小学语文教学反思 20100字

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/40小学语文教学反思20100字小学语文教学反思我庆幸，我赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们激动得想，新课程真好。新课改在铜陵已有两岁了，如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”，那课改在铜陵就真的要停止呼吸了。可喜的是，我们在一批老师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予铜陵教研以新的生机，构建教学真的精彩。一、给孩子一个什么样的语文课堂记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运”美国教育家杜威先生“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活”一、给学生一个“情感的课堂”。1、展现给学生一个“充满激情的我”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/40能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学问银河这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神他们太想了解银河、了解宇宙了我扣之心弦地提出“你们想问银河些什么呢你还想说些什么”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二、给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/40三、给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的教学乌鸦喝水时，我们接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点，孩子们自己思考，竟得出了这样的答案对于“乌”的理解“乌”表示黑色；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别，学生这样说“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。2、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学车的世界后，引领学生阅读背诵了小小交通警、洒水车、让车等十余首儿歌，使学生们了解到了更精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/40多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受3、在生活中学语文。“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。四、给学生一个“感悟的课堂”。著名特级教师窦桂梅老师曾说过学生的感悟能力就如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个“地球”。感悟既是一种心理活动，又是一种感情经历，还是一种审美的体验。1、把人家的情感变成自己的情感。水乡歌描写的是“南国风光”，如何让北方的学生去体验作者热爱自己家乡的情感呢通过录像展示美丽的水乡，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/40而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。3、把别人的文章当注解，把自己的人生当正文。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，“把别人的文章当注解，把自己的人生当正文”真诚地希望我们的每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光二、新课程需要什么样的教学语言1、教师语言之大忌一忌病语。教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。二忌冷语。有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。三忌脏语。有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。这样会在学生的心里播下自卑的种精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/40子，给学生造成相当严重的心理负担。四忌咒语。有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。五忌浮语。有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。六忌烦语。个别教师说话讲课总是嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。