中学关于自主学习、自主管理及评价的情况汇报

1/6中学关于自主学习、自主管理及评价的情况汇报我校高中课堂教学改革起步于2016年，至今已走过将近三个年头。回顾三年来课堂教学改革的历程，使我们深深感到，自主学习既是课堂教学改革的出发点，也是课堂教学改革的归宿。自主学习做的怎样，在某种意义上来说，既关系到课堂教学改革的成败，也关系到学生综合素质的提高。下面，围绕自主学习这一主题，把我校课堂教学改革的一些想法和做法汇报如下。一、对自主学习的四点认识1、自主学习的定位。根据美国密执安大学的宾特里奇教授给自主学习所下定义（自主学习是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知动机和行为。）来看，中学阶段的自主学习，还不是完全意义上的自主学习，而是在教师指导下的独立学习。这种独立学习，既离不开教师的引导和帮助，也离不开相关配套措施的支持。2、自主学习有三个基本特征第一，自主学习是一种主动学习；第二，自主学习是一种独立学习；第三，自主学习是一种元认知监控的学习3、自主学习有三个内在条件，即自主学习意识、自2/6主学习行为、自主学习过程中的自我调控。自主学习意识是学习的前提条件，教育的根本目的是使学生成为独立，自主，高效的学习者，不只是为了提高学生在校期间的学习效果，更重要的是使学生获得独立自主的学习能力，为终身学习创造条件。自主学习意识包括自主驾驭时空的意识、自主求知的意识、自主交往的意识、自主活动的意识。自主学习行为是自主学习意识的体现，也是自主学习能力的形成的基础。自主学习行为包括自主确定学习目标，拟定学习计划，规定学习进程，选择学习方法；能够克服学习中的困难，去主动地完成学习任务；能够有选择地接受教师的指导和恰当地吸取别人的长处；能够充分发挥自己的主观能动性，形成自己独特的学习个性、学习风格、学习模式。自主学习中的自我调控是自主学习能否深入进行的基本保证。主要包括监视和调节两个方面。所谓监视，就是在认知活动进行中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平；根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果；所谓调节，就是根据对认知活动结果的检查，发现问题，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。4、自主学习的外在条件有，赋予学生自主学习的权3/6利，保证学生自主学习的时间，为学生提供足够的学习资源。除此之外，作为学生自主学习主导者的教师，以下十种行为做得怎样，是学生自主学习非常重要的外在条件。这十种行为是；在师生关系上，表现为尊重与赞赏；在教学关系上，表现为引导与帮助；在讲练策略上，表现为精讲与精练；在问题刺激上，表现为创境与设疑；在关注差异上，表现为分层与异步；在动态生成上，表现为促进与应对；在媒体运用上，表现为整合与巧用；在学习评价上，表现为发展与开放；在课堂管理上，表现为反馈与调控。在对待自我上，表现为反思与改进。二、围绕自主学习的一些做法（一）针对学生，我们主要做了以下一些工作。1、强化学生的自主学习意识。（1）开展通识培训，提高学生对自主学习的认识。培训内容如下学习态度方面学习是自己事情，别人无法代替。克服依赖性，增加主动性。想学比会学更重要，会学比学会更重要。主动探求比被动接受更快乐。会读书、会思考、会检索、会评价。学案首先是学习的工具，其次才是学习的任务。4/6自学是合作之基，合作是展示之源，展示是学习之魂。乐于自主、勇于展示、敢于质疑、善于合作探究使人聪明，合作使人快乐，展示使人自信。学习方式方面首先，通过不同学习方式下的学习效果的对比，使学生了解学习方式的重要性，从而引导学生对学习方式的合理选择。（国内研究听10；读20；说30；写60；表演80；辅导他人90国外研究听讲5；阅读10；声音/图片20；示范/演示30；小组讨论50；实际演练/做中学75；马上应用/教别人90）其次，向学生介绍新课程理念下的学习方式。学习是学与习的有机结合。照亮别人就是照亮自己。能把别人教会，自己才算真会。你争我辩，快乐无限自主培养能力，探究开发潜能，合作换来共赢。为教而学。学习标准方面学过了不等于学会了。5/6一听就懂，其实没有真懂；一看就会，其实没有真会。“差不多”意思就是“差得多”；“好像会了”意思就是“肯定不会”。知识改变命运，能力成就一生。（2）举办专题讲座。帮助学生树立正确的学习观。讲座内容如下为什么学的问题，主要解决学习没有目标、有目标但动机较为功利、有目标但不切合实际、有目标但不付诸于行动等相关问题。学什么的问题，主要解决学习对象的问题，包括知识的实质、知识的运用、认知能力、精神面貌、道德水准等方面。怎么学的问题，主要解决以什么样的精神状态去学习和采取什么方法去学习的问题。特别是，介绍理科、文科的宏观学习方法，及各学科的具体的学习方法。学到什么程度的问题。主要解决学生学习过程中的浮躁和肤浅的问题。学习的四种程度（看懂了，记住了，