学会合作教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/20学会合作教学反思学会合作教学反思学会合作课后反思学会合作教学反思宜良县马家冲小学左层城团体心理辅导课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。学会合作这节心理健康课我是通过游戏活动、交流的方式，让学生体会到合作的重要性，学生在活动过程中，喜欢合作，愿意合作，体验合作带来的快乐情感并掌握合作的基本技巧。在这节课中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展,体现了学生心理活动的轨迹。一、合理选择课题“学会学习，学会创造，学会合作，学会生存”已成为二十一世纪教育的主题，合作是未来工作、社会适应乃至国力竞争的基础。在小学阶段，合作和协调精神是学生进行良好的人际交往所必须的心理品质，也是教师塑造良好的学生班集体所必须加以培养和训练的；是小学生团体发展性心理教育的重要内容。而目前城市小学生多为独生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/20子女，在家庭、学校生活等多层面中表现出不合群，不善于与人合作的弱点。因此，培养小学生的合作意识，合作精神和合作能力非常必要。这也是我本次选材的的意图。二、找准游戏活动内容合作方面的游戏有很多，怎样的活动才能是适合小学生的，而且又能让学生很好的感悟到合作的技巧，这是我在备课中考虑最多的问题。为了选择更好的更适合孩子的游戏内容，我把有关合作的将近二十多个游戏，让不同年段，不同班级的孩子去做，在学生做的过程中通过观察筛选，最后确定了2个游戏活动。本堂课，我设计了2个游戏活动，第一个活动“渡船”，旨在通过活动，让学生体验合作并不是简单的并在一起，还需要互谦互让，有奉献的精神，要处处为他人着想等更高境界，并联系到我们的演练。第二个活动“板鞋比赛”是本节课的效果验证，是让学生在活动中形成能力。从本次备课、上课的过程中，我也深深的体会到，只要我们每位教师多动脑筋，把许多成人团队的游戏活动通过灵活改装，从而适合小学生。三、精心设计教学环节精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/20这节课我所设计的教学环节很简单，所有的游戏都是围绕主题“合作”来展开的【学会合作教学反思】1、热身，了解合作。课前热身，为学习做准备，让学生进入状态。2、2个游戏活动，体验合作的技巧。第一个活动“渡船”，旨在通过活动，让学生体验合作不简单，需要互谦互让，有奉献的精神，要处处为他人着想等更高境界，并联系到我们的演练。游戏2是对合作的所有要素的一个实践，在活动中形成能力。四、坚守课堂纪律，顾此顾彼心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础。课前考虑到课堂上最容易出现的现象也许会要么发言过于随意，只顾自己大声说话，不倾听别人的心声；要么封闭自己，嘲笑讲出真心话的同学。这些不好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，很快乱作一团，最终导致学生不敢流露真情，班级内无法形成真实情感的交流，教师也不得不停下来维持纪律，积极性也受到打击。一堂原本精心设精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/20计的课可能就此功亏一篑。因此，教育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的，就是创设轻松、愉悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育。所以，这次上课前的与学生第一次接触，除了交流认识，还要讲清游戏中的规则。纵观这节课，基本上达到了预期的教育效果。不过，也有一些不足之处。教学中设计的一些环节没有进行修饰和斟酌，还有待改进。一些教学环节的过渡语言还可以设计的更好，教学中的一些课堂组织和调控还可以更完善，学生的心理体验还可以更深入。这些都将在反思和今后的教学中不断的完善。学会合作教学反思学会合作教学反思学会合作教学反思这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，围绕“什么是合作为什么要合作怎样合作”从人与人的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的道理。文章列举两个具体的事例说明能够卓有成效地合作，必须有协作精神和自我牺牲精神，“学会合作”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/20是现代人必须具备的基本素质。教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。并在熟读的基础上练习当众演讲。2、学会本课的8个生字。理解由生字组成的词语。