2、新课程需要什么样的语言听1、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。2、我不知道我这样说是否合适。3、知我说清了没有，说明白了没有。4、“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。说1、虽然你说的不完全正确，但我还是很佩服你的勇气。2、说得还不完全，请哪一位再补充。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/40读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情。3、默读，要讲究速度。现在我请大家在十分钟内看完这段文字，并请思考问1、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。2、有一个问题，是我要求教大家的，谁能帮我解决。写1、同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们高兴。2、用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。3、“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。4、同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。三、语文课堂的问题意识“问题全解决了“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/40有效的问题有一定的思维价值，在适当的时间，适当的位置，用适宜的方式提出。读应是语文教学的主干，想象，思维，技能，方法以及情感、态度、价值观等都是附着在这一主干上的，是融合于其中的。课堂是要放手让学生思考问题，给学生以自由思考的机会。学生一旦提出问题，就应该鼓励，并顺着这一问题去引导学生，给他从小种下探索思考的种子。例如一位语文教师在教一节关于“鱼“的课时，突然有一位学生起来问“老师，鱼怎样辩认公母呢“教师先是一愣，但接着就很好地处理了这个细节，她说“这位同学所提的问题连老师都没想到，但我想鱼的公母对研究鱼是重要的。这个问题留作我们以后去做专门研究。这位同学善于思考，能提出问题，我们大家都应该向他学习。咱们接下去继续讨论“在这种开放的环境下，课堂气氛相当活跃。其次，我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系，而不应囿于书本和教参的框框。我们不应该带有“什么什么不是语文课要解决的问题“这种错误观念。我们只有打破学科分界，学生的问题意识才有广阔的空间。而且所提问题不一定当堂都能澄清，更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑。最后，教师要尽可能扩大自己的知识面，要开阔学生的思维，先开阔自己的视野。以前我们经常谈论的是“如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该怎么办精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/40“而如今我们应该思考“学生提不出问题该怎么办“了。四、如何激活我们的语文课堂1、自主的教学模式在美国语文课上，教师真正把学生当做教育的主体，把教学视为教师与学生之间的交流与对话，语文教师更注重对学生的引导和开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样，不拘一格的。教师和学生围坐在一起共同参与讨论是很常见的，师生之间的交流与对话也是无拘无束的。教师很在意如何为学生营造一个自主的心理氛围，而不是把自己当成一个居高临下的权威者。因此，美国语文课堂气氛往往轻松活跃，学生的参与意识很强。2、有趣的作业形式五花八门的教学内容和名目繁多的作业任务也兼顾到学生的兴趣、爱好与理想，并常以自主活动的方式进行。为了解决自己热衷的问题，学生要做很多的工作，如到图书馆搜集资料、到社会上做调查、写出报告等等。由于这些活动多是学生自己选择的，所以在培养学生思维能力和独立解决问题能力的同时，也带给学生由衷的快乐。对问题的答案教师并不做统一要求，而重在有自己的思考观点。学生可以探索，可以怀疑，可以批判，也可以标新立异。也许正是这种自主的精神，孕育出创新的火花，也使语文对学生产生了巨大吸引力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/403、生活化的教学内容面向生活的教学内容在面向生活的宗旨下，美国语文教学的内容多向社会生活各方面拓展，教材选文以“时文”为主，报纸、杂志及各种单行本都可以作为重要的教学资料，甚至路标、图表、时间表、新闻栏目等也被选入教材中来。在学习语文知识的同时，了解生活、认识生活、学会生活成为美国语文教学内容选择的基本准则。五、学生的主体性和教师主导作用的关系要否定“教师为中心”，确立学生在教学过程中的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，但要防止自主、合作、探究学习流于形式，又放弃教师主导作用的状况出现。前提是尊重主体、相信主体，落实真正意义上的自主学习。与此同时，教师的主导作用有助于把学生的主体性引向正确轨道。因此，教师的主导作用不应削弱应加强。