一年级2016年春期家长会发言稿

1/7一年级2016年春期家长会发言稿亲爱的家长朋友们新年好春寒料峭，我们迎来了2016年春期，我非常感谢您的到来，感谢大家对我工作的支持,由此我也看到了您对孩子的关心和爱护。您也一定关心孩子的成绩，以及将来的前途。今天，我想和大家聊三个方面的话题。1介绍班级总体情况22016年秋期期末考试成绩带给我们哪些思考。32016年春期教学上有哪些打算。4孩子的闲暇时间如何安排。一、2016年秋期期末考试成绩带给我们那些思考2016年秋期期末考试，试卷已经发给你的孩子，但我们切不可沾沾自喜更不可就此懈怠放手，因为一张试卷上考察的知识范围毕竟有限，其实根据平时做作业的情况来看你的孩子成绩你清楚，我们要善于总结经验教训，此路不通换彼路，一切才刚起步，千万不要以为孩子太小，太累就纵容，这样会导致你后悔的，孩子的成长只有一次1课堂纪律依然任重而道远。经过半年的训练，孩子们的思维逐步活跃起来，但是常规纪律，依然存在问题。2/7（1）上课没听。应该说，只有极少数学生听不懂，绝大多数孩子都是可以听懂的。问题是上课没听，那这些学生上课干什么去了呀和前后左右的同学讲话呀（既影响自己又影响别人），玩可以玩的东西（文具盒尺子、铅笔、擦子甚而至于就是她的小手），完全沉浸在另外一个世界里。就这个问题，本期将通过严明的纪律来约束。哪个学生，什么情况采用什么方式，老师有分寸。您要做的就是对老师的信任、理解、认可。（2）没思考什么状况一个问题提出来以后，他没反应。班上目前有近10位孩子属于这种情况。要解决这个问题，远比上课没听讲难得多。课堂教学中将加强这方面的训练，提出问题之后，同时教给学生解决问题的办法。80的孩子是可以在课堂上解决的。那近10位同学却很难，往往需要单独再次训练，只要我有时间就在做这个工作。放学以后，有孩子被留下来，就是在做这个事情。必须做，不然，问题越积越多，最后无法解决，差距就会越来越大。如何看待这个问题你属于下面哪种情况这个班的老师爱留娃儿得很，敢怒不感言。这个班的老师好负责哦，发自内心充满感激，对教师这份职业多了一份敬畏，并且变被动为主动，家庭作业辅3/7导方面格外用心。我和一路来接娃儿，人家的娃儿没有被留，我们幺儿又被留了，好没得面子哦。于是，牵怒于孩子“你从过这么笨哦你从过弄不争气哦天天都有你在”亲爱的家长朋友们，你的孩子是什么状况你最清楚；你是哪种心态你也清楚；选择哪一种心态才有利于你的孩子健康成长，只能你自己作主。存在问题，留下来解决了，问题就不存在了。（3）正确看待智商问题。现实生活中，我们都以反应快为褒义，视为聪明，智商高；反应慢带有贬义色彩，往往被视为“愚笨”，智商低。专家和事实都证明，反应快，易于接受新知识，单位时间内获取的信息肯定要多一些，效率比较高嘛但是这种孩子，多“三分钟的热情”，凡事快速作出反映，难免有欠考虑的时候，可能作出错误的决择，或者不是最佳抉择。而反映慢，单位时间内获取的信息相对少一些，但这种孩子往往有耐力，在相对长的一段时间里，可以显示其优势；而且这种人作出决择的时候，往往要经过多方考虑，作出的决择往往都不会有失误。所以，亲爱的家长朋友们，无论你的孩子是反映快还是反应慢，都不重要，重要的是我们要想办法扬长避短。最忌讳当着孩子的面，数落孩子“这个娃儿反映慢得很”孩子的反映快慢我们能看出来，4/7也许比你更清楚，因为有众多孩子作参照进行比较嘛。这样的数落只能让你的孩子越来越不自信。亲爱的家长朋友们，你的孩子如果哪天被留下来了，恰巧你那天又确实有很重要的事情，你可以说一声。