文朗读”课件，学生跟读，注意重点字词的读音，领会语气节奏。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6五、字词释义点击播放“字词释义”课件，结合学生课前预习，对各段中的重点字、词、句进行解释。（学生汇报）六、课文结构引导学生归纳课文的结构。课文以渔人进出桃源的行踪为线索，可分为三个部分第一部分第L段写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。开端第二部分第2、3段写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。发展第三部分第4、5段写渔人离开桃源后，太守派人先后探访桃源未果的情形。结局和尾声。即发现桃花源进入桃花源离开桃花源七、思考讨论1、渔人怎样发现桃花源的（曲折、隐蔽、幽深）2、渔人看到什么景象（所见环境优美宁静；生活安乐幸福）3、桃花源人为什么来到这地方哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻厌恶战争、不满外界生活与世隔绝）4、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客（所历民风淳朴）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/65、渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么（暗示桃源是虚构的。）6、文中的桃花源是个什么样的地方（是虚构的一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会）7、作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢（联系写作背景理解）8、我们今天应如何看待陶渊明笔下的“世外桃源”（讨论归纳）八、总结全文全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，把发现桃源的经过，在桃源的所见所闻所历，离开桃源后再寻桃源的情形，都贯串起来了。故事曲折回环，虚构了一个与黑暗现实相对照的美好社会，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。九、布置作业1、用自己的话翻译全文。2、背诵课文。第二课时教学内容1、归纳文章的写作特色。2、总结并积累本课的文言知识。教学过程精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6一、复习课文（课文的结构、主题等）二、写作特色（点击“写作特色”链接到PPT24）详略得当语言优美，通俗易懂想象丰富，曲折回环4虚实结合三、文体知识（点击“文体知识”链接到PPT2531）（从通假字、古今异义、一词多义、文言句式、精华集萃五方面举例说明。）四、课堂总结（播放PPT32）这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理