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法；学生对课文的理解偏颇了，不及时导向，甚至推波助澜的做法（如，用“经济效益”的观点，肯定小猴子丢掉玉米摘桃子，丢掉桃子抱西瓜，丢掉西瓜追小兔。而课文的主旨是做事不能三心二意、朝三暮四，持之以恒才能成功），都是放弃教师主导作用的较为极端的例子。我们既反对“老师牵着学生走”，又反对“老师跟着学生走”，要在与学生共同学习、平等对精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/40话中因势利导（包括启发、点拨甚至讲解），在教学相长中实现教学目标。六、正确处理用好用好教科书和引进相关资源的关系要否定“课本为中心”不应把教科书适为唯一的课程资源，但教科书仍然是教学的重要凭借。要用好教科书，落实教材的基本要求。在教学中，要适当引进相关课程资源，重视学科间的联系，做得好，会加深对教材内容的理解，促进语文学习。更要用好教科书，凭借教材培养各项语文能力，促进学生语文素养的形成与发展。要警惕出现课文还没怎么研读就把教材甩在一边，过早、过多地补充其他内容（包括滥用多媒体）或花样翻新地过多安排与语文学习关系不大的活动的做法。用好教科书，可以落实课程标准的基本目标，做到“下要保底”，可谓雪中送炭，这一步首先要做到；美国流行一句话，让老师回到黑板上来。在这个基础上，适当的引进必要的课程资源，让学生多学一些，学得更好一点。做到“上不封顶”，可谓锦上添花。加上我们的国情决定了，一些地区和学校不同程度缺乏引进课程资源的条件，因此，第一位的，是鼓励老师们用好教科书，创造性地进行教学。课改呼唤返朴归真的教学。七、正确处理课内、课外语文学习的关系要否定“课堂为中心”，反对把师生禁锢在小小的课室里，语文教学要由封闭走向开放，但课堂教学仍然是语文学习精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/40的基本形式，要大力改进课堂教学。首先，我们要大力研究课改形势下的语文教学，要在课室里上出开放的语文课，要做到实而活，省时高效。我们还要探索在自然、在社会、在生活中学语文、用语文的新路子。特别是加强课外自主识字的引导，课外阅读以及课外练笔的指导，逐步实现课程教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，形成语文教育的合力，提高母语教学的水平。课内与课外的关系课内打基础，课外求发展。我们要脚踏实地的不懈地探索语文教学的规律。成功的经验，靠学习，靠借鉴，更靠自己苦苦求索。语文教学是科学。进行科学探索最需要的是辩证的思想和实事求是的态度。科学对急功近利、企盼迅速觅得一剂教学改革良方的功利主义，对追求方法、形式花样翻新而不讲实效的形式主义，永远说“不”在这一艰苦的求索中，历界做课教师，应当发挥排头兵的作用。八、新课程呼唤教学批评教学批评的意义在于完善自我，改善教学，促进教学的个性化，智能化和多元化。在一次盛宴上，中国人、俄国人、法国人、德国人、意大利人纷纷拿出具有民族特色、能够体现民族悠久的实物酒，来彼此相敬。建国仅二百多年的美国人只能沉默不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/40语。中国人首先拿出古色古香、做工精细的茅台，打开瓶盖，香气四溢，众人纷纷称赞。紧接着，俄国人拿出了伏特加。法国人拿出了大香槟。意大利人拿出了葡萄酒。德国人取出了威士忌。众彩纷呈。最后，大家都看着美国人。美国人把大家先前拿出的各种酒都倒出一点，兑在一起，说“这叫鸡尾酒。”鸡尾酒的故事，意味着“百家争鸣”、博采众长、综合创造，智慧地转化。关于情境教学优点一、生动，符合儿童情趣；二、注重感悟，崇尚体验性学习，把教学重心从学问性知识转移到体验性知识；三、有助于儿童对文本的体验，情境成为了文本与图象之间的中介，情境本身也为学生的发挥创造了一个天地。偏差每上一篇课文，都努力构建一个新的“体验式”情境，把教学情境化无限扩大。任何事物一旦成为一种固定不变的模式，就失去了它的生命力。创设的“情境”喧兵夺主，反而成了教学的中心。“学法指导”精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/40联合国教科文组织外联助理总干事德纳伊曼认为，今天所教的百分之八、九十应该放在科学方法论、教育方法、推理方法、搜集资料的方法。从事实中做结论的方法以及分析综合事实的能力上面。达尔文曾说过“最有价值的知识是关于方法的知识。”德国莱因兰法耳茨州教育部提出了“学生掌握方法比掌握知识更重要。”有的老师把“学法指导”理解成“教授方法”，先提出一种学习方法，然后要求学生按照规定的学习程序一步一步学习课文，这些老师期望学生在这种按部就班的学习过程中快速掌握学习方法。在大量阅读与写作过程中，慢慢找到适合自己的学习方法，是语文学习的最高境界。有的老师把“学法指导”固定为机械的模式，例如“一圈二划三想”、“一边读一边想”，成为了一种口号。名师现象名师有太多的光环，太多的艳羡，太多的潇洒，课堂有诗一样韵味，水一样的流畅，有激情，有思辨，有幽默，有感动。名师的课总能给你一些震撼，一些思考，一些灵感，一些触动。无论是否出于功利，便有了很多人想当名师。我们的教坛如果名师越来越多，教学改革自然就有了希望，语文教学大概也就少了太多的批评和指责。但遗憾的是有的老师是在模仿名师之形，而没有得名师之神。这些老师在课堂上作出潇洒状，课也是大开大合，颇有大家风范。