开放课堂以读为本——低年级语文阅读教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5开放课堂以读为本低年级语文阅读教学反思开放课堂以读为本低年级语文阅读教学反思翻开小学语文课本，你会发现每篇课文中都有这样一项要求正确、流利、有感情地朗读课文。可见，读好书对于小学生来说是多么重要。因为朗读注于目，出于口，闻于耳，记于心，是一种复杂的心智过程，它有助于学生掌握每个汉字的音、形、义；有助于加深对词语的理解和运用；对儿童语言的形成和发展具有不可替代的作用。通过有感情的朗读，还可以提高学生的欣赏力、想象力，丰富学生的感情，陶冶学生的人格。朱教仁教授说过“讲解是死的，如同进行解剖，朗读是活的，如同给作品以生命；讲解使人知道，朗读使人感受。”在这一理念的指导下，我在低年级语文阅读教学中，尽可能激发每一个孩子的朗读兴趣，让学生在朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。现结合自己的教学实践谈谈朗读学习的几点做法。一、多种方法引导，让学生在读中体验语文课程标准明确指出“逐步培养学生的探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维的空间，提高阅读质量。”因此，在阅读教学中，我根据教材内容的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5特点，运用不同的方法，提高学生朗读的兴趣。1、创设情景读。一年级的孩子正处在阅读的起始阶段，因此借助色彩鲜艳的贴图、动画、音像等手段把学生带入课文情景之中，能产生好奇心、求知欲，在积极主动的状态下启发学生产生真切的情感体验，读好课文。课文春雨的色彩中写到“春雨，像春姑娘纺出来的线，轻轻落到地上，沙沙沙，沙沙沙”学生知道是写下雨了，但读不出春雨轻轻下的感觉。于是，我借助创设一个下雨的情景，并配上“沙沙”的下雨声，让春雨悄然来到孩子们的身边，情感就伴随着清晰的表象不断加深并显现出来了。2、示范读。因为小学生阅历浅，知识面窄，感悟能力差，在没有任何指导的情况下，他们不可能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不可能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是范读。范读一般有三种形式一是讲前范读，一般适合于情境教学的。二是讲中范读，适合于范读文中精彩的或重要的句段，多在理解课文的基础上进行，起到了抛砖引玉的作用，让学生读得更精彩，更具韵味，使课堂气氛达到高潮。三是讲后范读。讲后范读具有一定的欣赏性、品味性，有利于提高学生的欣赏水平。要选择那些写景状物的优美，如荷叶圆圆，可以综合使用三种范读，范读时可让学生把眼睛闭精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5起来，静静地感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿与荷叶尽情的嬉戏，从而在头脑中形成一幅画面，达到一种境界。3、体验角色表演读。有些课文可以分角色朗读，戴面具表演读，从而激发学生朗读兴趣。如教小蝌蚪找妈妈、夏夜多美、两只小狮子时，可让学生分角色朗读，也戴上不同角色的面具读。让学生在愉悦中理解课文内容，记忆课文内容，从而达到诵读的目的。4、音乐、影片熏染读。一年级学生知识面窄，像王二小这类反映革命题材的课文难以理解，初读平谈无漪，我便下载歌唱二小放牛郎这首歌，学生在音乐中感受到了王二小英勇牺牲的悲壮，再读课文感受就深了。同时，我还向学生推荐闪闪的红星、地道战、地雷战、小兵张嘎等影片，让学生加深理解，拓展思维空间。此外，朗读还可以联系生活经验体会，还可以充分发挥想象，还可以调动学生的多种感官去感受。总之，采用何种方法应因文而异。二、注重个性朗读，让学生在主动中体验一千个读者眼中就有一千个哈姆莱特。每个人有不同的生活经验，就有不同的感受、体验，学生也是一样的。因此，我在阅读教学中，注重学生的个性化朗读。如在学习古诗春晓时，我让学生体会朗读第二句“夜来风雨精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5声，花落知多少”，通过创设情景，有的学生读得很伤感，可有一个学生却读得很快乐，他告诉我“花落了，不久就会接出果实，等果实成熟了，就可以吃了。”孩子积极主动的思维，让自己有了独特的感受，也获得了同学们的掌声。三、巧用评价，引导学生在评价中体验科学的评价具有导向、激励的作用，是保证学生学习兴趣的营养剂。在阅读教学中我总是不断的给孩子进行鼓励，让学生体验成功的喜悦，从而提高朗读的兴趣。月亮的心愿一文中，躺在病床上的妈妈和女儿珍珍有一段对话，在角色扮演朗读中，学生能读出妈妈的关心语气，可难以读出来病怏怏的感觉。于是我激励学生“你真是一个关心孩子的好妈妈，可是要是生病了，你会怎么说话呢”第二次，孩子们就能读得很成功。平时，对待朗读有起色的学生，我就对他说“你确实进步了，老师相信你今后会做得更好。”在阅读教学中，经常会让学生之间互相评价，从而，让学生在对比、评价中加深情感体验。使得表扬的学生内心振动，无比欢乐。为使学生能中肯的进行评价，注重营造民主、宽松、和谐的气氛，使学生既能欣赏别人，又会欣赏自己，快乐健康地成长。我总是要求学生先找出优点，再说出意见。走进课堂，你会听到孩子们这样的评价精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5“贝贝读的时候停顿的很好，就是声音小了点。”“思敏读得好像是真的要下雨一样，我觉得还