3、能结合课文内容理解“我从你们身上看到了一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的侧重点不同，领悟这两个事例在文中的作用。4、理解“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的道理，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。教学重、难点1、能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。2、激励学生树立团结协作、自我牺牲等可贵的合作精神。在充分通读课文的基础上，抓住围绕“合作”的主要话题合作的重要意义、怎样才能卓有成效的合作，从整体上感知课文。第一个事例通过听交响乐录音，展开想象，获得体验，抓住“上百位乐师、数十种不同的乐器”、“合作的这样完美和谐”、“高度统一的团体目标”、“协作精神”等词语，体会“团体目标”和“协作精神”的重要。第二个事例着重指导学生通过朗读领悟做这个实验的外国教育家说的一段话。在熟读课文的基础上指导学生练习演讲，最后让学生尝试也写一篇演讲稿学会，在实践中锻精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/20炼表达能力。在教育教学的过程中，应与学生积极互动，注重学生的独立性、自主性，引导学生在实践中学习，培养学生掌握、运用知识的能力和态度，让每个学生都得到充分的发展。学会合作教学反思2015小组合作学习反思第1篇小组合作学习反思小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。在小组合作学习的过程中发现了不少问题当我布置好本堂课的教学任务后，学生以小组为单位进行讨论时，学生的反映不能令我满意。有的“你争我夺“谁也不听谁的，只顾表达自己的意见；有的学生甚至天南海北地东拉西扯，高谈阔论，说了许多偏离了教学内容之外的话；有的学生在讨论时不能以理服人而与同学发生争执；还有的学习好或者性格外向的学生频频发言表面上看学生们簇拥在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/20一起七嘴八舌、热闹非凡、气氛高涨，学生的兴趣和参与的积极性被调动起来了，学生似乎成了课堂的主人。可实际上那些性格内向的和学困生，他们缺乏参与讨论的勇气，他们害怕提出的问题会引起同学的嘲笑，以至选择沉默。这样的小组合作学习怎能达到共同进步的目标发现问题后，我一直在想怎样让学生既能动得了也能动的好我认真地思索着，并翻阅了大量的资料，发现问题的关键还是取决于教师的引导。高效课堂要求师生互动，生生互动，即突出教师的主导作用和学生的主体地位。这就要求学生在课堂上的活动中“乱“而有序。课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考，是创新精神和综合素质的提升。所以，我对课堂教学进行了小小的调整1教师在小组合作分配任务时要充分考虑到成员搭配问题，对于学案中的A、B、C、D不同等级的问题，要细化到个人，好、中、学困生都有。从而避免了以往出现的完成任务只是少数学生的个人表现的现象，使不同的学生有不同的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作精神。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/202对于课堂上合作、交流、展示环节时，我先不分配任务，而是让他们对每个问题都参与讨论。等给予一定的讨论时间后再以抽签的形式分配任务。这样就避免了有的小组只讨论本组的问题而不过问其他组的问题。同时也避免了有的学生不劳而获的“搭车“行为。3教会学生小组合作的技能。在小组讨论时教师应密切关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂气氛的方法，使学生的思维处于活跃状态，积极认真的思考问题。在小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。比如在小组合作分工学习时（4在课堂教学中要给予学生及时客观的评价。评价对于推动学生自主学习尤为必要。没有必要的评价，就无法对学生自主学习进行有效的监控，势必造成课堂的放任自流。我采用了教师评价和学生互评相结合，重点侧重于学生间的互评。六个小组，两两小组互相打分，在课堂上小组间与小组间竞争，学生个人在课堂上回答问题的次数和质量同时也能影响本组的分数。这样以来，小组与小组之间竞争激烈，从而调动了学生的积极性。综上所述，小组合作学习是高效课堂中重要的课堂组精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/20织形式，但要使它发挥出最大的功效，仍有赖于教师对课堂合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究，以减少学生合作过程中的低效现象，进一步提高课堂效率。第2篇小组合作学习反思小组合作学习是开放教育中的教学组织形式。利用小组合作学习可以提高一定时间内学生学习、交往、表达的效率，达到优势互补，有利于培养学生的探究意识和合作精神，也有利于学生交际能力和解决问题能力的发展。