但细一推敲，却与真正的名师的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/40教学相去甚远。反思一下，主要是缺少了名师的内涵。内涵是什么首先是对教育的真爱，那不是模仿，而是出于对语文的挚爱，出于对作品的尊重，出于对学生深厚而真实的爱。为什么名师虽是异地借班上课，但总能在最短的时间，在不经意中拉近与学生的心理距离，和学生融成一体。这除了教师教学设计的高明之外，更主要的是对学生的真爱。而这样的爱，学生很容易就感觉到了。其次是名师们多年来的积淀构筑的渊博的知识和厚实的文化底蕴。我们看到的名师风采其实只是他语文功底的一个小角而已。如同一座冰山，真正巨大的是潜在水下的部分，而这一部分常常被人忽视。多少个不眠之夜的反复琢磨，多少个业余时间的苦读钻研，多少篇诗词歌赋的吸收消化，多少次教学尝试的打磨改进，才使一个个普通的教师走向成熟，拥抱成功。有一位成功的教师，当有人问及他用了多少时间备课时，他说可以说是十五分钟，也可以说是一辈子。用在这一节课的时间的确只有十几分钟，但我的教学思想，教学风格，教学灵感以及对教学现场的把握，对学生的了解等等却是我一辈子思考与研究的成果。要成为名师固然是好事，但千万别忘了，一个名师的成长是多么漫长而艰苦的过程，如果没有这样一个理性的认识，可能就会在急功近利的驱使下误入歧途。最后，我想说，名师的成长是需要一个较为理想的环境的。这个环境不一定就是优越的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/40工作条件，而是一个良好的人文环境。一个民主的氛围，学术的平台，竞争的机制，文化的味道，互助的和谐的生活空间。在这样一个环境中，更容易出现特别突出的人才。我认为，青年教师应追求名师背后深厚的语文功底，追求名师关注学生心灵，关爱每个学生的胸怀，追求名师对教育事业的执着和坚定，治学的严谨和生命的创新。是不是要争作名师却也未必。正像楼上所说的，名师应在我们心中，在日常的教学中创造属于自己风格的课堂，让每一堂课都有师生生命的律动，都有生成的智慧，这样岂不是比追求名师这遥远的目标更实际一些吗事实上，在我们身边，更多的教师每天和普普通通的学生作心与心的交流，每天在课堂上飞扬着自己的个性与感悟，学生也是灵动的，智慧的。他们快乐着。这不也是人生一种美好的境界吗3、教学方法批评教师能够重视教材，积极引导学生多次接触文本，认真阅读文字，观察插图，并在学生思维堵塞时适时点拨，疏通，学生终于领悟了“几痕”一词运用的精妙与独到。粗粗一看，此教学片段很是平淡，学生更多的时候在读书思考。交流时，也没有出现那种智慧火花频频迸射，奇思妙想纷纷涌现的高潮，但这貌似平淡的课堂，却实实在在地在学生心中留下了形象，留下了情感，留下了语言。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/40古人说“读书百遍，其义自见。”叶老说“好文章是读出来的，美文尤需美读。”浙江省著名特级教师钱正权也说“在强调尊重学生独特体验时候不要忘了文本是语文教学的根本。”我想，面对语文课本中一篇篇经典范文，我们应该沉下心来，组织学生原汁原味地读，认真反复地读。真正做到基于“学好教材”上的“超越”。一直以来，似乎不把课文的枝枝叶叶摸个底儿熟，一篇课文就不算学透学好。有这样一个例子一位女儿问他父亲灰溜溜怎么解释。父亲想了一会，问女儿干嘛要解释这个词，女儿说是老师布置的作业。父亲问女儿，这个词会用吗女儿很得意的马上造了个句子。父亲就说，会用就可以了，解释是没有必要的就像解释“馒头”这个词一样没必要。女儿不满意了，直嘲笑父亲连小学的知识都不懂。看完这样的故事也许很多老师会和我一样觉的好笑，并自信的认为我们不会犯这样的错误。但仔细透析一下，我们的课堂上没有这样类似的故事一次次产生吗比如，淡雅我们解释为清淡而雅致，严厉我们解释为严肃。这些的解释是在帮助学生理解，还是把他们从一个迷惑指引向另一个迷惑中呢进一步的去想，以这种资料加讲解的学习方式，学生就算弄懂了词语的意思，又怎能为他们的语言增光添彩呢“语文是实践中的工具。失去了实践，语文只剩下空洞的外衣。”叶圣陶老人如是说。一个人要想学会游泳，必须下精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/40水。运用激励性评价，提高学生参与活动积极情绪学生个性差异决定他们在学习活动中理解、感受、发现程度各有不同，他们对知识的理解或深或浅、感受或多或少、发现或有或无，但只要他们能主动投入到学习活动的全过程，总会有自己的收获，总能在原有的基础上有所发展。教学中教师要重视学生参与学习过程的积极性和参与程度；重视学生参与学习过程的态度和情感；重视激发学生的问题意识运用激励性评价,以欣赏和发展的眼光看待学生的活动，适时的给予激励，输给学生自觉投身学习活动的助推剂。教师应及时对学生的学习活动作出积极评价。不以一个完美无缺的答案作为评价结果的唯一标准，而要针对学生参与活动的情绪，肯定其积极因素，倡导个体活动和小组活动的有机结合，促成学生对学习活动的积极响应。满足学生的成功体验，课堂上教师应充分给予学生活动的空间和时间，在学生开展学习成果汇报和欣赏活动，激发学生主动参与学习活动的动机，培养学生的自主活动意识。新课程背景下的小学语文教学反思一、给学生一个“情感的课堂”。1、展现给学生一个“充满激情的我”。