《梅花魂》教学设计及教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8梅花魂教学设计及教学反思梅花魂教学设计及教学反思教学目标一知识与技能1结合上下文，理解重点词句的意思，体会外祖父对祖国的思念之情。并展开合理的想象。掌握“前后照应、首尾连贯”的写作方法。2培养朗读能力、表达能力、思维能力、想象能力和对重点词句的感悟理解能力。二过程与方法1在教学中采用创设情境法，运用多种朗读形式，让学生在民主、和谐的氛围中学习，自主地读、说。2理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，揣摩这种感情是怎样表达出来的。三情感态度价值1理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情2懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。教学重点了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。教学难点理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/8了爱祖国的思想感情教学准备课件教学过程一、师生互动，谈话导入1、图片、诗句引入出示“盛开的梅花图”，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“零落成泥碾作尘，只有香如故。”像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情，句句铿锵。你能说出一些来吗2、复习旧知、整体感知请同学们回忆一下，题目“梅花魂”指的是什么梅花的精神）课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情读诗落泪、珍爱梅图、有国难归、赠墨梅图、送梅手绢）3、引入课题千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情的呢今天这节课我们围绕这五件事继续学习第六课梅花魂。二、学习第一自然段由梅花想起外祖父）1、问题请同学们默读课文第一自然段，思考作者是在什么情况下想起外祖父的呢作者看到故乡那一朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花开了，让作者情不自禁地想起了漂泊他乡的外祖父。）2、齐读第一自然段。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8三、学习第二自然段读诗落泪）1、问题；请同学们自由读课文第二自然段读诗落泪），外祖父教我读的什么诗你知道完整的古诗怎么背吗2、出示体现思乡之情的三首古诗大屏幕）问题这些诗都表达了作者的一种什么样的思想感情指名答。3、归纳诗句字字写的都是乡思、乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的心弦呢他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。4、指名读第二自然段。5、带着感情齐读第二自然段。四、学习第三自然段珍爱梅图）1、过渡句同学们，从“读诗落泪”这件事我们知道外祖父对家乡有深切的思念，他为什么对梅花却情有独钟、分外爱惜呢请找出外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。2、小组讨论、互相交流。3、小组派代表发言。4、出示外祖父赞美梅花、珍爱梅花的语句。大屏幕）针对重点语句进行重点理解、体会、交流，教师做适当点拨。5、指名读重点语句。6、齐读这段话。五、学习第四十一自然段有国难归）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/81、过渡句同学们，外祖父之所以对梅花图特别爱惜，是因为梅花在他心目中是祖国的象征，那么外祖父对祖国的深厚感情体现在哪里请同学们齐读这部分。2、指名答。六、学习第十二十三自然段赠墨梅图）1、过渡句同学们，外祖父思念家乡，对墨梅图分外爱惜，对祖国有着浓厚的感情，那么对外孙女又有什么希望呢请同学们自由读十二、十三自然段，小组合作、讨论、交流，提出探究性问题。问题一外祖父送“我”墨梅图、梅手绢的目的是什么问题二梅花的秉性是什么问题三为什么外祖父把梅花作为中华民族精神的象征问题四我们中华民族有哪些具有民族气节的人物2、小组派代表解决问题。此环节让学生通过小组合作、讨论、交流，质疑问难，培养学生的一种质疑精神。俗话说“小疑则小进，大疑则大进。”在质疑中，自己学会解决问题，培养自学的能力。）出示体现梅花秉性、表现梅花品格的段落。大屏幕）3、男、女生比赛读。出示在风欺雪压中盛开的梅花图。4、出示体现梅花象征精神的段落。大屏幕）齐读。5、视频具有民族气节的人物。大屏幕）配解说词。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/86、归纳梅花愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神的品格，正是我们中华民族的精神。在外公心中，梅花就是祖国的象征。七、学习第十四十五自然段（送梅手绢）1、请同学齐读十四、十五自然段，思考临别时外祖父送给了“我”什么象征着什么2、指名答。八、学习第十六自然段由梅花图和梅手绢想起外祖父）1、请同学齐读十六自然段，思考它与第一段之间有什么联系2、指名答。前后呼应、首尾连贯）此环节意在让学生学会运用前后照应、首尾连贯的写作方法。指导学生以后的习作，为以后的习作作好铺垫。）九、归纳总结，畅谈感受出示大屏幕）1、本文通过记叙了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，表达了外祖父的一种怎样的思想感情2、学了这篇课文，你有什么感受十、布置作业，课外拓展出示大屏幕）1、学习了这篇课文，同学们知道了梅花具有不畏严寒、刚强不屈的品格，你知道有关梅花的诗句吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/82、在积累本上摘抄有关梅花的诗句。板书设计梅花魂1、吟诗落泪2、珍爱梅花图思念祖国3、不能回国而落泪爱国之心4、送墨梅图活动总结梅花魂一文讲述的是华侨老人的思乡之情,爱国之情如何让我们的学生去体验作者的情感呢首先我通过课件展示写梅花的诗,展示梅花图片,而后,我便引导学生体会梅花所代表的精神,把梅花所象征的含义,通过外祖父对梅花的赞美,对中华民族的赞美层层引出并从外祖父一系列的举动中让学生感悟出,梅花寄托着外祖父的情感,同时也将自己深深地感动在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生不断提高自己学习语文的能力，还得到情感的熏陶。教学反思这是一篇独立阅读课文，主要是让学生利用以前在讲读课文里学到的理解文章的方法，来自学课文，老师只作点拨，引导。教学中，我注重了对学生的阅读指导，让学生在独立阅读中能充分发表自己的见解。首先,进精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8行多形式读，通过默读、个人读、小组读、集体读、分角色读等形式，提点学生用恰当的语调、感情读出外公对我说的“语重深长”，我听到回国的“欢乐”，外祖父训斥妈妈的“生气”，外祖父对梅花的“赞美”，分别对悲伤，为深入领悟“花魂”，爱国情打下基础。其次，扶放结合，读议中培养学生的自学能力。文中五个小故事，我详细指导学生理解第一个小故事的方法，抓重点词、重点句外，再辅以问题导读，使学生理解故事的内容和表达的感情，其他四个故事则由学生通过读书后自画重点词、重点句，自设导读问题去逐一理解，培养学生的学法。最后，抓重点词、句，理解故事内容，感受爱国之情，文中写外祖父，一遍又一遍“我”唐诗宋词，分外爱惜黑梅，不能回国时像孩子一样“呜呜呜”地哭起来，郑重递给“我”一卷白杭绸包着黑梅图，回国分别时“我”觉得外祖父衰老了许多，而且泪眼朦胧都是体会外祖父强烈的思乡爱国的重