农村初中学生厌学情况问卷调查现状分析报告

1/9农村初中学生厌学情况问卷调查现状分析报告一、厌学原因通过对学生、家长、老师作了关于学生厌学原因调查研究。以2016年11月的具体调查情况分析为例。参与师生30位教师、100名初中学生。结果统计如下1、自身因素自控能力，自己不想学。占百分之；2、教师水平教师能力水平有限，上课无趣味。占百分之；3、经济原因家庭收入少，上不起学，不想给家长添麻烦。占百分之；4、家庭教育家长与孩子交流少，关心不够。占百分之。通过调研，初步认识到学生厌学主要有四方面的责任教师、家长、学校和学生自己。（一）、首先说说教师的责任。教师与厌学有不可推卸的责任。在调查中，部分学生反映他们厌学，是因为部分教师水平不高，讲课没意思。农村条件差，留不住优秀教师，造成农村中学师资整体素质不高。其一，现在安全压力大，社会地位低，几乎没福利，造2/9成部分教师责任心不强，或者说道德失范，只教书不育人。在平时的教学过程中缺乏爱心和耐心。例如讽刺、挖苦学生，辱骂学生；威胁、不信任学生；用各种方法体罚学生；有的老师只喜欢学习好的学生，对全体学生不能一视同仁；对违犯课堂纪律的学生不管不问，任凭他们影响其他学生听课、学习等等。学生不会喜欢这样的教师，也不会喜欢他教的这门课。其二，职业倦怠，缺乏工作热情。教师对“教、学”没热情，学生能会有热情吗学习本应是教师的家常便饭，但有些教师即使能力有限，水平也不高，也不愿学习提高，只是为了“混饭吃”。其三，教师们学艺不精。素质教育、课程改革、新课程标准，都要求教师跟上时代步伐。有的教师不能更新教育观念，教法陈旧，缺乏灵活性、艺术性、创造性，让学生听了，只能是枯燥无味；只能导致学生没兴趣，厌学。再加上有时批评学生不讲究场合、方式，不顾忌学生的自尊心，使学生产生逆反心理，更加讨厌教师，厌烦学习。更有甚者，驾驭不了课堂，控制不了学生。所有这些，只能怪教师们学艺不精。（二）、再说家长的责任。其一、农村学生的家长素质一般不太高，不太关心孩子的成长，也没有能力辅导学生。一般认为有老师教育学生3/9呢，即使关心，也只关心学习成绩，只问分数和名次。不像城里的家长，对学生的教育都会全方位支持。其二、部分家长根本不关心孩子的学习情况乃至生活状况，常年在外打工。其三、还有部分家长知道农村学校优秀的教师越来越少了，而自己又没有能力为孩子择校，对学生的学习不报希望的。其四、观念转变跟不上时代的步伐，认为上学也没啥出路。随着教育制度的改革，许多中专和高等学校不包分配工作了，老百姓接受不了这个现实，不知道现在都要凭能力找工作。再有个别大学毕业生到企业又沦落下岗或找不到工作的负面影响，农村的学生家长们更不支持学生上学了。“花那么多钱，也没啥出路，上学也没啥用了。”“能识几个字，不是文盲就可以了。”反正毕业后回家还有二亩地种。本来就在学习上帮不了学生，再不支持，甚至拖后腿，使许多学生在学习的困难面前退缩了，接受了家长的“混个初中毕业算了”的影响，越混越听不懂，越听不懂，越不想学。学生厌学，家长有不可推卸的责任。（三）、农村学校办学条件较差，也是导致学生厌恶学习的重要因素。4/9其一、应试教育扼杀了学生的学习兴趣。农村学校为了留住一些好生源，为了迎合家长，也不得不搞应试教育，不管是好班还是普通班。学生对应试教育没一点兴趣，在学校得不到欢乐。这应该是学校管理方面的责任。其二、基层政府对教育不够重视，教育投入少且不易到位。硬件设施陈旧、落后，冬天学校连供水条件都没有。在这样的环境中，学习的学习兴趣不易激发、保持和提高。其三、学经济状况每况愈下，学校管理较简单、松懈。（四）、最后说说学生自身的责任。从辩证唯物主义立场出发，以上方面只是外因，学生是内因，对学习的态度起着决定性的作用。在调查中发现，学生自身存在着诸多不正确的认识和缺点，这也是厌学的关键因素。第一，学习目的不明确。随着改革开放步伐的加快，人民生活水平不断提高，即使农村学生，也吃穿不愁，平时父母还给零花钱。上学有啥用啊家长们说不清，学生更不明白。学习无目的，也无压力，当然就无动力，不想学了。家境不太好的家长也仅仅是告诫学生好好学吧，将来找个好工作，多挣点钱，这样才会过上好日子。第二，自己总说“学不会”。在调查中发现许多学生认为自己是因为不会，才不想学了。这种说法是错误的，是不5/9想学的借口。课本上内容，只要学生努力，一般都能学会。学生们都听过“只要功夫深，铁杵磨成针”的故事，说“学”了，但结果还是“不会”。那问题就在于“学”上，是怎么学的。学习本是苦差事，不是说学海无涯苦作舟“吗。如果怕吃苦，不下功夫，学习像蜻蜓点水一样，当然是“学”而“不会”了。第三，初中生自我控制能力普遍较差。有些比较诚实的学生也承认自己学习不好，主要是因为自己的自控能力不强，管不住自己，贪玩。