一年级识字现状调查报告

1/5一年级识字现状调查报告一、调查内容学生识字现状的调查二、调查对象一年级全体学生三、调查时间一年级上学期开学两个月后四、调查目的通过第一一年级学生识字现状的调查，分析原因，总结识字教学的经验和不足，探索识字教学的有效途径，推进义务教育课程标准实验教材人教版的实验工作。五、调查现状一年级共三个班，142人，学生通过2个月的学习，具有了一定的识字方法和主动识字的愿望，也有浓厚的识字兴趣和相当的识字量。现就本次的识字现状调查情况列举如下（一）识字兴趣识字兴趣A、兴趣浓厚B、有兴趣C、无兴趣人数及比例76人（）66人（）无（二）主动识字的愿望识字愿望A、有强烈的愿望B、有愿望C、无愿望人数及比例92人（）35人（）15人（）（三）识字渠道可多选。识字渠道A、读课文B、看电视C、看广告、标语人数及比例128人（）69人（）44人（31）2/5D、看课外书E、看商标F、家长教人数及比例78人（55）40人（）57人（）（四）、认识了多少个字识字数A、50100B、100200C、200以上人数及比例5人（）20人（）117人（）（五）、常看故事书吗是否常看A、天天看B、很少看C、没看过人数及比例80人（）50人（）12人（）（六）、一篇短文、一个小故事，有多少字不认识不认识的字数A、15B、619C、20以上人数及比例114人（）11人（）17人（10）（七）、通过什么途径来认识认识途径A、拼音B、问老师，家人，同学C、跳过，不理它人数及比例112人（）30人（）无八、喜欢老师用课件进行识字教学吗是否喜欢课件识字A、喜欢B、不喜欢C、一般人数及比例136人（）2人（）4人（3）（九）、识字有几种方法识字方法A、有多种方法B、方法单一C、无方法人数及比例115人（81）22人（）5人（）（十）、喜欢用哪种方法记汉字（）3/5识记方法A、反复抄写、朗读。B、编顺口溜、儿歌等。C、常用的认字方法。人数及比例66人（）13人（）63人（44）六、原因分析及对策通过对以上现状的分析，发现学生对识字很有兴趣，主动识字的愿望也比较强烈。但是识字途径比较单一，主要是通过在学校通过语文课上课文的学习来学习生字，从调查问卷中能明显反应出学生看课外书比较少，且孩子阅读的时候缺少家长的有效性指导。在后面将注重从以下几方面入手（一）做好家长配合教学的工作利用期中考试后的家长会，给家长分析课程改革的形式以及教材编排特点和意图，做好家长的指导工作。指出平时要配合教学巩固识字，并与孩子多交流，引导孩子增大阅读量，时常鼓励孩子，感受阅读的乐趣。（二）挖掘其他资源，激发兴趣开发课外学习资源，帮助学生识字。课外学习资源包括其他图书、报刊、电影、电视、广播、图书馆、布告栏、各种标牌广告、各地的自然风光、文物古迹教师要重视课外学习课程资源的开发和利用，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。（三）、拓宽思路，多种方法识字教学4/5积极引导学生发现、总结识字的方法规律。利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法，结合教学实际有机渗透，引导学生发现、总结、运用。还可以利用“儿歌法”，通过朗朗上口的儿歌帮助学生形象记忆。象形字是中国最古老的汉字，利用字理教学，可以帮助理解汉字的演变，让学生更加印象深刻的识记汉字。随着识字量的加大，形声字将会越来越多，教学中应充分根据汉字特点，有机引导学生发现、总结这些规律，学生就能有效掌握多种方法规律，从而提高识字能力。在认读生字时，还可以培养学生联系生活主动识字，使学生乐于识字，乐于交流自己的成果，给学生充分展示自己的机会。如“这个字怎么记”不论学生说出什么方法，都尊重学生的独特体验。既交给学生识字的方法，又培养了学生识字的兴趣。还可以开展识字竞赛，“这些字你认识了多少个”“看谁认的又多又快”激励学生介绍方法，并在班上进行推广，教师只点拨启发。针对儿童的生理、心理特点，教学中尽可能让学生通过游戏、表演等多种不同方式，让儿童的眼、耳、手、脑、口等一起动起来，以动激发学生识字兴趣。（四）加强课外实践作业在教学一课后，可以让学生收集生活中哪些地方有当天学过的生字，让学生去看商标、牌匾、报纸收集所学5/5过的生字，让学生主动去发现生活中的生字，以便牢固的掌握。还可以让学生把课外认识的生字收集起来做成剪报，在