《军神》重点、难点的比较教学

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6军神重点、难点的比较教学军神重点、难点的比较教学作者佚名转贴自转载点击数85江苏无锡市陆区中心小学谢彩媛A计设师你在于术室里还看见了什么生我看见刘伯承把床单抓破了。生我看见刘伯承脸色苍白，汁如雨下。师出示第四自然段内容谁来把刚才同学们看见的情景读一读指名读，齐读，教师相机点出关键词语“紧紧抓住”“汗如雨下”“竞被抓破了”。师从这些词语中你体会到了什么生当时刘伯承很痛。师在这样的情况下，刘伯承还是“一声不吭”点出“一声不吭”，你还体会到了什么呢生我感到刘伯承非常勇敢，非常坚强。教师板书“勇敢”“坚强”，指导朗读第五自然段。指名读，齐读。师在手术室里你还看到了什么生刘伯承在手术台上数刀数。这说明刘伯承非常勇敢，非常坚强，他具有钢铁般的毅力。板书钢铁般的毅精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6力师如果你站在刘伯承的身边，你想对他说些什么师沃克医生是怎样说的你体会到了他当时怎样的感情生沃克医生当时很感动。生沃克医生很佩服刘伯承的毅力。师是啊，让我们带着感动、佩服、激动的感情再来读一读沃克医生的话。师站在一旁，我们也不禁失声喊道再次齐读沃克医生的话师这时你能明白为什么沃克先生称刘伯承为“军神”了吗让我们一起喊出他的名字。教者创设“手术室”这个特定的环境，把“在手术室里你看到了什么”这一问题贯穿于整堂课的教学中，并通过学生“说”的环节和多次反复诵读沃克医生的话，让学生达到感觉上的“共鸣”，产生对刘伯承的敬佩、热爱之情，体会“军神”的深刻内涵，突破课文的重点、难点。应该说，学生的朗读水平是有了一定的提高。然而，由于教者忽略了教材与学生实际感受的距离，因此，学生的“读”与理解始终停留在表层面上，未能真正走进课文，走近主人公，未能与作者进行零距离的心灵对话。B设计精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6在指导学生读通读顺课文的基础上继续学习师请同学们选一个最让自己感动、佩服的自然段相互读一读，评一评。师你觉得课文什么地方让你最感动、佩服呢生我觉得刘伯承坚决不同意打麻醉药让我最佩服。生读第二自然段搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（）地址本文转载师麻醉药有什么作用生人打了麻醉药后就会像睡着了一样，什么也不知道了。生我上一次去拔牙，医生给我打了麻醉药，拔牙的时候就感觉不到痛了。师可这一次手术不同寻常，这次是把右眼球摘除，并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去。所以，沃克医生会怎么说谁来当沃克医生，劝一劝刘伯承生交流师刘伯承是怎样做的为什么教师根据学生的回答，引导学生明白刘伯承不打麻醉药的主要原因，是因为他怕麻醉药影响脑神经，是因为他还想在伤好以后继续为祖国、为人民作贡献。师引读本自然段所以，刘伯承恳切地对医生说精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6生齐读沃克医生愣住了生齐渎年轻人平静地说生齐渎抓住“麻醉药”作为突破口，通过充当角色当沃克医生，巧妙地让学生走进课文，走近刘伯承，感受主人公意志的坚强。师还有什么地方让我们佩生第五自然段“72刀”也让我佩服。生读该自然段内容师他是在什么情况下数刀数的。生他是在非常疼痛的情况下一刀一刀地数刀数的。师见到这种情景，你会情不自禁地对他说些什么师在学生交流的基础上怪不得沃克医生会这样称赞生齐读沃克医生的话抓住“72刀”引导学生感受手术时间之长，刘伯承意志之坚强。通过“你会情不自禁地对他说些什么”这一环节，让学生“说一说、赞一赞”，再一次走近刘伯承，掀起内心情感的波澜，从而为“军神”内涵的理解做好铺垫。师还有什么地方让我们觉得感动、佩服呢生读第四自然段，读得非常好，教室里响起了掌声。师你读得太好了请你再读一遍，其他同学仔细听，听他哪些地方读得特别好。生再读，读后根据交流点出关键词语“一声不吭”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6“紧紧抓住”“汗如雨下”“竟被抓破了”。接着请学生齐读本自然段，思考从这些地方，你能体会到什么生我能感受到刘伯承当时非常痛。师你们有过痛的经历吗学生交流师刘伯承爷爷面对的可是把右眼球摘除，并且必须把眼眶里的腐肉一刀一刀地挖去的手术呀，你能把当时那种剧烈的疼痛给读出来吗指名读，竞赛读，齐读。通过让学生回忆“痛”的经历，唤醒“痛”的体验，使学生进一步同主人公进行“亲密接触”，感受刘伯承疼痛的剧烈。此时让学生进行重点段的朗读，学生的情会有“感”而生，朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界，真正引导学生走进了文本，又走出了文本。师难怪沃克医生要这样称赞生渎沃克医生的话沃克医生为什么要把刘伯承称为“军神”呢生由感而发是指刘伯承非常坚强、勇敢。生把刘伯承称作“军神”，主要是因为他很坚强，他忍受了常人不能忍受的痛苦。教师在“勇敢、坚强”前板书非凡的。师让我们再一次赞一赞这一位“军神”再读沃克医生的话精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6初次朗读沃克医生的话时，由于学生缺乏真切的感悟，所以第一次的朗读并没有因“感”而生“情”。对此，教师并没有急于求成，而是继续引导学生学习课丈，着力感悟刘伯承意志的