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/40能让学生充满热情地学习展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”2、尊重“需要”，注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学问银河这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神他们太想了解银河、了解宇宙了我扣之心弦地提出“你们想问银河些什么呢你还想说些什么”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。3、教学活动中要注重“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。学习方法是学生提高成绩的金钥匙我学习了曾琦博士学生学习专题三掌握有效学习的钥匙这一章节之后，深刻的体会到学习方法的培养，是影响学生成绩的非智力因素中的首要因素。曾琦博士在讲话中说到“教师在培养学生对自己学习过程的监控精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/40反思能力时，要让学生掌握两个要点（）把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，并从重要的事情开始着手。（）要把学习用具放在手头，随时准备使用，并且在学习过程中要专注于当下的任务，不要胡思乱想。”教师人格魅力对学生的影响教师良好的人格魅力是促使学生健康成长的重要因素，是社会进步的价值尺度。凡是成功的教师，无论处于哪个级别的学校。无不以其人格之光照亮学生的心灵，并潜移默化地影响着学生的人格发展。一、教师人格魅力的形成教育的首要问题在于养成学生的健全人格，这是古今中外教育的通例，而学生健全人格的形成，在很大程度上取决于教师的人格魅力的影响。而教师的人格则是教师本人在长期的教育事业中，逐渐形成的。教师人格是思想、道德行为、举止。气质风度知识、能力等众多因素的综合。它包括三个主要方面；第一，个性倾向性如需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等。第二，个性心理特征；如能力、气质、性格。第三，个性的自我调节；如自我评价、自我体验、自我控制等。二、教师人格力量是实施素质教育的保证1、教师要成为学生的楷模，首先充分体现在教师热爱学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/40上，这是养成健全人格的情感基础。教育学生是个过程，教师在教学中自觉不自觉地对学生起着作用，产生影响，正面的或负面的，一个教师如果甩真诚、和善、言行一致的原则与学生相处，不偏不袒，公正无私地处理学生中的问题，并用高尚的信仰、追求来引导学生、以身示范，使学生产生亲切感、仰慕感、敬爱感，学生就会有意无意地效仿老师，甚至追随老师。2、教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才，因此，言教重要，身教更重要，论语子路中说，“其身正，不令而行其身不正，虽令不行“。故而，教师修炼自身素养，完善自身人格至为重要。教师的人格力量是实施素质教育的重要保证。三、让教师人格魅力之光照亮学生心灵1、教师在节生的眼中具有无可怀疑的威信，教师是一切美好的化身和效仿的榜样，教师的世界观、人生观和价值观，教师的言行，都通过这样或那样的方式，对学生的各个方面产生影响，从而对我们整个民族都将产生深远的影响。所以教师自己首先要有正确的世界观、人生观和价值观。树立和实践“一切为了学生，为了一切学生、为了学生的一切的现代教育思想，真正地成为学生的严师益友。教师要满腔热情地热爱自己所从事的教育工作，把自己的青春和全部精力无私奉献给社会主义教育事业，从中实现自己的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/40世界观、人生观和价值观。只有这样才能使学生在其影响下树立坚定的信念和远大的理想。2、一个理想的老师仅仅具有高尚的道德品质是不够的，要想在教育过程中发挥教师个人的人格魅力而紧紧吸引着自己的学生就要同时具有广泛深厚的文化科学基础知识，能触类旁通，并掌握相关的学科知识。3、对学生而言，教师一般都具有天然的影响力。但我们必须认清如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而强大了，这种影响甚至可以强大到影响学生的一生。教师高尚的德行和追求，会随着他她的教学深入学生心田，从而为学生奠定坚实的精神基础。而作为教师，要想真正培养出新一代的栋梁之材，就必须随时随地以提高自身修养，增强人格魅力，使学生在一种和谐自然的气氛中，不知不觉地接受教育，而这种教育将会使学生学到在课堂上学不到的东西。师无论在何时何地，只要有能提高自身素质，增强个人魅力的手段、机会，都不应轻易放过，要不遗余力地去争取，努力成为能通过自身的人格魅力影响学生，感染学生的优秀教师。校本教研，我拿什么“奉献”给你浏览近期的人民教育，我发现了一个有意义的话题精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/40“学科间的大门被推倒以后”，杂志刊发了两篇文章一篇是语文特级教师宋运来写的去种一次别人的田一位小学语文特级教师反串数学课；还有一篇是特级教师徐斌写的评论到底种出了什么。这个话题很新鲜，很时尚。