班主任工作中的策略

1/3班主任工作中的策略在我们这支教师队伍中，有多少人知道他的清苦，却仍在这里坚守，而且更孜孜不倦，全心全意。每天早上，远没到上班时间，就发现已经有不少的人来到了学校，傍晚，仍有多少教师在继续工作。为每一节课钻研、探索，为每一个学生分析、诊断，为教育学生苦口婆心，不厌其烦。有时面对着不理解的家长，虽然话中有怨言，但行动依然不放松。我想这一切正是缘于那一份爱和责任。爱与责任，其实是分不开的，爱是责任的体现，而责任是爱的化身。教师的工作就是爱学生、为学生尽责。然而作为班主任更是如此，面对着班中那么多的小事，烦事，琐事，都能把它处理得井井有条，更多地需要那一份对学生的爱与责任。在自己的班主任工作中，我本着爱孩子，为孩子尽职的态度想了、用了一些办法，今天就把自己工作中受用三条策略和大家做一个交流。一、抢占先机策略不给“杂草”生长的时间与空间以前听说过这样的一个故事一个哲学家，在一块地旁问他的弟子，如何让一块地上不长杂草呢他的弟子给了他很多的答案，结果没有一个让他满意的。于是他让弟子们几个月后再到这一块地上来。几个月后，他的弟子一来到这块地旁就发现，地上长满了2/3庄稼。弟子们这才明白，要让一块地不长杂草的最好办法就是种上庄稼，不给杂草生长的时间与空间。作为班主任，我们的工作就是在不断地接着一个又一个的班级，教育着一批又一批的学生。也许是自己一直教低段的缘故，每一次接的都是一年级的新生。所以从一开始，自己就很重视对刚入学的学生进行行为习惯，学习习惯等方面的培养。对于刚接到班时的孩子们来说什么都是新的，从我手里，他们什么都得从头学起。这些学生就是哲学家口中的士地，而那些不良的行为就像是杂草一样。为了不让这些坏的行为像杂草一样长在学生这块士地上。我从一接手开始，就不留给它们生长的时间与空间。我千方百计与家长们进行沟通，让他们配合好学校里的一些工作。每一届我都会通过开学那几天的晨会、班队，有时甚至是语文课的几分钟时间，先跟孩子们不断地讲规范讲守则，让他们不断地学，不断地练，给他们不断的反馈。同时，我不放宽时限，就从眼下的这一天开始，进行正规的检查，不给他们许下诺言，说几天以后检查，要知道让学生自己去做，自己去改，更是延长了他们的错误期。每次发现学生做错了，就马上要求改正。一断时间反复下来，学生都能较好地遵守各项规章制度了，就像校徽、小黄帽，学生都能记得带上；早晨或是课前二分钟，学生也能在班干部的带领下，有序地开展读的活动了；课间能有秩序地休息，见到3/3老师也能礼貌地问好等等。打仗要抢时间，占领学生这块士地，我也要让好习惯与坏行为抢时间，不留给坏行为生长的时间与空间。二、无限延伸策略伸长我的手，放宽我的眼一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着以点带面的作用，我称他们是“我的眼，我的手”。在我的班主任工作中，我就充份的利用好这些“手和眼”，对他们正确引导，规范的训练，这样才让我的班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松，班级的管理也就更趋向自动化。以前看过人家设置班干部的一些方法，如换岗制，值日班长轮流制等。自己也试用了很多时间，但是我总是发现这样的设置对于我们低年级来说有点虚，是鞭长莫及，远水解不了近渴，效果不是很好。因为这种班干部制设正副班长二人，学习委员等都各一人，各司其职，管好自己的领地，只有班长是管全职的，要知道整整的一大个班，一个老师也管不过来，就靠他们二人能行吗所以我根据我们低年级学生的特点设计了组长负责制，可以这么说我们班做得最大的是组长，做得最小的也是组长。我们的小组长不是单单收发本子用的，每一个组长都是集班