在小组合作学习的过程中发现了不少问题当我布置好本堂课的教学任务后，学生以小组为单位进行讨论时，学生的反映不能令我满意。有的“你争我夺“谁也不听谁的，只顾表达自己的意见；有的学生甚至天南海北地东拉西扯，高谈阔论，说了许多偏离了教学内容之外的话；有的学生在讨论时不能以理服人而与同学发生争执；还有的学习好或者性格外向的学生频频发言表面上看学生们簇拥在一起七嘴八舌、热闹非凡、气氛高涨，学生的兴趣和参与的积极性被调动起来了，学生似乎成了课堂的主人。可实际上那些性格内向的和学困生，他们缺乏参与讨论的勇气，他们害怕提出的问题会引起同学的嘲笑，以至选择沉默。这样的小组合作学习怎能达到共同进步的目标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/20发现问题后，我一直在想怎样让学生既能动得了也能动的好我认真地思索着，并翻阅了大量的资料，发现问题的关键还是取决于教师的引导。高效课堂要求师生互动，生生互动，即突出教师的主导作用和学生的主体地位。这就要求学生在课堂上的活动中“乱“而有序。课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考，是创新精神和综合素质的提升。所以，我对课堂教学进行了小小的调整1教师在小组合作分配任务时要充分考虑到成员搭配问题，对于学案中的A、B、C、D不同等级的问题，要细化到个人，好、中、学困生都有。从而避免了以往出现的完成任务只是少数学生的个人表现的现象，使不同的学生有不同的收获，避免了组内冲突问题，更好地加强了团结合作精神。2对于课堂上合作、交流、展示环节时，我先不分配任务，而是让他们对每个问题都参与讨论。等给予一定的讨论时间后再以抽签的形式分配任务。这样就避免了有的小组只讨论本组的问题而不过问其他组的问题。同时也避免了有的学生不劳而获的“搭车“行为。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/203教会学生小组合作的技能。在小组讨论时教师应密切关注学生的情绪，随机应变地想出调节课堂气氛的方法，使学生的思维处于活跃状态，积极认真的思考问题。在小组合作中教师应在各小组间巡回指导，引导学生采用正确、有效的合作方法，及时给予点拨、鼓励和帮助。比如在小组合作分工学习时，要教给学生分工的方法，根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要心平气和，学会反思，建设性的解决问题。对于学生的质疑，要组织学生在班内讨论。对于学生发言中出现的问题要及时给予矫正。从而提高合作学习的效果。4在课堂教学中要给予学生及时客观的评价。评价对于推动学生自主学习尤为必要。没有必要的评价，就无法对学生自主学习进行有效的监控，势必造成课堂的放任自流。我采用了教师评价和学生互评相结合，重点侧重于学生间的互评。六个小组，两两小组互相打分，在课堂上小组间与小组间竞争，学生个人在课堂上回答问题的次数和质量同时也能影响本组的分数。这样以来，小组与小组之精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/20间竞争激烈，从而调动了学生的积极性。综上所述，小组合作学习是高效课堂中重要的课堂组织形式，但要使它发挥出最大的功效，仍有赖于教师对课堂合作学习活动作更深一层的探讨、尝试和研究，以减少学生合作过程中的低效现象，进一步提高课堂效率。第3篇小组合作学习教学反思新课程积极倡导让学生主动参与，乐于探究，合作与交流的小组合作学习方式。在教学过程中，教师恰到好处地运用这种方式不仅能提高学生的学习效率，而且能培养学生的合作意识，探究能力。但如果不能有效地开展小组合作学习，在教学中便会经常出现这样的场面讨论时，学生各说各的，不善于思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协，有的甚至当旁观者。当学生汇报时，教师依次听取，汇报完毕，活动便宣告结束。这样的合作学习，只能流于形式，不能有实质性的效果。为了更有效地组织学生开展小组合作学习，充分发挥小组合作的优势，调动学生的积极性，提高课堂教学效率，我认为教师应该做到以下几点精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/20一、合作学习需要动静结合，合理分工。在新课改课堂上，一个重要的标志是学生要“动“。所谓的动是指动手动脑、动眼观察、动心体会、动耳倾听、动口讨论。学生动用各种器官去学习，在课堂学习过程中处于主体地位，真正成为学习的主人。教师从主演变成导演，更多起组织、协调、引导、帮助的作用，成为学生学习的合作者。合作学习要保持一定的安静，一定的秩序，一定的氛围，相互讨论、研究，在别人说明自己的见解时，其他同学能倾听，并阐明自己的观点，然后通过小组的意见综合，归结出这个小组的最完善的见解，这才是合作学习的最终目的。通过合作学习后，学生们对问题的理解加深了，明确了对问题的理解是需要多角度、多层次思考的，自己的见解只是集体中的一部分，想要集思广益，必须在和多数同学的交流中才能获得，从而使学生渴望在合作中去学习、探究。