《教育的艺术表现力》读后感

1/7教育的艺术表现力读后感最近拜读了万玮老师的教师的五重境界其中教育的艺术表现力让我记忆深刻，做教师时间久了，人会疲惫感，随着时间的流逝那种教育的激情在自己身上已经褪去。那么一个技术合格乃至成熟的教师如何克服疲倦感，找到突破口了在我的美术课堂上，对于孩子们的心理教育与美术课堂是不可缺少元素。随着新课程改革的不断深入，现在，广大教育工作者已经充分认识到对中小学生进行心理健康教育的重要性，如果一个学生缺乏健康的心理，那么，素质教育便是一句空谈，也不能够有效地培养小学生健全的人格，这与新课程倡导的基本理念是不相符的。小学美术教育是对小学生进行艺术教育的重要途径之一，艺术教育是心理健康教育的重要载体，因此，在小学美术课堂教学中，教师要善于把心理健康教育融入其中，在各个教学环节进行渗透，在具体的教学过程中进行落实，要让心理健康教育在小学美术课堂绽放。一、深入挖掘放大教材中蕴含的心理健康教育元素在小学美术教材中，其实很多地方是蕴含着心理健康教育的元素的。但是，很多教师往往只会从美术学的角度去解读教材，对教材中蕴含着的心理健康教育并没有注意到，并且，很少进行深入挖掘，使之成为有效的心理健康教育2/7素材。新课程强调，教师要善于做课程资源的开发者，因此，在小学美术课堂教学中，教师要善于深入挖掘美术教材中的心理健康教育元素，并在具体的课堂教学环节之中进行渗透。（一）挖掘教材中蕴含的“爱”的元素一个人心中充满爱是心理健康的重要表现，如果一个人对于人和事怀着恨的心理，那么，他的心理肯定的不健康的。在小学美术教材中，很多地方蕴含着“爱”的元素，教师要善于对其进行充分挖掘。需要指出的是，对小学生进行“爱”的教育，最为重要的是要让小学生学会爱家长、爱老师、爱同学。例如，在人教版小学美术六年级上册亲亲密密一家子这一课的教学中，教师就要善于让小学生通过自己的画笔画出自己一家人的幸福生活，这样，在这个过程中，就能够有效地让小学生学会爱家人，他们就能够在幸福家庭生活的感染下形成健康向上的心理品质。（二）挖掘教材中蕴含的“理想”的元素在一个人的成长过程中，理想的驱动力是十分重要的，一个人具有正确的理想观也是心理健康的重要表现。因此，在教学中，教师要善于充分挖掘教材中蕴含的“理想”的元素，并在课堂教学中进行渗透。例如，在人教版小学美术四年级上册我们的现在和将3/7来一课，每个学生对未来都有一个美好梦；这一课的主题是指导孩子以想象中的未来为题材进行创作，教师要善于挖掘教材中蕴含的小学生今后理想的元素，要让小学生在课堂上根据自己的实际情况展开想象，说一说自己长大后的梦境。这样就能够有效地激发小学生的想象能力。然后，教师还要善于让小学生在创作梦想画的过程中充分表达自己的心理。这样，教师就能够通过学生的画作对小学生的心理进行剖析，如果小学生在画作中表现出了不健康的心理，那么，教师就要对小学生进行及时有效的引导，从而让心理健康教育在这个过程中进行无痕渗透。可见，在小学美术课堂教学中，教师针对小学生的实际学习情况，对教材中蕴含的关于心理健康教育的元素进行充分挖掘，这样，就能够有效地在小学美术课堂教学中渗透心理健康教育。二、无痕渗透推进教学中蕴含的心理健康教育过程课堂教学是一个整体化的系统，在这个系统中，每一个环节都是渗透心理健康教育的阵地。心理健康教育通过说教的形式肯定是无效，而应该在教学中进行无痕渗透。因此，在小学美术课堂教学中，教师要善于在课堂教学环境、课堂教学方式、学生美术学习体验等方面推进教学中蕴含的心理健康教育过程。4/7（一）渗透于快乐的课堂环境之中教育心理学研究表明，一个人在自由快乐的学习环境之中，自然能够收到很好的教学效果，并且在这个过程中能够有效地形成健康的心理。