初中生物学生观察能力调查报告

1/5初中生物学生观察能力调查报告【内容导航】第1页初中生物学生观察能力调查报告第2页初中生物学生观察能力培养研究的阶段总结一、调查目的生物学是一门实验科学，观察是进行生物学研究的基本方法之一。人们常把观察能力称为智力的门户。观察能力是发展学生记忆能力、想象能力和思维能力的基础。学生观察能力的强弱对学生其他智力的开发是十分重要的。为了了解我校初中学生科学观察能力的现状，分析了解学生科学观察能力能力低下的原因，制定生物课提高学生科学观察能力计划。二、调查概况调查时间2016年2月20日调查方式问卷调查、抽样访问调查对象我校七年级100名学生二、调查的内容我主要从科学观察兴趣、科学观察方法、观察中的记录、观察后的讨论交流等几方面进行调查，以此来判断学生的科学科学实验设计能力的现状。三、问卷调查结果统计1、你认为观察是（）A是用眼睛看（22人）B用眼睛有目的的去看（38人）2/5C利用各种感官有目的看（40人）2、你认为你平时观察事物观察的全面吗A很全面，发现很多（20人）B不太全面，有待提高（48人）C观察发现少，要努力提高（32人）3、你观察不全面的原因大多数是因为（）A观察方法单一，只用眼睛看（21人）B观察不能坚持，观察时好走神、好动（22人）C不能综合利用各种感官观察（25人）D观察目的、观察重点不明确，不知道观察什么（32）人4、观察时你能及时记录观察结果吗A每次都能（20）人B偶尔记录（54人）C从没记录过（26人）5、你和同学讨论和交流过观察结果吗A经常讨论交流得出结论（28人）B偶尔讨论交流（47人）C从不参加讨论交流（19人）6、你认为观察中要不要动脑思考（）A需要（43人）B不需要（57人）7、你认为观察能力对学习其他课程有帮助吗A有（86人）B没有（14人）8、你认为观察能力可以培养吗A是（100人）B否（0人）9、你认为观察能力对培养探究能力、创新能力等有帮助3/5吗A有（89人）B没有（11人）10、你觉得你的观察能力在那个学习阶段培养合适A越早越好（45人）B就是现在（47人）C以后再说（8人）四、调查结果分析从调查结果来看，38的学生能够用眼睛有目的的观察，能综合利用各种感官观察的学生仅占40。20的学生观察时能经常记录观察发现，观察后能经常参与讨论交流的学生占28，19学生从不参加讨论。在观察的全面性方面，20的学生认为自己观察全面发现很多，48的学生认为发现不太全面需要提高，32的同学认为自己观察发现少，要努力提高。在观察信息发现不全面的原因分析方面，21的学生认为自己的观察方法单一，22的学生认为自己观察时不能坚持，观察时容易注意力不集中；25的学生不能综合利用各种感官观察，32的学生观察目的不明确，不知道观察什么。在观察后的思维活动方面，43的学生能思考观察的现象，86的学生认为观察能力对学习其他课程有帮助到实验现象就可以了。综合调查结果，我校五六年级学生的科学观察能力整体不高，主要体现在观察不够全面，记录方式单一，观察时及时进行记录习惯未养成，学生对观察信息的分析与处理4/5做的也不到位，思维活动参与较少。五、原因分析1、因为教材每课内容安排较多，课堂教学时间比较紧张，完整的按照探究活动的程序开展教学后动，存在赶课的现象，教学探究深刻性不够。2、学生思考、观察记录的习惯没养成，存在懒惰的现象，及时、有效记录观察发现存在一定的困难。3、小组合作讨论交流效率不高，思考讨论交流时，有说闲话的情况。有的同学参与交流的主动性不高。4、学生观察方法较单一，观察的自信心、全面性需要增强。5、学生观察的目的性不强，观察实验的最终目的是为了寻找观察表象后蕴含的科学本质，多数学生还不是很明确，不能自主对观察前后的预测及观察结果进行比较得出结论。六、结论本次调查分析显示，我校七年级学生科学观察能力一般，观察的全面性、思维参与度和观察记录水平急需提高。七、对策（一）教师要进一步深钻教材，不断通过读书和网络阅读寻找提高学生实验观察能力的途径方法，丰富自己的知识储备。5/5（二）把握教材和学生学习特点，在实践中不断强化提高学生科学观察能力的训练，实践探寻提高学生科学观察能力的方法、途径。（三）举行课题研讨课，实现同事之间的智慧碰撞与共享。（四）创造条件，注意课内外的有效结合，引导学生课内外进行观察，在实际的观察活动及教师的有效指导中，实现学生自主科学的观察。（五）树立多元的教学理念，充分运用现代教育技术，特别是发挥网络的功效。挖掘一切有利于提高学生科学观察能力的潜在资源，为提高学生观察能力创造更好的外部环境。八、反思本次调查总体效果还是比较理想（1）问卷编制比较规范内容符合目的，数量适度，学生基本上都能在30