小泽正儿教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/37小泽正儿教学反思小泽正儿教学反思教学反思自信自信教学反思邮编415000单位湖南省常德市武陵区芙蓉路小学姓名郑洁擎职务教导主任职称小学一级电子信箱690715817QQCOM地址湖南省常德市武陵区芙蓉路333号迈出多媒体教室的门，沐浴着灿烂的阳光，我长长地精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/37舒了一口气，感到无比轻松。终于完成了自信的教学，虽然这只是一堂“同课异构”研讨课，但对于我来说，是一种压力；况且，因为刚从毕业班下来，又接一年级，对于三年级的孩子，对于三年级的课文，我是陌生的，我是茫然的。语文，是学生个性差异表现最突出的学科，也是资源极为丰富的科目。信息技术的使用，将会使平淡无奇的语文课堂变得图文并茂、丰富多彩，它不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，让他们产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式的学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者提供对相同问题的多种不同的观点比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化知识的理解和掌握。因而在相同的课堂教学时间里，只要我们能凭借信息技术这一平台，就能让学生获取更大的信息量，从而使学生对课文的整体感悟与认精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/37知，大大优于不使用信息技术的常规课堂教学。今天在自信一课的教学中我主要体现在一、演师生互动“演”就是演示，利用现代信息技术文、图、音并茂的特点，将书面文字变成音像，直观地再现当时的情景，给学习者以多种感官的综合刺激，加深对文本的理解，从而得到情感的升华，这正是信息技术与阅读教学整合的优势所在。在今天这堂课中“演”包括两方面，一是老师的演导入新课环节。根据学生的年龄特征，我选用了和课文内容相关的气球激趣异入，拿出课前自己制作的各种各样颜色的气球，创设卖气球的情境导入新课，让学生很快地以高昂的情绪、浓厚的兴趣进入课堂角色。二是学生的演引导学生抓住重点词句进行理解、体会、朗读时，多媒体课件讲相关段落分成两部分出示在大屏幕上，并且用红色字体和黑色字体区分开。这样，学生在读的时候就能从字体的颜色上感受到自信与自卑的区别，为有感情地朗读提供帮助。分角色朗读时，也用不同颜色标明，便于学生分角色朗读，不易出错。如果没有多媒体课件的帮助，就不会这么直观。当孩子们从文字中体会小男孩的自卑后，课件中一张画有黑色气球冉冉升起的图片出现在孩子们眼精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/37前，图文结合，再次感受男孩的自卑，让孩子们的理解更进一层。紧接着，让学生自演。演一演课文中的故事，通过表演将理解内化，从而让自己甩掉自卑，从此做什么事都有自信。二、采拓展信息“采”就是有目的地根据需要查找资料，采集自己所需要的信息。基础课程纲要中指出“阅读是搜集、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。在阅读教学中，很重要的一点就是要引导学生根据需要去学会查找资料、收集资料、采集所需的信息。这种通过客观反映、经过人的亲身感受反映到人的头脑中来，并经过加工形成认识的体验学习，才能有效地促进知识的感知和内化，加深理解。1、体会“小男孩自卑”环节。我先从“自卑”的词意着手，接着用课件资料展示种族歧视下的社会背景，然后又回到“自卑”的意义去诱导学生体会小男孩“自己瞧不起自己”哪些地方我的“种族歧视”课件只有两幅黑人的图片，显得比较抽象。原本以为学生会难以理解，对这一问题的答案会五花八门，却没想到他们居然非常迅精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/37速而且非常准确地找出了小男孩因“肤色黑和残疾的腿”而自卑。这是课前我没料到的。我总以为学生对于直观形象的东西比较容易撑握，却没想到用“从词语中来，又回到词语中去”的方式去探讨问题，也能取到同样的效果。我想，对于中年级来说，确实也应该让学生逐步接触到如何抽象地理解问题，并解决问题。