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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/3如何培养孩子的口算能力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。由此可见，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手。那么怎样培养学生的口算能力呢我的体会是教师念好“基、教、练”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基”是指基本口算。小学数学教学中的口算分为基本口算、一般口算和特殊口算三类。这三类口算以基本口算的内容为主，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练，而熟练的程度是指达到“脱口而出”，其它两类口算只要求比较熟练或学会。因此，要注意抓好如下几个方面1、直观表象助口算。从运算形式看，小学低年级的口算是从直观感知过渡到表象的运算。如教学建立92的表象先出示装有9个皮球的盒子，另外再准备2个皮球，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个皮球”很快有学生说精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3“我从盒子外面的2个皮球中拿1个皮球放进盒子里，盒子里就有10个皮球，外面还有一个，一共11个。”我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法”，即看到9就想到9和几凑成10。这样，表象建立了，口算的准确性也就有基础了。2、理清算理助口算。基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学8513时，要从实际操作入手，让学生理解8比10少2，求8与5之和，应把85分成2和3858与2组成102310加3得13。10并画出口算8513的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“58”怎样算。这样，学生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。3、说理训练助口算。抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如教学20以内的退位减法，上课一开始先出示“138”，问学生“138等于几呢”“等于5。”又问“是怎样想出来的”“做减法，想加法。”再鼓励学生“能不能想出另外的口算方法呢
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