《蒲公英》导语设计例谈

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/7蒲公英导语设计例谈1蒲公英导语设计例谈作者佚名转贴自转载点击数72金镭一第二次世界大战后，全世界正义的人们，尤其是文艺工作者，经过辛勤的耕耘，在以反战为主题的领域里开辟了一片新天地。电影界1998年风靡全球并获奥斯卡金奖的影片辛特勒名单，为控诉二战的罪恶树立了典范。今天我们就来学习一篇日本作家撰写的文章蒲公英板书课题、作者，看看这位进步女作家是如何运用妙笔将小小的蒲公英来表现“反对战争，爱好和平”这一个巨大而具有普遍意义的话题。下面请同学们带着这个问题，并结合思考和练习二的题目，小声地将这篇课文朗读一遍。二我们还记得鲁迅先生曾讲过这么一句话“人类历史是血战前行的历史”。确实，人类历史中的血雨腥风给人民带来惨重的灾难，统治阶级的铁蹄在肆意践踏着人们美好的家园。日本帝国主义的侵华战争给我们中华民族留下难以弥补的伤痛，我们还依稀看见南斯拉夫人民在一片废墟中艰难前行。我们都希望拥有蓝天白云，我们都希望为自己的童年留下欢声笑语，我们反对战争，向往和平宁静的生活。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/71999年的高考作文题目是“假如记忆可以移植”曾有位考生写了一篇战争的记忆此文课前印发给学生，此文主要描述了移植战争苦痛记忆给那些“战争狂人”，从而唤起他们的良知，进而反对战争，向往和平的主题。提问假如这一主题，让同学们来写，大家会借用哪些事物或意象来表达让同学们各抒己见。小结引入今天，我们来学习日本作家壶井荣的文章，看她是怎样通过描摹蒲公英的具体形象和具体故事来抒发感情，表现这一主题的。三搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址本文转载同学们，现在我为大家献上一首歌，电影巴山夜雨里的插曲我是一颗浦公英的种子。用轻轻的柔婉的声调“我是一颗蒲公英的种子，谁也不知道我的快乐和悲伤，爸爸妈妈给我一把小伞，让我在广阔的天地间飘荡、飘荡，小伞儿带着我飞翔、飞翔、飞翔。”歌声又使我回到了那幅令人难忘的画面中，秋天的原野上。一个小女孩在花丛中鼓起小嘴吹起了蒲公英。那是一个战争年代，作为革命者的父母双双被关押在敌人的监狱里，小女孩思念亲人时，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/7就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战争阻隔了父女的团聚，但无法阻挡小女孩像浦公英一样顽强地生活。我们今天要学习的浦公英，它叙述的是怎样的故事，又寄寓着作者怎样深切的情感呢让我们一起打开书本。四有一首诗，题目叫蒲公英的遗产是这样写的蒲公英妈妈老了，没有给子女们留下什么遗产临行前妈妈为子女们带上远走高飞的伞。我相信，有不少同学在小时候就曾经帮助过蒲公英完成远走高飞的梦想。我相信，大家肯定还能回忆起，儿时鼓着腮帮子吹蒲公英的模样。当你们把目光投向漫天飞舞的蒲公英花时，可曾注意过那地上的蒲公英是什么样子吗学生可能会回答没有。这实在是我们童年的一个美丽的过失。好，今天我们来学习壶井荣的蒲公英，一起来弥补我们童年的过失吧五在自然界中，一泻千里的长江，汹涌澎湃的黄河，气势雄伟的泰山，固然能引起我们心灵上的强烈震撼，但生活中也有很多原本毫不起眼的东西在造物主的精心安排下，却也能产生扣人心弦的效果，令人感慨万千，如广袤沙漠中的绿洲、巨石下顽强钻出的小草、悬崖绝壁处的松枝。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/7美。不仅在于伟大，也在于平凡。那么，平凡得随处可见的蒲公英会给我们带来什么美感、什么震撼呢让我们随着这些四处飘飞的小精灵，一起进入日本现代女作家壶井荣的丰富的内心世界吧蒲公英教学反思张家港市实验小学钱丽芬蒲公英是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。学生对语文材料的反应往往是多元的，每一个学生对教材的感受各不相同，在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。一、培养收集并处理信息的能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/7语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，使学生的视野更开阔。因上此新课前，我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内交流，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，不仅体现”大语文观”，还对理解读好课文有很大的作用。二、训练从读中悟的能力。搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址本文转载依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈怀抱。他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的“读进去理解课文，读出来表达情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/7感）。正如语文课程标准所提倡的“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”的境界。三、倡导自主、合作、探究的学习方式。阅读是学生个性化的行为。在教学中我充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果在讨论过程中尊重学生的体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行交流，让学生在积极的思维和情感活动中，获得思想的启迪，不断提高认识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教导。真正以人为本，通过自主、合作、探究来领悟课文的精髓。四、提高从拓展练习中延伸知识的能力。结尾的小练笔设计，让学生表演读课文，然后根据题目要求自己写一写，小组充分交流。既发展学生的语言和思维，更帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要正确处理听从和盲从的关系，从而树立正确的人生观和世界观。这节课也存在一些不足之处，如在读的形式上还够多，学精品文档2016全新精品