2、拓展感悟环节。自信是一篇非常具有教育意义的文章，它用基恩博士的经历告诉学生不要因为自己的的长相自卑，而应该自信坚强。因此，在学生深受启发之时，我趁机利用多媒体课件展示了小泽征尔的故事，让孩子们自己阅读，并且及时展示关于自信的名人名言。最后提出希望寄语，并要求孩子们把课前搜集到的关于自信的名人名言贴到黑气球上。实践证明，利用信息技术，结合多媒体教学手段，充分挖掘课文内涵，对学生打开联想的闸门，启发积极的思维，把课文中“静止”的语言变成“活动”的形象，以达到发展学生智力，培养表达能力，综合素质的提高，都有十分重要的意义。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/37存在的问题一、设计的教学内容较多，以至于体会“老人话语深刻”的环节显得有点匆忙，没有给学生留下充分的朗读体验的时间。二、将课文改演成课本剧，自己觉得好象是很好的一个想法，为什么实施起来却还不如中规中矩上课来的好呢表演者是很卖力，可是观看者更是卖力地讨论，嬉笑。针对这样的一个情况，我进行了反思，当我在让一部分学生进行表演时，其他同学的任务是什么他们该在这个观赏的过程中扮演什么角色呢课堂上，应该让每个学生都有事可做，别人在发言的时候，要学会倾听，别人在表演的时候要学会欣赏，并从中找到闪光点和不足。作为教师的我，应及时给他们安排好任务，让他们知道这个观看不是一笑了之就行了，而是亲身参与，帮助点评，帮助改正。虽然这样的一次表演经历并不成功，但是我并不放弃这样的一个学习形式，还因为是符合学生的年龄特点的。【小泽正儿教学反思】三、由于课前等待了很久，孩子们在课堂上有些放不开，有些怯场，导致回答问题的声音比较小，没有及时提精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/37醒与鼓励。改进措施一、教学设计应更严密，更科学。尤其要预留出学生足够的朗读时间与讨论的时间。让孩子自主探究，多一点时间解决他们的差异问题，正确把握体验感悟与语言训练之间的关系。二、课前可以组织学生做个小游戏，帮助学生舒缓紧张情绪。三、在课堂上，应该更多的关注学生的学习情绪，不能为了完成自己的教学任务就不管不顾，只顾埋头赶路。总之，语文教学中，老师如果能恰当的运用信息技术，并运用多种方法引导学生学习、体验、感知，对学生进行潜移默化的熏陶，披文入境，使学生从形象的材料中感受、体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，养成良好的语感，就能全面提高学生的语文素养。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/37小泽正儿教学反思小泽征尔的判断教学设计及反思19、小泽征尔的判断教学设计教学目标1、指导学生朗读课文，理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。2、引导学生认识“泽、欧、谱、谐、素、权、桂”7个生字，会写“欧、谱、棒、谐、素、弃、权、桂”8个生字，理解“欧洲、乐谱、指挥棒、和谐、素质、权威、桂冠、夺魁、判断、果敢、大师、试探”等词语。3、会用“全神贯注”“再三”造句。4、学习小泽征尔做事果断的品质。教学重点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/37理解课文内容，了解小泽征尔是在什么情况下做出果断的判断，为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学难点了解小泽征尔为什么能做出这样的判断，学习他不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。教学准备演示文稿教学安排2课时第一课时一、引入1齐读课题，思考看到题目，可以提出什么问题预设问题小泽征尔是什么人他做出怎样的判断为什么做出这样的判断精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/37在什么情况下做出判断他判断的对吗2小结同学们提出的这些问题都可以在课文中找到答案，下面就让我们一起走进课文，去了解事情的原委。二、学习本课生字新词1导入请同学们借助字典，运用掌握的学习生字词语的方法，自学生字词。2自学生字词。3检测认读生字，指导书写。指读新词，自读带新词的语句。三、自由练读课文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/371练习正确、流利地朗读课文。