许多学生也知道学习好，但看见别人在玩，自己就心里痒痒，管不住自己就也去玩了。还有少数学生甚至一心只想着玩，对自己放任自流，不加一点约束。二、相应的对策（一）、农村教师职业倦怠症的具体原因应试教育环境下，竞争激烈，精神压力太大，太苦太累；学生难调、课本难教、考试难以应付、家长社会需要太高；城乡待遇差别悬殊导致心理极不平衡等。教师之所以是这种现状，这个责任主要在政府对教育投入的不均衡，政府不能做到“教育公平”。不同学校硬件的差别越来越大，城乡教师待遇的差别也越来越大。农村中学的教师都往较好条件的地方流动，农村优秀的师资几乎全部流失。剩下的大多为不太优秀的教师，但他们的心理6/9照样不平衡。解决问题的办法有一是切实落实加大教育投入，不断提高农村教师的工资，待遇，起码做好一定范围内的教育均衡发展的问题，缩小城乡差别，留住优秀教师，唤醒老师的工作热情。二是加强师德教育，搞好教师队伍建设，提高农村教师的整体素质。虽然也说，教育不是万能的。但学生毕竟是受教育者，可塑性还是比较强的。如果教师具有较高的思想素质、较强的教学能力，对工作充满激情；尊重学生，少批评、多鼓励，能与学生平等合作交流，想方设法调动学生的学习积极性、主动性。这对于提高学生学习兴趣，缓解厌学，会起到积极的作用。（二）、解决家长方面的问题，还要从提高他们的思想认识下手。学校必须开办家长学校，或经常组织家长会，给家长们讲课，用具体的例子，深入浅出的道理，生动的讲解，提高他们的思想认识水，特别是要让他们认识到知识的重要知识就是力量英培根；知识改变命运。上学是有好处的。例如，针对家长对“不包分配工作”的不理解。学校要做好这样的宣传。虽然许多学校不再包分配工作，但学校7/9采用了更科学、更恰当的让学生就业的方式。组织人才交流会，实行用人单位与毕业生双向选择。这不仅为有知识、有能力、有水平的学生提供了一个广阔的就业空间，也为正在上学的大学生增加了压力和动力，促使他们改变“考上大学就完事大吉”的心理。一般来说，靠学校包分配或推荐的工作也不一定尽如人意；而靠自己的实力找到的工作，比学校包分配的工作要称心如意得的多。再退一步说，即使一时找不到合适的工作，学历高、有知识、有水平、有能力的人总比没知识、没水平、没能力的人找到工作的机会要多得多。总之，让自己的学生多上几年学，会不断提高学生在社会的生存能力。学校通过这样的努力，不断对家长进行教育，部分家长的思想认识水平会有提高的。对学生上学有了正确的认识，即使经济有困难，也会支持学生，鼓励学生，鞭策学生；学生有了家长的支持、鼓励、鞭策，学习也就会增加许多压力和动力，学习的主动性会有不同程度的提高。、（三）、针对学校办学条件的问题，主要对策一是切实落实教育改革，认真落实素质教育，激发学生学习的兴趣。二是切实保证教育投入的及时到位，并加大对农村基础教育的投入，搞好教育均衡发展，在师资和硬件上缩小城乡差别，让农村学生享受到公平的教育。（四）、针对学生本身问题的对策。8/91、对学习目的不明确的学生，要让学生树立正确的上学目的。这就需要学校的领导、老师，经常对学生进行思想教育，让学生知道求学不仅是为了自己过上好日子，更重要的是为祖国的繁荣富强。例如敬爱的周恩来总理少年时期便立下了“为中华崛起而读书”的志向。现在，中华民族虽然站起来了，但还很不富裕，与发达国家还有较大的差距。美国打南斯拉夫时为啥敢轰炸我们的大使馆日本首相小泉为啥敢一再参拜供奉战犯的靖国神社陈水扁为啥敢搞台独我们青少年不也应该立志“为祖国的繁荣富强而读书”吗“国家兴亡，匹夫有责”啊国家的繁荣昌盛是要靠每个国民的共同努力的。只在国民素质都提高了，国家的政治、经济、军事、文化科技也都会提高，国家的综合中力也会随之提高。这些虽是大道理，学生一次两次或许听不懂，但我们老师一定要给学生讲，而且要经常讲。并采取灵活多样的形式，联系国内国外时事，讲到学生理解为止。具有明确的求学目的，才会产生无穷的动力，才是提高学习兴趣的关键。2、针对学生找借口，说“学不会”的学生，要进行批评教育。说“学不会”是错误的，说白了，是不肯学，不想学。没有吃苦的勇气和精神，在学习上也会一无所成。因为“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。至于那些在小学就没学好，底子比较差的学生，我们也9/9要鼓励他，只要不断努力，有进步，就可以问心无愧了。3、针对学生自控能力较差的问题，对策是这些学生更需要学校的管理、家长的督促、老师的教育。面对这种问题，只能加强对学生的思想教育。作为青少年，管住自己确实不容易。贪玩是孩子的天性，自我控制能力不强也是事实，但我们学校老师应教育学生不断提高自我控制能力。要告诉