浅议农村小学作文教学

1/4浅议农村小学作文教学浅议农村小学作文教学内容摘要“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言，愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠”。这句话可以形象地反映我们农村小作文教学的现状。笔者经过不断的摸索总结，得出几点粗浅的体会一、写作素材源于生活，取这于生活。二、注重生活实际，教给学生观察生活的方法。三、积累词汇，丰富语言。关键词作文观察生活阅读凡从事过语文教学的同仁们都知道，作文教学是语文教学的重要组成部分，学生的作文能力是语文能力的重要标志。在6年的作文教学中，笔者深刻地体会到在农村小学作文教学中，教师教得辛苦，学生学得更苦，每次老师一叫写作文，有不少学生达到了“谈文色变”的“境界”。为了完成老师交办的任务，出于无奈，学生们不得不找书翻报，东拉西扯、东拼西凑。写出的作文不是词不达意、文不对题，就是内容枯燥、缺乏感情，为什么会出现这样的“困境”呢我认为，农村由于自然条件差，交通不便，信息闭塞，办学条件差，家长对子女的学习漠不关心或是力不从心，导致农村小学生见识少，课外阅读少和词汇欠2/4缺。因此，农村小学生一提到写作文，就怕写，觉得没什么可写，或是有“想法”，却不知道用什么词语把自己真实情感表达出来。针对这种情况，笔者经过不断摸索总结，得出以下几点粗浅的体会一、写作素材源于生活，取之于生活著名教育家叶圣陶先生说“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”生活是写作的源泉，生活中蕴藏着丰富的习作素材，只有让学生走进生活、观察生活、感受生活，才能有感而发，进而笔下生花。脱离生活的作文，给人有形无神的空洞感觉，是没有灵魂的作文。二、注重生活实际，教给学生观察生活的方法大自然的景物千变万化，大自然的现象千奇百怪，大自然的风光千姿百态，我们生活在这大千世界，我们的生活就像大自然那样绚丽多彩，耐人寻味。引领学生走进自然，融入生活，引导学生细致观察身边事物，抓住事物特征，注重体验生活，善于发现自己与众不同的生活趣事、乐事。从自然界中挖掘习作的源泉，在生活中捕捉写作的素材。春天，让学生去摸摸那刚露出的点点嫩芽，感觉生命的触动；夏天，让学生去看看百花争艳、蝴蝶纷飞，感知多姿有趣的世界；秋天，让学生去收收庄稼，感受丰收3/4的喜悦；冬天，让学生去踏踏雪，感悟生命的坚强。让学生用一双慧眼去观察事物，感受生活。让他们有真话、实话、心里话，能有自己的真情实感，写出有“灵魂”的作文。三、积累词汇，丰富语言学生有了真话、实话、心里话，还得用简练的词汇、丰富的语言把自己的真情实感表达出来。怎样才能丰富学生的语言呢加强课外阅读，是学生积累词汇，丰富语言的重要途径。笔者人为可以从以下三个方面入手1、兴趣是最好的老师，兴趣能调动学生积极主动地探求知识，激发兴趣，让学生爱读书。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，读书要循序渐进，先易后难。只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。2、弄清学生的个人爱好，引见学生多看看自己喜欢的课外读物。说到这里，有的同仁会说农村小学办学条件差，学校图书室配备的图书少、质量差（甚而有的学校连图书室都没有），没有适合学生口味的书或不能满足教学需求。学生哪有书看其实我们可以根据自己的实际条件，通过家访或开家长会和家长取得联系，经常和家长沟通，向家长提出倡导为自己的孩子都买一些孩子喜欢的书，（我4/4们弄清了学生的兴趣爱好后，可以向家长推荐买什么方面的书或直接推荐书名），培养学生浓厚的读书兴趣，满足教学需求。3、引导学生从课外书、报纸、杂志、广播、电视、网络中去搜集自己喜欢的词语、名言警句、趣味成语、谚语、精彩片断、小故事等，用专门的笔记本摘录下来，指导学生写课外读书笔记、日记，以此积累词汇、丰富语言，使学生从阅读中吸取写作的能源。大自然是我们最好的课堂，大自然是我们最好的老师，大自然是我们写作的源泉。我们走进自然，融入生活，定会发现世界的绚丽多姿、生活的趣闻乐事，再加上我们平时的刻苦阅读，积累的词汇、丰富的语言。这时，叫学生写作文，他们还会“谈文色变”吗我相信回答是不言而喻的。因此，作文教学应该走生活