2根据提示，默读课文默读提示默读课文，尝试解决同学们根据题目提出的问题。记下阅读中不懂的地方。3交流初读收获。回答问题时，之要求读出相关内容即可，同时检查、订正学生发音看副板书，解答。小泽征尔是什么人读第一自然段；介绍相关资料他做出怎样的判断“不一定是乐谱错了”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/37为什么做出这样的判断指挥发现重奏还发现在什么情况下做出判断指挥家大赛决赛面对国际大师他判断的对吗最后一个自然段提出自己阅读中新出现的问题。再次默读课文，思考未解决的问题。四、总结这节课，同学们边读边思考，已经对课文有了一定的了解，一定感觉到“小泽征尔的判断”很不一般。是的，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/37他的判断使他夺得大赛的桂冠，并由此一举成名，而他的判断又将给予我们怎样的启示呢下节课我们继续学习。五、布置作业1抄写生字，并把学会的新磁记录在“词语花篮”中。【小泽正儿教学反思】2继续练习朗读课文，思考自己未解决的问题。第二课时教学过程一、引入。导语今天我们继续学习小泽征尔的判断。在课文的开始，这样介绍小泽征尔，请大家读一读这句话。1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，在前三名的决赛中，他做出了一个什么判断请大家快速默读课文，找出来。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/37二、学习课文1、过渡语“不一定是乐谱错了”作为一个乐队的指挥，指出乐谱中的错误很是平常。那么小泽征尔做出这样的判断，为什么被称为“果敢的判断”呢让我们到决赛的现场去看一看吧。2、自己读课文，边读边思考。【小泽正儿教学反思】思考题小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的自学提示自己读课文。画出有关的语句，体会当时的情景。有感情地读一读。3、集体讨论小泽征尔是在什么情况下做出这样的判断的让我们精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/37来一起交流。边读边体会重点指导以下重点句，深化理解。“在前三名决赛时，他被安排在最后一个出场。”启发最后一个出场，会有什么样的心情“小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。”指导朗读，结合“世界一流”“国际水平”等词语，品味“全神贯注”的参赛态度。“开始，他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次，但是他仍觉得不自然。”启发此时小泽征尔能判断出什么精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/37“这时，在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题。”启发“郑重声明”是什么意思此时在场的作曲家和评委都郑重声明乐谱没有问题，小泽征尔怎样想在场的观众会怎样想“面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。”设问此时的小泽征尔再三考虑些什么呢同桌同学结合以上句子，填空说一说指挥、乐队、乐谱，到底是谁错了没有错，因为；没有错，因为；所以，一定是错了。“坚信”换成“相信”好吗为什么集体朗读句子。过渡语就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他脱口而出“不一定是乐谱错了”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/37指名朗读、集体齐读。如果学生感情朗读有困难，可插入对比练习“不，一定是乐谱错了。”“不，一定是乐谱错了”“不一定是乐谱错了”4、理解最后一段过渡语他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来包以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢快速浏览课文最后一个自然段，画出重点语句。