五年级数学教学工作总结：减负增效 打造有效课堂

1/4五年级数学教学工作总结减负增效打造有效课堂本学期我担任五年级两个班的数学教育教学工作，时间飞逝，转眼间一学期即将结束，现就这学期的教学工作情况总结整理。一学期以来，我根据不同班级的数学学习情况，培养了他们的数学学习方法与兴趣，减负增效，构建了有效课堂，根据实际情况制定不同目标。经过我和孩子们的共同努力，取得了一定的成效，现将我的做法总结如下一、以课堂为核心，减负增效，构建有效课堂本学期，我在“课前预习，小组合作”方面做了大量的工作，培养学生自主预习的习惯与方法，课上进行了有效地小组合作学习，让学生体会到只有通过预习，小组合作学习才能有内容、有主题、有目标，才能促进学生的共同发展，从而使学生感到成功的喜悦。1、认真备课，精心设计课前预习单认真准备课堂内容，做到具有实效性。数学教材进行了一次改动，更加灵活多样，要想在课堂上运用自如，课下必须下足功夫，所以我熟读教材，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。精心设计课前预习单，让课前预习有效地服务于课上的小组合作学习。所以说2/4做好课前准备，用教师“增负”换回学生“减负”是减负增效的基础。2、课上精心组织小组合作学习，把课堂还给学生建立了小组合作学习的机构，对小组长进行了一定的培训，教给学生怎样合作学习，怎样小组汇报。在学生课前预习的基础上进行小组合作学习，学生积极参与讨论，小组汇报分工明确，每个组员都能发言，收到了很好的效果。有效地提高了学生的学习积极性与学习兴趣，使学生感到成功的喜悦，感到学习不是一种负担。二、培养学生学习兴趣，减负增效兴趣是求知的内在动力，有了兴趣，就能克服学习中的困难并勇于探索有了兴趣，就能变学习是负担为执著的追求。因此，只要激发起学习兴趣，学生就会积极主动，学得轻松而有成效，它是减负增效的前提。1、巧妙的创设情境，激发学习兴趣。情境的创设，是学生对学习的内容产生兴趣的诱饵，它像一块磁石牢牢吸引着学生。它能唤起学生追求现实学习目标的欲望，把学生引入“愉悦”、“乐学”的心理环境中。例如在教学平行四边形面积时，我为了让学生彻底理解知识的形成过程，我创设了学校花坛的图片，观察那个面积大，当学生产生冲突时，利用数方格的的方法求面积，充分调动了学生的积极性与兴趣，及时打开了学生的形象3/4思维，为后面的动手操作小组合作学习研究平行四边形的面积奠定了坚实的基础。2、利用灵活多变的教学方法讲授新课，激发了学生学习动机。本学期，我运用灵活多样的教学方法让学生多动手、多动脑、多动口，充分调动学生的多种器官，参与教学活动，培养学生勇于实践、敢于探索的精神以及良好的个性，把学生被动听变为主动的学。保护学生的学习自信心，激发学生的学习欲望。利用灵活多样的方法来激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，而且要让学生在探究活动中获得成功的情感，这样学生就能保持足够的探究热情，产生强大的内部动力争取新的更大的成功。三、练习到位，“精”而“少”，减负增效课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此我的课堂作业紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，做到“精”而“少”。坚决避免重复。作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。课堂练习及作业练习是数学教学的重要组成部分，而在现行教材中，有许多机械重复和模仿型的作业，阻碍了学生的思维发展，因此我优化作业设计，进一步培养学生的4/4自主探索与创造性思维，进一步提高教学效率。四、引导学生反思,自我提高，有效学习，减负增效课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进行反思性的学习。学生的实践反思，可以是对自身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么；也可以是联系他人的实践，引发对自己的行为的比较反省，我引导学生进行同类比较，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界；如一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想自己这节课都有什么收获还有哪些疑问会有事半功倍的功效。总之，减负增效实施高效数学课堂，对培养学生创新实践能力将有重要作用，我们一