但是，在传统的小学美术课堂上，教师由于过于强调向小学生进行美术基本知识与基本技能的传授，因此，小学生在美术学习的过程中会存在一定的困难。其实，美术作为一种艺术教育，是最能够陶冶学生情操的。因此，教师要善于为小学生创设一个自由快乐的美术课堂学习环境，要在这个课堂环境之中让小学生具有积极向上的美术学习心理、健康活泼的心理品质，从而让小学生能够在这个过程中进行有效的美术学习，这样，就能够把心理健康教育无痕地渗透其中。（二）渗透于主动的美术实践之中小学生在美术学习的过程中，如果仅仅从美术技巧的角度进行学习，那么，这样与“画画”是没有本质区别的。小学生有效的美术学习过程应该是一个主动想象的过程，在这个过程中，小学生就能够进行美术创作，这样，小学生的美术实践活动才是有意义的。因此，在小学美术课堂教学中，教师要善于把心理健康教育渗透于主动的美术实践之中。例如，在小学美术教材中，有很多关于手工制作的教学5/7内容，这一些教学内容往往通过小学生一个人的努力是完成不了的，需要他们通过同伴之间的合作来完成。因此，对于这一些教学内容，教师要善于引导小学生在这个过程中培养他们的合作意识，这样，他们在自己的美术实践活动中，就能够有效地培养他们与人交往与合作的能力，从而培养他们的心理健康，丰富他们的情感表达形式和创造力。（三）渗透于丰富的情感体验之中对于小学生来说，在美术学习的过程中，最为重要的是要进行丰富的情感体验，这样，才能有效地促进他们美术素养的提高，并且，在这个过程中能够有效地进行心理健康教育的渗透，从而获得良好的心理发展。因此，在小学美术课堂教学中，教师要善于把心理健康教育渗透于小学生丰富的情感体验之中。例如，在人教版小学美术六年级下册我的成长记录在学生成长的过程中，离不开教师的谆谆教导，在成长的道路上有欢笑与幸福，也有泪水和遗憾，在成长的道路上，有那么多激动人心难以忘怀的瞬间。教师要善于引导小学生通过自己的画笔表现出自己成长过程中的变化，并且，在这个变化的过程中获得成长的喜悦之情以及对未来的憧憬和美好前程的展望，这样，就能够有效地让小学生在这个过程中获得良好的心理体验。由于有了良好的心理体验，6/7因此，小学生就能够在这个过程中获得心理的健康成长。三、注重激励提升评价中蕴含的心理健康教育效果对于小学生来说，有效的评价是促进他们心理健康的重要载体。在传统的美术教学评价中，教师往往过多地注重对小学生美术素养方面的评价，这样的评价往往是静态化的，并不能够有效地对小学生美术学习的过程进行评价。在小学美术的教学评价中，教师要善于注重激励性，在这个过程中提升评价中蕴含的心理健康教育效果。（一）美术学习成果评价，注重对学生自信心的培养自信心是一个人心理健康的重要衡量标准，在小学美术教学评价中，教师要善于在对小学生美术学习成果评价的过程中突出激励性，这样，才能有效地培养小学生的自信心，从而在这个过程中促进他们的心理健康发展。例如，在人教版小学美术一年级上册美丽的天空这类开放主题的课堂中，教师对小学生所画的画作评价不能仅仅从小学生画得像不像、好不好等方面进行评价，因为低年级小学生的绘画功底薄弱，想象力要大于现有的表现能力。对于他们的画作评价要善于找出其闪光点，要善于从学生的闪光之处进行评价，这样，才能在这个过程中使他们的自信心得到有效培养。（二）美术学习实践评价，注重对学生成功感的培养在小学美术教学中，让每一位小学生体验美术学习的成7/7功与快乐是十分重要的。因此，在对小学生进行美术学习实践的评价过程中，教师要善于注重对他们成功感的培养，这样，就能够使小学生在这个过程中形成健康的心理品质。在美术评价实践的过程中，教师要善于为小学生的美术学习实践过程提供彰显成功的平台，要通过优秀画展、优秀创意画等活动让小学生在这个过程中体验美术学习的成功感，这样，小学生就能够在这个过程中获得良好的心理熏陶，从而让美