“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。”设问“这种素质”指得是什么素精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/37质板书不附和权威相信自己敢于做出正确判断结合课文内容说一说只有的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。三、总结1总结语小泽征尔面对着几百名国际音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，并且坚信自己的判断正确，因而获得了这次指挥家大赛的桂冠。也正是这次比赛，使小泽征尔一夜之间成为欧洲音乐界家喻户晓的人物。我们要学习他遇事冷静，做事果断。四、布置作业1有感情地朗读课文。2用“全神贯注”、“再三”写一句话。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/373继续收集有关小泽征尔的资料，如图片、新闻等或听一听小泽征尔指挥的乐曲。小泽正儿教学反思2015小泽征尔的判断教学反思反思一小泽征尔的判断教学反思小泽征尔的判断是义务教育课程标准实验版第七册的一篇精读课文。课文叙述了世界著名音乐指挥家小泽征尔在一次参加指挥家大赛中，敢于在众多权威评委面前，果敢地做出判断，指出乐谱的错误，并在大赛中夺魁的事，表现了小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出果断的判断的和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点，我让学生自读课文，找出相关的句子，再谈谈对句子的理解，做到有感情的朗读，从读中悟出道理。这样既理解了句子的意思，又能从中领悟到一定的道理。引导学生读时基本上达到了预想的目标，学生的感情很丰富，感情达到了高潮，对小泽征尔产生了敬佩之情。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/37教学过程中，我也存在着缺陷。学生在读句子时，教师的引导是非常重要的，要让学生在读中谈理解，每个学生对句子的理解是有所差别的，应给予充分的空间发挥，才能够读出更好的效果。作为一名教师，我只有不断地充实和丰富专业知识，扩大知识面，研究学生的认知规律，认真学习教育学、心理学，提高应变能力，才能积极能动地适应千变万化的情况。反思二小泽征尔的判断教学反思本课的教学重点是让学生了解小泽征尔在什么情况下做出了果敢的判断和为什么能做出这样的判断。为了突破这一难点，首先我让学生对课题提出问题，加以梳理后归纳了这么几点板书在黑板上1小泽征尔做出了什么判断2他判断的依据是什么3他是在怎样的情况下做出的判断然后我让学生自读课文，在相应的地方做上批注。对于“小泽征尔做出的什么判断“学生很容易就找出来了，我把它板书在了黑板上，让学生读读这句话，然后问“这里的“不”字和“一定”这两个字能否去掉“学生说“不能。“我又问“为什么“在学生说出理由后，我又让学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/37反复地读，读出小泽征尔坚定的态度，读出他的果敢。随后我让学生们在文中找出小泽征尔判断的依据。在这个环节中，我主要抓了两个词“和谐“与“自然“。为了帮学生理解这两个词，我让学生想象一下，在小泽征尔指挥的过程中音乐会出现什么样的情况，使小泽征尔感到“不和谐“不自然“。这个环节的设计既帮助学生理解了词语的意思，知道了小泽征尔判断乐谱出错的理由，同时又活跃了课堂气氛，还让学生把平时上音乐课学到的音乐知识用上了。课后，我又省视了整课过程，我觉得我在上这课时，有个环节应调换一下，应该把“3他是在怎样的情况下做出的判断“放在前面，先让学生画出小泽征尔参加的是一个什么样的比赛“世界各地的音乐大师“，“世界一流的乐队“具有国际水平“，以及他当时的情况“成名之前“，“最后一个出场“。这样首先让学生明白，这是一个高手云集，世界一流的比拼，让学生置身于紧张激烈的比赛围氛中，感悟小泽征尔就是在这样的情况下做出的判断，这样更能突显他小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确见解的品质。反思三小泽征尔的判断教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/37叶圣陶先生曾说过“教学就是教给学生去学。