对于实施课改后究竟如何开展好校本教研，提出了新的挑战。一、谁是校本教研的研究者写下这个标题，很多老师会笑我，这么一个幼稚的问题还值得问吗教师自然是校本教研的研究者，校长当然是校本教研的领头羊。事实上，很多老师口头上承认是校本教研的研究者，很多校长制定的计划中也明确自己是课改的领头羊。但是，不是所有的校长、老师能从行动上落实了这个任务。从这一点来分析案例中的宋老师，一个年轻的特级教师，当他连续听了16节公开课后，发现了数学课堂教学中存在的问题，进而想到课改中的系列问题，他思考着如何构建理想的数学课堂，他倡导这样的课堂应该返璞归真。于是，决定利用自己的特殊身份，进行一次大胆的尝试，且不说结果如何，我们觉得这样的尝试是需要胆量的，这样的探索精神更是难能可贵，他是一位真正的研究者。他之所以去种别人的田，是因为他觉得校本教研的研究者就是我们自己。在发现问题的基础上，如何来解决精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/40这些教学问题，他愿意来吃一次“螃蟹”，来一次角色反串，愿意当一只“小麻雀”，让别人来好好解剖自己并且在上课结束后，立即组织评课活动。我们说这样的校本教研活动把研究的权力真正交给了老师，这里没有领导的话语霸权，没有领导居高临下的总结性发言。老师们想说就说，倾听“风波”后出现的“另类”声音，正是老师在课改中一种真切的感受，一种心声的自然倾吐。二、校本教研该怎么研究倘若平时，一个语文老师临时代一节数学课，大家对此没有多少回应，也不去研究语文老师用了什么方法去教数学。而这次是一个语文特级老师去反串数学公开课，所以颇吸引大家眼球，争论也因此热闹起来。我猜想一般老师看了宋老师的决定后会产生这样几种心理纯属好奇。哎，这样的尝试史无前例，挺有趣，他能成功吗也有老师想这样的特级真有趣，放着自己的学科不研究，怎么去种别人的田了，想玩新花样吗也有的老师会想这样的试验田里景色特别，欣赏的人特多，说不定能引发大家的思考事实上，我想宋老师没上数学公开课时，学校领导也非常重视课堂教学研究，从文中“每周推出不同年级、不同学科的公开课”中可以知道。他们一定也发现了数学学科教学中的问题，只是平时的校本研究限于同一学科之间。老精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/40师们的交流也局限于几个人之间，这样的研究可能处于一种封闭状态，就事论事，大家更多希望发挥语文特级教师的辐射作用，而没有去关注学科之间联系的通道，共同研究的通道。不过，从老师们的评课中看到这节公开课的价值所在就是以后的校本教研究竟研究些什么假如推倒学科之间的大门，我们是不是也发现了一道新的风景线，过去部分教师仅仅关注个人的经验，运用个人经验解决问题，而忽略学习他人的经验，利用已有的研究成果，解决教学过程中的问题。这次的跨学科听课，跨学科研究，每个老师抱着相互学习的心理来参加，不正是同伴互助最好的回答吗站在语文老师的角度看数学，宋老师发现了许多问题，那么，站在数学老师的角度来看语文呢，是不是也问题百出这次角色反串，提供给老师们思考的内容很多这样的数学课是不是新课程标准下的数学课，课堂里的数学味浓还是语文味浓按照语文学科的教学程序是不是合适从宋老师的教学流程看，我认为数学课的功能还稍微弱化了些，尤其是学生练习量较少，解决实际问题的能力训练少到位所以说这样的研究途径值得大家商榷“隔岸观火”后究竟怎样去灭火是用尽全身力气亲临现场，还是采取一切可能的方法去“抢救”。我建议宋老师不妨这样做精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/40（1）、建议学校改革公开课的研究方式。比如采用“一课三上”同题研究方式，（同一备课组的老师采用同一个课题，不同时间来上课，上一次，评课后第二个再上，再修改再试上），也可以开展青年教师评优课，采取独立备课、上课、说课的方式，以没有试讲、没有雕饰之态呈现给全体教师观摩、反思、评析，还可以拍摄一些录象课集中议课，让青年教师暴露一些问题，进行校本研究。当然，平时的一些随堂课，也是研究的资源。（2）、发现问题后，就有了校本教研的内容。宋老师第一步可以组织全校青年教师先评析所谓常态下的好课，凭借特级教师的引领作用，可以开展“建构理想课堂”大讨论，老师们因为亲自实践了，人人都有发言权。这时的校本教研就不再成为个别骨干教师或年轻教师的“专利”，广大教师也不再游离于校本教研之外，游离于具体的教学实践之外，这时的校本教研容易形成群体性的合作研究共同体，不同学科教师之间的交往、互助、合作的文化氛围就可以形成。第二步，再让老师来精心打磨公开课，变课堂为问题研究的活水源头，充分发挥集体智慧，相互交流、相互切磋，上课后再来议课，长期这样研究下去，校本教研又何愁没有广阔的发展空间。三、角色反串的背后说明了什么校本教研强调学校是教学研究的基地，以促进每个学生的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/40发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织。从宋老师的角色反串中，我们应该思考这样一个问题宋老师发现了问题，试着寻找最短的路径来解决它，尽管推倒学科之间的大门，然而这样的处理方式却不尽妥当。宋老师这回种了数学田，改天再发现什么问题，还会种什么田呢宋老师也忙不过来。