当然，你不同意我们这样做，也没关系，你提出来，我们可以保证，决不再留你的孩子。我们还期待，你就在旁边，一则给孩子力量，再则，你可以看看老师是如何辅导的（这些知识你肯定懂，老师最大的优势就是能够找到一种合适的方式，用6、7岁孩子听得懂的语言教给孩子，直致孩子能够掌握。）2上课多抽我的孩子发言这个问题，我要多说几句。“请多抽我的孩子发言”，字里行间透着几分怯意，又满含渴求。我也是学生家长，所以，我能理解家长们的这种心情都希望自己的孩子能够得到更多的关注，拥有更多的展示的机会。但是一个班56个孩子，40分钟时间，尽管老师已经努力做到了以学生为主体，教师为主导，但是，仍然不能满足每一个家长的要求。我必须考虑56个孩子的发展。那么，该怎样引导孩子正确面对这个问题呢孩子要想被老师抽起来发言，必须从积极举手，争取发言开始努力。敢于举手发言，是一种非常了不起的能力，一个孩子要举手发言，必须具备以下条件专心听讲了5/7听明白了大脑内已经作了深入地思考，有了自己的答案并在内心对语言进行了组织，能够用自己的语言把自己的答案呈现出来有举手发言的动机和表现的欲望。这就是一个思维训练的过程，孩子们会在这样的训练中越来越聪明。如果发言非常精彩，同学们往往会报以热烈的掌声（同学的发言更接近孩子的发展区，更容易听懂），孩子能真实地体验成功的喜悦，产生足够的学习动力，投入到下一步的学习中去；如果说错了，我会和同学们一起帮他分析，找到错误的原因，指导学生把答案修改正确。发言起到的是引领、示范的作用。到底抽哪些学生发言呢难度较深的问题，请比较优秀的学生发言，充分发挥领头羊的作用；请在某个知识点上存在问题的学生发言，这个问题往往又带有一定的普遍性，其目的是让问题充分地暴露在孩子们面前，教师有针对性地讲解，让大家视作前车之鉴；拓展性的问题，请不同观点的同学发言，让孩子们学着从不同的角度看问题，拓宽孩子们的视野。因此，一个有经验的教师绝不可能只请一类同学发言，也不可能因为某个家长给老师的关系好就特别关照其孩子多让他发言，那样对孩子不好（老师帮其树敌）也不利于教学。课堂上还常用到的另外两种发言方式，一是“说给同桌6/7听”。如果他说得好，就向她学习；如果他说得不好，你要真诚地给他指出来，直到他说正确为止。二是“说给自己听，说完了就站起来”。需要强化记忆的东西，多采用这两种办法，达到人人过关的目的。无论哪一种发言方式都是学习，都做到了人人参与。3孩子们为什么要做家庭作业（1）理论依据是什么教育绝非是你把孩子送到学校，交给老师，老师还你一个人才那么简单的问题。你我是有分工的，比如你主要负责德育，兼顾知识；我们则以引导孩子获取知识，形成能力为主，兼顾德育。孩子们为什么要做家庭作业学习的结果，就是要把获取的新知记住，记忆是一种高级的心理过程，受许多因素的影响，其中，保持与遗忘和时间的关系呈曲线状。这就是艾宾浩斯遗忘曲线，从中可以看出，遗忘在学习之后就立即开始了，遗忘的速度呈先快后慢的趋势，具体情况如下时间间隔记忆量刚刚记忆完毕10020分钟之后1小时之后89小时之后7/71天后2天后8天后1个月后。这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在1天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25。随着时间的推移，遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。如果在这一天之内，我们复习了，以后就不会忘记了。日复一日，月