“我一直以这句话为座右铭，所以在执教小泽征尔的判断一课中我以“不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，充分发挥学生的主体精神。“这个理念为核心，让学生在语文课堂上积极学、主动学，课堂充满和谐的气氛，充满丰富多彩的精神生活。只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入，学生才能成为学习的主人，获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出光辉和魅力，也只有这样，才能让语文课堂教学焕发出生命的活力。在本节课中我注重以下几方面教学一、创设情境，自然融入二、语言精练，注重注重导入语、过渡语、小结语的设计。三、自主学习，张扬个性俗话说得好“不动笔墨不读书“。在深入学习第二自然段时，请孩子们试着边读边勾画，将自己的体会写在相应的字、词、句旁。这是一个尝试，孩子们自己读书去写精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/37体会，又把自己的体会拿出来分享。我把时间都交给了孩子们，让孩子们用所学的读书方法圈点勾画，作批注，去体会文章的字、词、句。虽然有些孩子的体会十分勉强，但我觉得孩子们真正的在思考，成了学习真正的主人。孩子们思维不成熟，所以他们想得也很不周全，不过没关系，相信在多次这种尝试之后，孩子们能写出独特、精彩、成熟的体会。最后，我设计了“面对这位著名的指挥家，你想对他说些什么“意在把文本内和文本外的内容联系起来，拓展学习资源，看似平常的环节，实际是营造了强烈的文化氛围，达到追求、陶冶学生心灵的效果，从三个维度去把握教材、演绎教材。本节课在以下几方面还存在不足一、没有真正落实读，且读的形式不丰富，所以孩子们没有读出味儿来。二、评价学生的语言应有评判性，还应该有具体内容，这一点我做得不是很好。在今后的课堂教学中，要努力利用有效的评价策略，评价方式，使课堂从机械走向灵活，从僵化走向开放。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/37小泽正儿教学反思2015果敢的判断教学反思反思一果敢的判断教学反思这次的小组教学,教研室的王文丽老师也来听我们几位年轻教师的课了,王老师太过自谦地说“这次听课我主要是来学习的。“分明是我们得到了一次很好地与王老师“亲密接触“,向她“取经“,请她指点的学习机会。小组教学开始的前一周里,我们组就开始了认真地备课、研讨、试讲、复备。我这次汇报的是一节果敢的判断教学反思,试讲阶段,得到了蒋莹、李纯两位同伴的大力支持,安排我在两班试讲,并给我提出中肯而独道的建议。通过前一段时间自己精心准备光明杯的课、听其他老师的课,以及几次向潘老师的请教,我有很多思考,这次我力求把自己的思考体现在课堂教学中。这节课,我最想体现的一点是,不仅以文本为载体,深入挖掘教材内容,学习课文内容,更要体现学习方法的渗透和精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/37语言文字的训练。于是,在引入文本时,我设计了让学生从课题入手,自己提出有价值的问题来引领学习,教给学生“边读边提出问题“的学习方法体会“这是一场怎样的比赛“时,运用抓重点词的方法,指导朗读,并为下文的理解和后面的抓同一词体会不同含义做好铺垫在体会小泽征尔面对比赛中出现的问题是怎样做的时候,我又让学生通过自主设计流程图的方式体现自学成果,充分发挥了学生的主体性在解决“小泽征尔是怎样做出判断的,理由是什么“这一问题时,我设计了相应填空练习,并点出他是用排除法进行了缜密的思考,目的是在语文学习中渗透科学思维方法的教育在随后归纳小泽征尔能够做出果敢的判断的原因时,我又设计了用因果句式归纳原因的练习,训练了学生分条列举、归纳要点的能力再回到课题,指导学生通过拆词法、联系课文内容法、辨析近义词法来理解“果敢“一词最后,再在课题上作文章,教给学生运用题目扩展法概括文章主要内容的方法。课后,在王老师和闻书记的带领下,在潘老师的主持下,我们坐在一起进行了评课。王老师在肯定了我语言功底比较扎实、问题设计合理的优点外,给我的教学提出了宝贵的建议。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/37一、应注意倾听学生的发言,有时总想着自己预设的情境,一旦学生没有按自己想的发言时,不要着急,要善于从学生发言中抓住生成,回到主题。