班级自主管理

1/5班级自主管理本学期我担任七（3）班的班主任，七年级时一个起始年级，所以在起始阶段班风和学风的建设显得尤为的重要。开学之初我一直被这样的一个问题困扰如何建立一个良好的班风和学风突然有一天学校挂着的一条标语映入了我的脑海“教育的本真是走向自觉”。这让我顿时找到了方向。基础教育最重要的价值追求，就是唤醒人的自觉，让学生懂得自尊、自知、自律、自爱，形成健全的人格，成为一个好公民。我想这应当是构建良好班风的前提。那么如何唤醒学生的自觉呢一、制定班训在第一节班会课上我给了学生一个任务，制定班训，学生非常的新奇，参与积极，讨论热烈，最后我们班投票选取了新班训学会做人，学会学习，诚实守信，拼搏进取。之后我把班训写在了黑板上，并且让学生早早读，放学前和跑操时都集体诵读。开始时也有些学生在诵读时漫不经心，之后我又让学生小组讨论去解读新班训，我惊奇的发现学生的解读非常的精妙，从那以后我发现学生每次的诵读都非常的认真，并且都是发自内心的，因为他们明白了这些班训背后的道理。看来自觉的唤醒需要环境的渲2/5染。二、班委的组建在班级管理中，班干部得力与否是班主任搞好班务工作的关键，班干部的作用发挥得如何，很大程度上取决于班主任对他们的培养。作为班主任，组建并培养一批优秀的班干部成员，不仅锻炼了学生的能力，促进了班务管理工作和教学工作，而且使学生的身心在和谐的班级氛围中健康成长。我们班的班委是通过这两个步骤产生的学生主动竞选，然后全班投票，对于这样的形式学生都乐于接受，因为自觉的唤醒需要平等和尊重。在班委选出来之后我第一时间召开了班委会，明确了他们各自的职责。并且要求班长在每周五的自习课召开班委会，讨论一周以来班上存在的问题，班上的好人好事，把讨论的内容写在记录本上并且在班会课上发言。学生的自觉并不是说学生完全处于无人管的状态，而是让学生来管理学生，最后达到共同自觉。在开学之初，我给班委提了两个要求通过班委管理，让学生达到自习课自觉和早早读自觉。自觉纪律教育的特征是尊重学生人格，强调自我控制、相互督促，首先要让学生明白班委是在帮助他取得成功，而并不是在命令他怎么做其次是班委本身一定要以身作则，方能有效。自觉纪律的形成，良好的集体才能形成和发展，教育才能取得成3/5功。同时我也给了班委提供几个建议（1）对于第一次违反纪律的同学的同学，在班上大声点出他的名字（2）对于第二次违反纪律的同学，班委将他的名字大大的写在黑板上。同时我也在班上反复的强调班委的威信。通过班委的有效管理，现在我班的早早读和自习课学生都能做到自觉学习，而且黑板上已经连续一个月没有再出现名字了。我认为这样的结果是因为我班学生已经懂得了得自尊、自知、自律、自爱了。三、学生主持班会以前我一直觉得每周一的班会，没有充分利用好，总是我说大家听。怎么办一次由班长主持的班级故事会让我茅塞顿开。从那天起，我们的班会成了孩子们的天堂。为了开好它，我让孩子们自己选主持人，每周定好下周班会的主题，一周时间来做准备，通过几周试验，我发现一些学生提出的看法和意见，很合理而且很符合学生的意愿和想法。比如，我们第一次开的班级好现象和坏现象这一主题班会，孩子们因为面对的是他们朝夕相伴的伙伴，所以一些我没发现的好现象和坏现象，都让孩子们说得一清二楚，让我大吃一惊，孩子真的不可以小瞧。孩子们自己开班会我觉得好处非常多，减轻了我的工作量，提升了班会效率，锻炼了孩子们的胆量，孩子们练习了口头表达能力，还会为写作文打下坚实的基础，因此取得了事半功4/5倍的效果。四、制定班级自主管理方案，落实好一人一责。“自主管理，一人一责”一直以来都是我校的一个特色，通过这样一个方式可以调动每一个学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献。正如魏书生所说“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”充分发动学生，信任学生，引导学生进行自我管理。开展“我是班级小主人”活动，无论成绩好坏，都委以重任。除了班长、课代表负责纪律与作业外，有人负责红领巾和校牌的佩戴；有人检查地面卫生；有人检查桌椅；有人整理讲台；有人检查坐姿；有图书；有人检查教室卫生打扫等等，与“自主管理”的规定挂钩，并且每天放学前有负责的同学进行打分，并且计入小组积分中，小组表现突出的有奖励星。在这种广泛的参与过程中，使孩子们在集体中找到自己的“位置”，在活动中充分感受肩上的责任重大，并提高他们的组织纪律性，从而感觉到老师对自己的信任，形成责任意识。全班同学同心同德，形成了有力的班级凝聚力