所以，平时的校本教研应有什么样的教研文化校本教研，我拿什么来“奉献”给你（1）、创设和谐融洽的教研氛围进一步激活广大教师参与校本教研的主体意识，使教师真正成为实践的主体，反思的主体，行动促进的主体，自我发展的主体。提倡青年教师通过学习实践反思再实践，逐步建立一种教育教学、研究、学习一体化的新型职业生活方式。（2）、营造合作共享的研究文化提倡学校领导与教师，教师之间，师生之间在校本教研中是平等、伙伴、朋友关系。倡导“人人是研究者”、“天天是研究时”，学校多营造氛围，专业引领，提供机会，利用校本研究实现更多层面上的资源共享，促进教师专业化成长。（3）、构建开放有效的教研平台教育部基础教育司副司长朱慕菊指出，要建立以校为本的促进教师专业发展的机精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/40制，创造有利于教师研究的氛围，使教师有机会对改革中遇到的问题进行公开而自由的讨论，鼓励思维的独立性与创造性，加深教师对改革目标的理解。在这个过程中，教师是作为研究者、作为主人来参与的，带着疑问与困惑，进行理性的思考，而不是被动地接受，不应该以任何形式、任何权威来压制教师个人的专业见解。教师是在由社会发展所牵动的教育改革当中，通过批判性的反思，做出新的选择。在这个过程中，教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流、对话，显得尤为重要。因此，在尊重学科本身的特征文化的基础上，构建开放有效的教研平台显得尤为重要。相信校本教研的理论与实践，将会在对话的基础上，得到重建，广大教师将会通过校本教研获得更大的张力和更多的活力学习余文森教授讲课堂教学感受余教授丰厚的教学理论，师生平等对话的参与式讲座以及他的辩证式思维让我们感受很深。听了余教授的课，才明白我对新课程的理论了解还是比较零散，不够全面，不够系统。比如关于“对话”，我们在学习新理念时讲得最多教师要从神坛上走下来，和学生平等对话课堂要实现师生平等对话等等。我们所说的仅仅局限于师生对话，顶多延伸到生生对话。通过今天的学习才知道我们所说的师精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/40生、生生对话，仅仅是“对话”的一个方面，那就是人与人的对话，其实还包括人与文本的对话，人与自我的对话。是呀，我们在重视师生平等对话的同时，忽略了非常重要的内容，特别是人与自我的对话，在教学过程中，教师要经常与自己交流反思，学生也一样，慢慢的学会与自己对话，进行自我教育。象这样的例子还有很多。余教授课堂很大气，也许是因为自己纯厚的理论根底的原因吧。在课堂上，有时他先把理论分析透彻，然后让听课者反馈，并补充充足的案例，也许你对前面的理论还有点迷蒙，但到学员的分析反馈举例时，再不明白都不行了；有时他边讲课边和学员对话，根据反馈情况及时调整他的预设内容。其实在这样非常难上的理论课堂中，余教授的课就是对新理念最好的诠释。他关注了课堂的有效性、精心预设又带动听课者及时生成，让大家入情入境，而且整个五天的教学中，“对话”无处不在。课堂教学中预设因生成而灵动课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的的交流与对话，动态生成是它的重要特点。整个教学进程中，随时都可能出现教师预料（预设）不到的情况和问题。我们强调教师要认真备课，充分预设，要尽可能估计到课堂教学中可能出现的种种情况和问题。但是，备课再仔细，预设再充分，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/40教师也不可能预见课堂教学中可能发生的一切。退一万步说，即使教师有这样的本领，能够预设到课堂教学中发生的一切，也没有这个必要。教学中的预设主要是对教学目标、教学内容、教学进程和教学方法与手段的预设，但是如果预设没有适度的弹性，没有给“生成”留下一定的时空，那么，这样的预设就会扼杀课堂教学的生命活力。现实中有些公开课、研究课或展示课上得天衣无缝、丝丝入扣，甚至师生的一言一行一颦一笑都在课前进行过精心设计和排演，没有意外，没有差错，一切尽在教师掌控和预料之中。这样的课既不能体现教师的教学艺术，更不能迸发师生的生命活力。如果说，没有预设的教学可能不是好的教学，那么，过度预设、缺乏生成的教学肯定是有害的教学。教学如同历险，没有意外、惊奇和生成，教学就缺少了生机和魅力。课堂要给生成腾出空间课堂教学是千变万化的，课堂上出现了意料之外的情况，只要不是极端的恶作剧，一般都有生成的价值（在特定情况，甚至极端的恶作剧也是教育资源），老师可以而且应该调整预设，给生成腾出空间。这样做也许使原先预设的思路或环节被破坏了，但我们应看到过分追求教学思路的逻辑性、确定性与连续性，为的只是顺利完成教学目标，防止教学过程“节外生枝”或出现断裂。其背后的动机是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/40“在单位教学时间内获得最多的知识”。然而这恰恰使语文学科失去了独特的魅力。语文有确定的一面，也有不确定的一面，逻辑思维的确定性和连续性并不能遮盖“形象思维”的偶然与断裂。其实，只要教师正视这一点，断裂之处也可以开放出思维与想象的花朵。因此，当生长点出现时，教师就应调整预设，促成生成。这里的调整预设有两种情况，一种是局部性调整，一种是整体性调整。谈谈教师威信常言说“学高为师，身正为范”。教师一身正气、一尘不染、品格高尚，可以感染学生“亲其师”而“信其道”，进而自塑完美人格。