关于农村初中英语词汇教学问卷调查的调查报告

1/8关于农村初中英语词汇教学问卷调查的调查报告一、调查的背景与目的随着社会生活的信息化、经济活动的全球化、文化习俗的多元化，农村初中英语教学，成为当今基础教育的一大热点，也是家长和学校关注的焦点，在追求高质量的英语课堂教学时，也应该注重培养学生学习英语的兴趣。英语课程标准明确提出在义务教育阶段，英语课程的目标是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略所以，在新课程理念下，激发和培养农村初中学生学习英语的兴趣是我国基础教育的一个重要课题。为此，我们进行了“农村初中英语词汇教学”的问卷调查。此次问卷调查，目的在于准确地把握当前农村初中学生学习英语词汇的现状，加强针对性研究，有效推动该课题的深入开展，为接下来的研究提供客观依据，以期探索培养农村初中学生英语词汇学习的方法与途径，形成模式，从而提高英语教学的效率。二、调查的对象、内容和方法1、调查对象本校七、八年级全体学生，共发放240份问卷，回收有效问卷240份。2/82、调查内容（详见农村初中学生英语词汇学习调查问卷）（1）影响农村初中学生英语词汇学习的因素。（2）培养农村初中学生英语词汇学习的策略与途径。3、调查方法（1）问卷调查学生问卷从英语教师、学生、英语语言学习环境等多维设置，内容涵盖了体现兴趣的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价以及课外学习资源等多方面，设置了主、客观两种问题。（2）座谈会与个案访谈在调查阶段，我们召开了教师座谈会以及学生个案访谈。这些座谈会与访谈为我们提供了大量的生动典型材料，而且为理性分析提供了基础。三、调查问卷表1你对英语单词学习感兴趣吗（）A有兴趣B一般C没兴趣2你认为情景教学法对初中英语词汇教学_（）A作用很大B作用较大C作用一般D不起作用E说不清楚3你的英语单词的主要来源是（）3/8A课本B课外阅读材料C词汇书D词典E听力材料F英文原版电影电视4你认为通过哪些方法可以对词汇的记忆有所帮助（）A展示实物、图片B放映幻灯C播放教学电影D使用简笔画E角色扮演F其他5你一般会采用以下哪种方法来记忆单词呢（可多选）（）A单个单词机械性地背和反复听写B在课文中进行记忆C用中文拼音谐音来记D图片记忆法E利用单词的发音规律F联想学过的单词，比较进行学习6你同意掌握充足的词汇量是提高英语成绩的保证吗A非常同意B不清楚C不同意D同意7老师在单词表里教完新单元所有单词的读音和中文意思后，你会（）A很好地记住大部分单词的意思B很难记住单词的意思C其它8你觉得哪种方法对巩固单词最有效（）A每天进行反复读，抄写和听写B做相关的单词填空练习或完成句子C要求学生运用新学习的单词进行写作，编故事等D课堂上把新单词运用到口语练习中去4/89你的父母重视你的英语词汇学习吗（）A非常重视B一般C不重视D不知道10你的父母在英语词汇学习中能给予一定的辅导吗（）A能B很少C不能D不一定11在平时生活中（校内校外），你有自主运用学过的单词吗（）A经常B偶尔C几乎不会D从来都不会12你认为不能正确运用词汇的原因有哪些（）A对单词记忆不牢固B语法知识没掌握好，单词的多种形式不会变C不理解语境，不知道要用什么单词的哪种形式13你觉得学习英语单词的最大困难是A单词读不准B单词的拼写记不住C单词和它的中文意思对应不起来D不会运用所学的单词14老师采用单词表教学法教新单词，你会觉得该英语课堂（）A知识含量丰富，很精彩B简单易学，很有趣C机械操作，枯燥无味15对于学过的单词，你会怎样复习（）A设定一个时间表，有固定复习时间B只要有空就会复习C