如我在让学生自己针对课文内容提问题时,王老师听出我预设了一个问题“为什么小泽征尔能做出果敢的判断“,可是学生没有这样问,问的是“为什么前两位参赛者没有做出果敢的判断,而小泽征尔却做出了果敢的判断“,王老师说其实他问的问题非常好,可是我只想着他们应该提的问题,却没有关注到这一有价值的问题,其实这和我的预设是一样的。听了王老师的话,我顿时汗颜。二、课堂上缺乏了让学生充分练习的环节。如运用题目扩展法概括主要内容的训练,让学生把题目扩展成一句完整的话,学生明白了可以在题目前和后分别扩展,加上“谁“、“什么情况下“、“果敢的判断是什么“、“结果如何“等内容,可是到底怎样把这些内容完整而简洁地组织起来,概括主要内容,有的学生能明白,可是有的学生依然一头雾水,没有体现出根本的实效。应让学生先说一说,口头练习,再写下来,才是完整的训练过程。三、课上虽进行了朗读的指导和充分的朗读,但没有体现出学生个性化的朗读。齐读过多,应适当设计学生个人展精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/37示读书的环节,给学生一个展示的机会和空间。四、课上的语速应再放慢一些。王老师的一番话可谓一语中的,也使我茅塞顿开,看到了我的语文课堂的不足,和自身需要继续锤炼、努力改进之处,我想,这也将是我接下来的努力目标。在光明这块沃土上,学习和展示的机会很多,我想,自己上的展示课也好,听其他老师的课也好,结束之后都应该有所反思,反思的不仅仅是这一节课,更重要的是,通过这一节课,来深入、具体地反思自己平时的教学,并将反思变为改进的行动,这样,这一节课上得才有意义,听得才有收获。落幕又展开的是老师们一堂堂精彩的课,展开却收不起的,是我的思绪。一、听出“语文味儿“,才能上出“语文味儿“。听课是一种向他人学习,反思提高自己的很好方式,工作这几年中,我抓住每一次听课学习的机会,向他人取经。可是,听课也是一门学问。以前,我听不出来一堂课优与劣,没有认识,没有审美,如何能有很好的反思一堂课,只是记精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/37了大概环节、过程和内容,可是背后的理念,也就是为什么要这样设计,这样设计好不好,却没有太多收获。而这恰恰是改善自我最关键的环节。大家经常说,语文课要上出语文味儿,一堂语文课应该是工具性与人文性的统一,可是,到底什么样的课才是语文味儿究竟怎样才算是体现了语文的工具性与人文性我一直困惑着。渐渐地,我或许已经开始明白了一些。二、功在平时,厚积薄发。一堂课,是否能够恰如其分地体现教师的主导性和学生的主体性,是一个大学问。面对教材内容,总想找到一个很好的切入点,达到牵一发而动全身的效果,可是有时会无从下手教师的主导性发挥了,指导到位了,可是有时却是教师喧宾夺主,问题细、碎、不整,学生没有任何发挥的余地和空间。这都是我一直思考的问题。潘老师的课,让我很激动。短短的四十分钟,一个人的潜力却可以发挥到如此程度,真是令人叹为观止。这个人不是老师,而是学生。老师的每一个问题,学生都答得有章有法,平时说的那些品词析句法、作批注法,学生不用老师提示、讲方法,一股脑儿地倾泻而出,听起来真是痛快。这是一堂展示学生平时积淀的课,不是展示教师语言功夫的课,这也根本地解决了老师一步步追精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/37问,问题又细又碎,牵着学生走的问题。这就是我在平时的课上要做到的,教会学生方法,用方法。三、深钻教材,把握主题。每一篇课文的内容是有限的,也是无限的。每一篇课文,学生都可以透过它看世界、看生活。这篇课文,学生应该学会什么、明白什么,教师必须做到心中有数,把握住文章的主题,也就是中心思想,给学生以正确的思想认识。学生可以通过哪些途径学会,是教师需要去创设的。在吃透有限课文内容资源的基础上,教师应该适当补充课外资源,引导学生往更远的地方看,往生活中看,对事物、对生活、对周围的一切有着正确、科学而积极的认识,这也是语文课堂不可或缺的教学要求之一。反思二果敢的判断教学反思本人李葛，这是我工作的第二个学期，虽然经验不是很丰富，但是我在上课之前力求多方面收集材料，呈现给孩子一堂完整的语文课。此次果敢的判断一课上完了，反思自己的教学过程，我得到了许多体会，现将自己的体会做一总结，以便为自己今后的教学提供更多的借鉴。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/37叶圣陶先生曾说过“教学就是教给学生去学。