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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3教学心得体会营造和谐的课堂教学环境教学心得体会营造和谐的课堂教学环境人们说环境造就人，气氛熏陶人。对于小学数学课堂教学来说，做到环境与气氛的和谐，将起到事半功倍的作用。美国心理学家布鲁纳说“学生最好的动机是对所学学科的兴趣。”兴趣是最好的老师，也是学生最重要的学习助推器。数学学科由于其本身具有的抽象性，学生往往感觉到乏味、单调、枯燥，远不如语文等学科富有情感的学科那么有吸引力。所以，教师要针对数学学科和小学生好奇、好问的特点，重视创设良好的学习环境和富有挑战性的氛围，使课堂教学充满活力。教师要依据教学内容，精心安排好教学过程，创设好每个教学环节的环境，把知识的探究学习置于好奇的气氛中。例如，设疑激趣、趣题引路、猜谜语、讲故事、做游戏、比一比、表演、过关斩将等学生感兴趣的，寓教于乐，寓学于动之中。还可以充分利用现代化教学设备，例多媒体演示，实物投影等，又如动手操作，分组合作，自由组合等形式，把知识的探究与能力的培养渗透到学生感兴趣的学习活动之中。如在教学“质数与合数”内容时，采用全班学生每人拿一张数字卡，教师也参与学生的活动，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3且拿了序号为“1”的卡。教师宣布请只有约数1和你自己外，没有别的约数的同学到老师“1”这边来；如果你的数字除了“1”和你本身外，还有其他约数的，请自己任意找你的朋友。随着“活动开始”命令下达，全班学生纷纷找自己的朋友。有的学生跑向了老师“1”，有的学生朋友找得多。最后，老师让大家共同观察一下，现在分为几大类学生一看分成了两大类，一是跑向了老师“1”的一类，二是其他都是除了“1”和本身外还有其他朋友的。这时，老师说可是老师“1”有几个约数啊那么，我们分成三大类好吗，然后，进行知识整理，凡是跑向了老师“1”的数，给你取个名叫“质数”，；除了1和本身外还有其它的约也给你们取个名字叫“合数”。老师“1”只有1个约数，就不给它取名了，所以“1”既不是质数，也不是合数。再按150序号按序自己说，如“我是1，既不是质数，也不是合数。”“我是2，我是质数。”“我是3”然后大家一起来编个顺口溜质数合数看约数，只有2个约数是质数，超过2个约数是合数，1不是质数也不是合数。这样，把枯燥的抽象的知识通过游戏活动让学生学得高兴，收到了良好的学习效果。教育心理学的研究表明学生在没有精神压力，没有心理负担，心情舒畅，情绪饱满的情境下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强，在有意无意精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3中接受了知识。所以，教师要重视构建教学环境和气氛的和谐，使学生在活动中学数学。要创设一个和谐的数学课堂，必须建立良好的师生关系,深入研究学生、教材、新
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