一直不复习直到考试前才看D从来不复习E5/8其它16在课内作业写作口语等练习中，你能正确地运用所学过的单词吗（）A大多数情况下都可以B经常不可以C有时可以17文章中遇到生词，你通常采用什么办法获得词义（）A向老师或同学请教B查字典C根据语境（句子、上下文、社会文化背景、情景）猜词D对生词置之不理18请问对老师教授新单词有什么意见或建议四、调查结果与分析通过本次问卷调查以及座谈会与个案访谈，得知有的学生对英语词汇感兴趣，有31的学生不感兴趣，回答一般的占，值得注意的是随着年级的递增，学生对英语词汇学习的兴趣逐年级递减；而且男生比女生更容易失去兴趣。大部分学生学英语词汇的动力来自升学、社会就业或家长老师压力，只有的学生出于个人爱好学习英语词汇。学生把影响学习英语词汇兴趣的主要原因归咎于教师、课程内容或设备环境等方面，必须指出的是慈祥、幽默、一视同仁、有扎实英语词汇专业知识的老师是学生心目中的好老师，学生的向师性比较明显。学生学习英语词汇的主要困难集中在词汇的记忆上（占）。大部分学生忙于完成英6/8语作业或试卷。绝大部分学生相信教师使用多媒体教学，开展课外英语词汇活动会提高学生学习英语词汇的兴趣，但是，主动寻求课外学习资源的仅占。关于学习英语词汇过程中遇到的问题，大多数学生选择积累或忽视不理，出错时希望老师帮助指出错误的占，主动运用英语词汇的更是微乎其微。综合调查分析，问题突出体现在以下几个方面1、英语教师方面。在农村初中学校，以教师为中心，“主导”有过，而“主体”不足的现象非常常见，教学目标的制定、教学过程的推进都以教师为“主体”。平时的教学中方法单一，老师讲，学生听、记、模仿，把学生当做被动接受知识的容器，压制了学生好思、好动的天性，积极参与课堂的积极性逐渐压制，学习英语词汇兴趣也慢慢消失。当前的英语词汇教学功利性气味浓，学生学英语词汇是为了考试，教师教也是为了应付考试，教师教的仅限于考试考的，为了尽快出成绩，出好成绩，教师一般喜欢盯着班上英语词汇成绩好的。课堂教学，包括平时少之又少的辅导，也定位在这些尖子生身上。许多英语词汇基础差的学生，缺少学习与训练的机会，得不到应有的合理评价，特别是来自老师的鼓励性评价，所以他们体会不到英语词汇学习的乐趣，逐渐失去兴趣，以至于最后放弃英语词汇学习。7/82、学生方面。农村地区，由于经济落后，人们思想观念陈旧，读书无用的错误认识在很多人头脑中依然存在，在这些观念的影响下，部分学生学习无目的，有的甚至是迫于家长或者老师的压力而学习，导致他们惰性十足，学习兴趣低下。尤其是英语词汇，是一门新兴的课程，大多数学生很难跟上。兴趣是最好的老师。兴趣是学生提高学习效率的催化剂。兴趣能激发学生的内在学习动机，培养他们的创新精神和实践能力。七年级学生刚接触英语词汇，有新鲜感，对英语词汇兴趣较浓，但随着学习难度加大，学生渐渐跟不上老师的节奏，慢慢失去学习的英语词汇兴趣，到最后干脆放弃学习。据问卷统计结果，学生在八年级会产生严重的两极分化，基础参差不齐，往往有些学生会对英语词汇学习失去信心乃至丧失兴趣，从而产生放弃的念头；加之现在许多独生子女，他们自小在溺爱的蜜瓶中长大，心理脆弱，受不了挫折，学习遇到问题，自暴自弃，懒于思考，懒于练习，从而导致恶性循环。语言学习固然有其学习方法，农村初中绝大部分学生采用“背做”的方式来学英语词汇。他们首选原始野蛮的死记硬背的学习方式，背单词、背课文、背语法、甚至背题目。除此之外，就是做大量英语词汇试题，通过做试题学8/8英语词汇。这样，违背了语言的特点，失去了语言的交际性。3、英语词汇学习环境方面。当前，农村学生家庭整体素质不高，对孩子的教育管理缺少有效的方法指导，对孩子的个性发展缺少持之以恒的有效关注，