2016-2016学年第一学期“身边困惑问题”研究阶段总结

1/320162016学年第一学期“身边困惑问题”研究阶段总结组别语文年级初一姓名研究时间2016年9月1日至12月31日身边困惑问题的主题提高学生记忆力的方法具体研究内容记忆是对经历过的事物能够记住，并能在以后再现（或回忆）或在它重新呈现时能再认识的过程，它包括识记、保持、再现三方面。简而言之，记忆就是过去的经验在大脑中的反映。最新的科学研究表明，人是通过海马体来记忆的，通过有针对的训练可以促进海马体的活性，就可以从根本上增强记忆力。德国著名的心理学家艾宾浩斯遗忘规律是遗忘的速度是先快后慢。学生复习的最佳时间是记忆材料后的124小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了材料的72以上，所以复习起来就“事倍功半”。基于艾宾浩斯遗忘规律，本研究的内容就在于采用什么方法提高学生的记忆力，使其在记忆之后遗忘的越少越好，达到巩固记忆的目的。研究过程中的具体做法温故而知2/3新复习是一种古老而又实用的记忆方法。巴甫洛夫学说认为，记忆是大脑皮层形成暂时神经联系的过程，建立起来的神经通路如果不畅通，则原来大脑中保留的痕迹就会逐渐消失，而复习就是对大脑中的痕迹进行再刺激，及时复习就是在第一次痕迹未完全消失时，紧接着进行第二次，第三次重复刺激，重复刺激次数越多，痕迹越深；重复越及时，费时越少，费力越小，记忆效果越好。孔子说“温故而知新，可以为师矣。”，对于这句话语我们是很熟悉的，由此可看出，复习是记忆之母，巩固记忆，巩固复习过的知识，复习是达到这个目的的最好的方法。采用什么样的方法才能达到较好的复习效果呢有三种方法可以尝试一下。1及时复习艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是先快后慢，特别是识记后48小时之内，遗忘率高达到72，所以不能认为隔几小时与隔几天复习是一回事，应及时复习，间隔一般不超过2天。2分散复习有一个实验，让两组学生背育同一首诗，第一组一遍接一遍直到会背为止；第二组每天背两遍，也是会背为止，结果第一组需要背18次才能记住，而第二组仅用了7次就记住了。分散复习可减轻大脑疲劳，保持大脑神经的兴奋同时间隔的时间还能起到巩固的作用。3关于复习间隔相互间意义联系较少的识记材料在学习后的12小时内必须抽出510分钟来复习。根据这3/3些方法带领学生进行语文内容的复习。1早读的时间让学生朗读古诗文，还课堂朗朗的读书声，学生边读边记忆，读上几遍就可以记住了。2学生背过某一篇古诗文之后，第二天上课时带领学生再背诵一次。每天上课的第一件事就是背诵，通过反复背诵，达到长久记忆的效果。3背过的古诗文在第二天复习一次之后，一周之内让学生再背诵一次。4背过的古诗文在一周复习一次之后，一个月之内让学生再背诵一次。几次背诵后，学生对所背的知识能记忆得比较久，就不会很快遗忘了。阶段性成果根据艾宾浩斯遗忘规律，组织学生进行语文复习时，对学生进行了复习方法的指导，学生背诵了古诗文之后，让学生第二天、一周、一个月再背一次，反复复习，有的古诗文不仅是只复习了三次，甚至复习了更多的次数，学生已经能做到了较长久的记忆，大部分学生能做到该背过的篇目能熟练背诵，不需