《只有一个地球》教学反思_5

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4只有一个地球教学反思只有一个地球教学反思只有一个地球一文是人教版小学语文第十一册第四单元的一篇文章，本单元的单元主题是“珍惜资源，保护环境”。本文采用科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。本文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了”这是本文的“命脉”，在教学中，我引导学生抓住这“牵一发而动全身”的中心句，让学生在阅读中感悟文本，理解文本。并通过课外资料的补充和学生搜集资料的交流分享，使学生理解深入，并能联系实际，深入思考。备好课之后，我首先在六一班进行了试课。六一班的学生已经对课文进行了初步预习，但他们的预习仅仅停留在初步阶段学生读了几遍课文，画出了文中的生字词，仅此而已。对课文的批注暂时尚未进行。所以，在进行本课时，我是有一定的心理负担的。害怕学生批注阅读时间太长，无法完成后面的教学任务。在教学中，我刻意提醒学生的加快批注阅读速度，所以，在课堂上学生的批注是不够深入的。所以，有个别学生在展示时出现了偏差。但是，在老师的引导下，学生能立刻回归“正道”，并且能够快速的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4完成老师的学习目标。教学中，我遵循语文课程标准提出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的教学理念，充分发挥学生的主体作用，诱导学生在与文本的对话中主体内化，激发了孩子的情思。同时，我紧扣单元主题“珍惜资源，保护环境”，并围绕课文中心句展开批注式阅读。学生完成一部分内容的学习，我就回到单元主题和课题上来，进行反复呼应，起到了一咏三叹的教学效果。不仅深化了主题，也强化了作者所要表达的情感，也让学生在反复的朗读中深化单元主题，为接下来的交流做足了准备。课尾，我让学生从自己的实际出发，说说自己能够为“珍惜资源，保护环境”做些什么学生在整节课中的积淀得到爆发，每个人都有话说，每个人都有不同的见解，学生的情感得到升华，明确了价值观。这节试课，无疑是成功的，课堂流程流畅、完整，学生有所得、有所悟，老师在其中的指导作用功不可没。如此顺畅的一节课上下来，我有了大胆的设想不再试课，让学生充分预习，课堂上最大限度的展示学生。但因为种种原因，我不得已进行了第二次试课。开始上课时，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4上课铃声已经响了10分钟了，为了在下课前完成教学任务，课堂流程非常紧，竟然在30分钟的时间内，完成了既定的教学任务。这下，我又担心起来，这篇文章课文内容浅显易懂，并且文章不长，在赛课的时候，要是我早早的完成教学怎么办难道这节课还有可以挖掘的素材吗于是，我又再次引导学生进行预习，并且把学生的预习任务更加明确因为本篇文章的题材是科学小品，所以文章当中渗透了很多说明方法，于是重点预习一就是找出文章当中的说明方法，并思考这些说明方法在文章当中更多作用，并批注在书上；第二个预习内容就是抓关键词，谈感受。终于等来的见证的时刻。课一开始，我非常的紧张，紧张的原因有很多，最重要的是付出的太多太多，很担心课堂上出现无法驾驭的情况，让我的努力付之东流，毕竟，课堂是千变万化的，我们不可能把所有的情况都考虑进去。但是随着课堂环节的进行，我越来越觉得得心应手，原来总是做满“小抄”的课本早就被我丢在一旁，所以的课堂环节都在我的脑海当中，孩子们的表现也是可圈可点，我的手势一指，他们就知道接下来要干什么，配合堪称完美。但是，我最担心的还是出现了，教学任务比预想的早的完成了，怎么办，在让学生展示时如果没有人发言怎么办，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4难道要提前下课于是，在后半节课，我大力鼓励学生发言，并针对学生的发言进行针对性的评价，每个人的评价语和鼓励用语都不一样，极大的调动了学生参与的积极性，同学们你争我抢的都想把自己的想法展示出来，课堂达到了高潮。最后不但没有提前下课，学生只想不下课，继续上课，课堂效果非常好。学生在课堂上的表现堪称完美。通过这节课，我也认识到，要想上好一节课，充分的备课是非常重要的，但是更为重要的是要把课堂交给学生