“我一直以这句话为座右铭，所以在执教果敢的判断一课中我以“不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，充分发挥学生的主体精神。“这个理念为核心，让学生在语文课堂上积极学、主动学，课堂充满和谐的气氛，充满丰富多彩的精神生活。只有在这样的课堂上，师生才能全身心投入，学生才能成为学习的主人，获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出光辉和魅力，也只有这样，才能让语文课堂教学焕发出生命的活力。所以在本节课中我注重以下几方面教学一、创设情境，自然融入语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。我们学习语文的目的是使用语文。在日常的语文教学中，碰到的课文往往不是学生能够直接接触到的环境中发生的事儿，这时候就需要教师积极地想办法创设这样的一个环境让学生能够仿佛置身于这样的环境中，在一个大的环境背景之下去感受文章所要表达的思想感情，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/37因此，在本次果敢的判断一课中，我就注意将学生带入到比赛当时的环境之中，领着学生一步步的体会比赛当时的紧张气氛，场上选手的高度紧张状态和全神贯注的投入到比赛之中的情景。首先，我请全体学生思考在这样高水平的比赛之中，在这样紧张的情况下，小泽征尔发现了乐谱中的错误。他会怎么想怎么办学生站在小泽征尔的角度上，帮助小泽征尔考虑了很多的后果说，自己可能丧失问鼎冠军的机会，不说，自己是指挥家怎么能糊弄自己最爱的音乐呢之后我带着学生体会，除了自身的矛盾之外，还有这来自外部的压力几百名，国际的音乐大师，郑重地声明乐谱没问题假如你面对这一切的压力和挑战会怎么办小泽征尔怎么做的你有什么感受之后学生谈谈自己的体会，很多孩子都体会到了一般人不会一个人挑战权威，何况是这么多的权威。说明小泽征尔很勇敢。还有的孩子谈到小泽征尔很自信、很认真、很坚定之后我再请学生们闭上自己的眼睛想想当时的情景，之后用自己的语言创设情景为了维护音乐的严肃性和艺精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/37术的纯洁，小泽征尔果敢的做出了正确的判断，向权威挑战，这需要多么大的勇气啊此时，学生体会到了这个判断得来的不易，说出的不易，自然也就体会到了小泽征尔说出那句“不一定是乐谱错了“之中所蕴含的坚定、自信和果断了。这样在读课文的时候学生自然会将感情带入到课文中，想象自己就是小泽征尔，学生们都争着抢着读书，课堂也不再是那么空洞无味的了。二、语言精练，注重注重导入语、过渡语、小结语的设计。在此次的视导备课过程之中，我要特别感谢我的师傅赵艳梅老师。我本是一个粗枝大叶的人，从来不会注意一些细小的地方，但是在备课过程中通过与赵老师的交流，我学会了设计教案中的导入语，并且认识到了精心设计导入语、过渡语和小结语的重要性。导入语是一节课的开始，是否能引起学生兴趣关系着整堂课的效果。而过渡语和小结语是连接课程中各个细小部分的重要纽带，设计得好，整堂课就像串成了一串，给人感觉密不可分。尤其小结语，更是对知识的归纳和总结，让学生做到对所学的知识心中精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/37有数。三、自主学习，张扬个性俗话说得好“不动笔墨不读书“。在深入学习第二自然段时，请孩子们试着边读边勾画，将自己的体会写在相应的字、词、句旁。孩子们足足花了10分钟时间去写体会，又花了5分钟把自己的体会拿出来分享。我把时间都交给了孩子们，让孩子们用所学的读书方法圈点勾画，作批注，去体会文章的字、词、句。虽然有些孩子的体会十分勉强，但我觉得这不是重点，重点是孩子们真正的在思考，成了学习真正的主人。孩子们思维不成熟，所以他们想得也很不周全，不过没关系，相信在多次这种尝试之后，孩子们能写出独特、精彩、成熟的体会。上了这节课，我觉得在以下几方面还存在不足一、没有真正落实读，且读的形式不丰富，所以孩子们没有读出非常特别的味儿来。二、创设情境后，请孩子们想象小泽征尔再三考虑的内容，这个环节我用两个填空题“不是的错，因为；不是的错觉，因为。“引导学生，其实限制了学生思维，这样就造成了老师和学生对文章深度精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/37挖掘不够，不能更透彻地