教师要教好学生，必然要在学生中树立自己的威信，这种威信是靠平时自己的言行举止和修养，以及自己的知识，智慧，正直的品质中建立起来的，学生是一个鲜活的个体，他不是靠自己专横的发号施令而听服于你，往往实际中，我们有些老师喜欢对学生发号施令，“你应该怎么样”“你不能这样”等等。目的固然出于为学生着想，但我们可爱的学生能否理解你的良苦用心还是一个未知数相反，如果是一个让人尊重，爱戴，信任的教师对于一个钦佩他的学生来说，其话语也变得有分量起来，它将成为一个人前进的动力，迷茫中的指明灯，而不是不想做又不得不做，做起来又埋怨在心的命令假想一个有威信的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/40老师，和一群配合默契的孩子，又有什么难题是解决不了的呢它其实是一种爱的回报，我们和学生在人格上是平等的，在我们和睦共同相处的日子里，一定不能是居高临下，而要用真挚的情感去感染学生，让学生体会带你对他的那种发自内心的关爱。比如，上课时面对学生的问候，你充满真诚的回礼，雨天放学时，提醒学生“路上要注意安全”,班会活动，和他们一起策划等等。当我们把爱心自然而然献给学生的时候，我们所收获的不仅仅是教师的威信，更有朋友，母亲般的威信。教师的威信是教育的内在动力，要想教育好我们的学生，首先要求我们必须讲信用，真心诚意去关爱每一个学生，控制好自己的情绪，不挫伤孩子的自尊心，提高自己的业务水平。我想学生才会真正喜欢这样的老师关于小学信息技术课教学研究的思考当今社会，人类正在进入信息时代，“数字”将在深层次上多方面地影响我们的生存。可以说，在21世纪，不具备数字化和信息能力，就会成为信息时代的文盲。因此，在信息时代，教育应该主动走向数字化。数字化教育以信息技术为基础，信息技术的核心是计算机、多媒体和网络技术。在小学校逐步普及计算机操作等信息技术教育，培养学生开放性的探索精神和创新思维习惯，是现代信息社会对基精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/40础教育的要求；是教育面向现代化、面向世界、面向未来，适应21世纪挑战的需要；也是当前深化教育改革，全面推进素质教育的一项具有战略意义的重大措施。在小学里，信息技术课是一门新颖的课程，已列入教学计划。由于计算机技术的迅速发展，信息技术课的教学内容、方法、设备及计算机辅助教学如何适应现代社会的需要是教育工作者必须研究探讨的。做好信息技术课教学研究、培养一批高素质的专业教学、教研人员更是迫在眉睫。一、小学信息技术课基础教育的方向小学信息技术教育应侧重于基础教育。一种方式是最传统的教学方式，侧重点在于理论知识，使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。但这种方式最大的问题是学生学习这些基本知识后，将来如何应用，因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。另一种方式是面向应用、面向未来的一种方式，侧重点在于如何使用计算机这个“工具”，以便将来进入大学或工作岗位时，对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。这种方式坚持以信息处理为主线，着眼于使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识，培养学生信息采集、加工、发布等信息处理的基本技能，并能主动地利用信息技术和信息资源解决实际问题。这种精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/40能力将成为学生在未来社会中学习和生存的基本能力。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高，几年之后，在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识，让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境，并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机基础教育正是我们所提倡的。二、小学信息技术课教学方法研究教学方法应反映信息技术学科的特殊性，如工具性、操作性、应用性和实用性等。教学方法应以培养学生创新能力为指导思想，有效地将探究式教与学的方法融入教学中，在教学设计中安排大量的尝试性、探索性的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。逐步建立起自主性和研究性的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。教学方法应追求适合学生上机实习和自学，有利于培养学生自主学习信息技术的能力。教学方法应培养学生的合作精神，在教学中应安排集体性、合作性的学习活动，通过学生之间的共同活动，使学生树立合作意识，学会与人合作。教学方法应突出信息技术课程的实践性，教学中应安排大量的实践性、操作性的内容，使学生在具体活动中理解信息技术的基本知识，掌握信息处理的基本技能，并能够灵精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/40活应用到学习和生活中。教学方法还应注意人文精神的渗透，将信息技术对人类社会发展的影响贯穿于整个教学中，引导学生在学习