教学与智育的关系是什么 _0

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4教学与智育的关系是什么人类已经进入21世纪。回眸20世纪，展望21世纪，道德话题引起许许多多深沉的思考。前些日子我在某报上曾看到这样一篇报道我市某所中学的学生当街扬洒面粉取乐，把白花花的面粉撒的满街都是，引起路人的强烈不满。可是从这些学生的脸上却丝毫看不出愧疚的表情。先不说农民种粮的辛苦，工人师傅加工面粉程序的烦琐从这件事可以折射出很多层面的问题，其中我认为我们的教育从某种程度上说需要承担一定的责任。优良的道德品质和活学活用的头脑是当代对人才的一个衡量标准，有才无德是人们不希望看到的教育结果，是失败的教育。在国家现有的教育体制下，有些人为了追求片面的高分人才，却忽视了学生的思想品德教育，从而导致这一类情况时有发生，可以说这一类学生的身心发展是不健全的。本篇文章来自。他们往往表现出对身边的人和事比较冷漠，缺乏爱心，同情心，不珍惜别人的劳动成果。踏入社会之后，他们的行为往往表现的很自私，不懂得如何与别人相处，建立不起良好的人际关系。由于头脑当中缺乏正确的道德是非观，这一部分人非常有可能做出危害人民，危害社会的事情来。可见形成一个良好的道德观对一个人的发展是多么重要。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4有的国家对劳动教育十分重视。比如在俄罗斯，劳动教育、劳动实践受到高度重视，占有较多的教学时间。现在的许多发展中国家在加强学校道德教育时，都将劳动素质的培养作为其中的重要内容。比如印度便将“人类劳动尊严“作为道德教育的重要内容之一，要求学习劳动知识，参加有意义的劳动实践，以具备进入“劳动者的行列“。劳动教育与劳动素质培养在一定意义上说是同一过程。劳动素质培养是学校劳动教育的一个组成部分，就培养劳动素质而言，本身就是道德教育的一个组成部分。劳动和技术教育在人的终身发展中，特别是在青少年全面，自由的发展中有着极为重要的作用，劳动教育能不断提升人的道德品质，可以说人的任何一种思想和意识都来源与亲身实践，然而在当今我们面对的是越来越多的远离劳动的学生，为了考试能有好成绩，许多家长把孩子所有体验劳动的机会都给抹杀掉了，也可以说孩子需通过劳动获得的东西的都给准备好了。中学毕业了，甚至都不知道如何洗衣服，如何叠被子。我校正是为了祢补这一不足，为使学生有良好的的锻炼机会而搭建的一个平台。本篇文章来自。作为一名教育工作者，我在自己的教学过程中非常关注德育方面的教育，可以说德育教育渗透到我的教学的每一个环节。当学生来到专业室后，首先向学生灌输劳动光荣的思想。当学生清精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/4理环境卫生的时候，他们很可能觉得累，但在累的同时学生也认识到平时在窗明几净的环境中学习与清洁工的劳动是分不开的，认识到保持环境卫生的重要性，从而养成讲卫生的好习惯。有一次上烹饪课，学生削土豆皮，当学生削完一个土豆时，第一反映就是“哎呀，累死我了“每当这时我反问学生一句，你削一个土豆就这么累，你想一想父母每天为我们做饭做菜该多么辛苦呀学生往往无语，我想这时学生的确能够体会到父母的辛苦，也会在以后的日子里更加孝顺父母的。当学生在制作作品时，充分体验到一副看似简单的作品凝聚了多少作者的心血，同时在思想上认识到劳动能够创造价值，只有用心才能成功。学生通过劳动技能方面的培训，不仅使他们学习到了许多生产技术和劳动技能，而且会发现自己的能力和价值，他们的汗水和成果不仅证明自己是一个光荣的劳动者，而且是一个创造者，能够使学生真正悟出书本中所说的劳动光荣的重要意义，因而道德感情不断得到升华，在他们心中不仅逐渐形成真正的热爱劳动，热爱自己的父母，热爱农村，热爱农民的思想感情，而且它还是真挚朴实而久远的，更重要的是这种认识上的飞跃，不仅为其提升正确的世界观，人生观价值观提供了养分和条件，而且也