二、合作学习要教给学生合作学习的技能。小组合作学习作为一种新的学习方式出现在学生的学习活动之中，一开始实施时，学生在学习的方法上不免有些生疏，合作时要么七嘴八舌乱讲一通，要么干脆不说坐精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/20享其成，要么人云亦云盲目随从，对小组内的意见根本无法提出真正意义上的赞成或反对。作为教师，应该教给学生一些基本的合作技能。比如在小组合作分工学习时，不但要求每个学生担任相应的角色而且每个角色应该轮流担任，实现小组角色的互赖，增进生生互动的有效性；根据不同成员的能力，让他们承担不同难度的任务，保证任务的顺利完成。在小组合作讨论、交流学习时，教给学生要尊重对方，理解对方，善于倾听对方的意见；有不同意见，也要等对方说完，自己再补充或提出反对意见；碰到分歧或困难，要想方设法使学生尽快适应小组合作学习。在平常的教学中，学生在学习时，不是任何内容都需要进行小组合作学习的，只有当内容在学生个人的能力确实无法解决的情况下而让学生进行的小组合作学习，那样的合作才有价值，学生才有合作的热情。在进行课堂教学时，要善于观察学生的合作需要，有选择地让学生进行小组合作学习。三、合作学习前应留给学生足够的独立思考时间。合作学习是建立在学生个体合作需要基础上的，在学生个体解决某个问题遇到障碍，苦思而不得其解时进行合作学习才有价值，才有成效。在实际教学中，教师不能为精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/20了追求合作气氛迎合课改潮流，或是一味追求求异思维，呈现问题后，不留给学生片刻思考时间，就立刻宣布“下面开始小组讨论，看哪一个小组讨论的又快又好“，这样学生还没来得及思考问题情境，更谈不上自己的独立方案就草草开场，其结果就是要么组内优生一言堂，要么使讨论流于形式，达不到合作学习的目的。因此，在小组合作学习前，教师一定要让学生有独立思考的时间。总之，小组合作学习要面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中共同探讨，使之成为促进学生发展的有效方式。第4篇初中化学“小组合作学习“教研反思【学会合作教学反思】随着我国新一轮基础课程改革的启动，合作学习这一现代学习方式逐步进入课堂，并日益受到关注和重视。九年义务教育化学课程标准就明确提出合作学习是义务教育化学课程的重要而有效的学习式。作为教学一线的化学教师，转变教育观念，进行合作学习的课堂教学实践，探索新课程课堂教学模式和教学方法显得十分必要。作为一名新教师，在尝试小组合作教学的这一段时间精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/20里，我发现少数学生不乐意合作或不善于合作。学生的团队精神、合作精神、交流能力等的培养无法构建起来。在我带的三个班里都有这样的问题，三班最为明显。后来我从以下几个方面进行了尝试，发现效果不错。一、加强对小组合作学习的指导。经常做过细的思想工作，心理辅导工作，使小组成员心往一处想劲往一处使。二、在指导合作时，还要注意观察，尽可能给每一个学生参与合作的机会。特别是对那些在班级或小组中较少发言和胆小内向的同学，应当多加鼓励和支持，使他们有信心参加到合作活动中来。三、充分发挥小组长的作用。加强对小组长的培养，充分调动他们的积极性，使他们真正成为教师教学的小助手。同时，促进他们组织、协调、交往等能力的发展。定期评出“优秀小组长“，并让优秀小组长在全班做经验介绍。实行“小组长“轮换制，每位组员都有当组长的机会，使其都有责任感。小组成员的课前预习和课后复习巩固，小组长要负总责，小组成员相互检查、相互监督。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/20四、做好小组合作学习的评价。为了进一步提高学生的集体观念，激励学生的合作兴趣和意识，保证小组合作学习取得理想的效果，使学生在小组集体中不仅个人努力上进，并且乐于与同学互相合作的良性机制的形成，就必须改变过去单纯鼓励个人竞争的做法和相应的评价方式，鼓励小组成员之间互相合作（学会合作教学反思2015商的近似值教学反思反思一商的近似值教学反思当前的基础教育课程改革应将“以知识为中心的“的课程和“以儿童为中心“的课程整合成“以情景为中心“的课程，与之相应的课堂教学设计也需要重新确立新的理念。本节课的设计理念主要体现的是“以情景为中心“的课程思想。我力把“以学生为本“的理念体现在整个课堂教学的过程中。更多地侧重于促进学习者的发展，更多的关注学习者学习能力，习惯和态度地形成，关注学习者的主动求知与实践参与，关注学习者的价值观念于情感态度在学习活动中的作用。因此，我在制定这节课的目标时，除了培养学生进行初步的观察、分析、综合、抽象、概括的能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/20力，使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的探索意识，还包括培养学生高层次的数学思考能力