掌声课后反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/42掌声课后反思掌声课后反思掌声教学反思掌声教学反思这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。我主要通过以下几个方面去突破首先，我关注了学生多种方式的阅读。引导学生通过默读、自由读、感悟读、齐读等多层次多角度地读，让学生充分地接触文本，在阅读中感受小英的心理变化过程，突出了教学重点。其次，我通过让学生补充想象，说一说变化后的小英会是什么样的，从学生呈现的变化后的小英中去感受掌声的意义。让学生的情感又上升了一个高度。本节课，我不光引导学生理解，也提示理解的方法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/42比如在理解重点词“犹豫”时，我让学生从文中找出犹豫的表现，再深入理解犹豫的心理状态。又如，上课伊始，我让学生边读、边思考、边画出描写小英神态动作的语句边体会，学生在实践的过程中又掌握了一种阅读的好方法。本文的教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。那么在突破难点时，我是这样去抓的1、让学生在朗读中感受。如本节课重点指导第一次掌声时，学生在充分理解的基础上，通过抓住英子动作神态来多角度的读，感受到情绪的变化和同学们对英子的鼓励。2、在阅读中感悟。整节课，以两次掌声为线索。通过抓住英子掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。教学过程中也出现不尽人意的地方，比如没给学生更多更自由发挥的空间，特别是当学生不能很快地说出自己的想法时，我显得比较着急出现替他补充的现象。更遗憾精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/42的是没能给学生更充分的时间写一写小英的变化。在以后的教学中要提高对课堂节奏的把握。掌声课后反思掌声教案及反思掌声第二课时教案一、教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。、抄写最让自己感动的句子。二、教学重、难点1、重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/422、难点通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。三、课型新授四、教学过程课前谈话1、同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢2、掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客。3、林老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢4、谢谢同学们的支持。多好的掌声啊，今天我们就来继续学习掌声这一课。展示课时目标精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/42过渡掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。老师这里有一封英子的来信，想看吗出示小黑板。走近英子，感受变化1、学习第1自然段。自读第1自然段，思考从前的英子是个什么样的孩子指名回答并随机板书自卑、忧郁看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗指名读。过渡同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么你们真是有爱心精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/42的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。2、学习第自然段。自读第自然段，思考现在的英子是个什么样的孩子呢指名回答并随机板书活泼、自信真替英子的变化感到高兴呀那么你们能把她的变化朗读出来吗感悟重点，领会掌声过渡真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。掌声前1、请同学们默读课文2、3自然段，用画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/42内心。2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。3、交流。4、研读两句话。出示第一句。思考英子为什么立刻把头低了下去让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。英子为什么立刻把头低了下去出示第二句。英子了一会儿,地站了起来,眼圈。“犹豫”是什么意思英子到底是什么事拿不定主意英子想上去吗不想。英子不上去，行吗不行。为什么请同桌合作讨论。学生交流。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/42你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么请再次拿起笔,把英子想说的话写下来。4、从同学们的掌声、英子知道其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中师范读来信。相信大家也被感动了。来，让我们也满怀激情一起读一读英子的心声吧齐读。总结升华，深化主题过渡多么美好的掌声，老师也为之动容，写下了这样的一首小诗掌声是一种真挚的爱，它唤起我们的勇气；精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/42掌声是绵绵的春雨，它滋润着我们的心田；掌声是一缕清凉的风，它驱散我们心中的愁云；掌声是一把钥匙，为我们打开一片自信的天空。1、讲大家一起读一读。2、读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，在这里，掌声已不仅仅是鼓掌的声音了。你们觉得掌声是什么3、同学们说得很好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保纲说的，出示是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，不要忘记把自己的掌声献给别人；同时也要珍惜别人的掌声。”齐读这一句话。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/424小结是啊同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧五、练习1、抄写让自己感动的句子2、完成练习册【掌声课后反思】六、板书设计七、评课建议1、教师将教学重点放在两次掌声的含义上，而本篇课文的教学难点是体会英子掌声前后的心理变化，课堂上的重点不突出导致学生对人物感情体会不到位，读课文也没有应有的感情。建议抓住描写英子动作、神态、心理的句子让学生重点体会，突破难点。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/422、每次自学提示时应该明确将学法要求说出来，让学生明确自己应该做什么事情，怎么做。3、学习课文内容不能局限于课文中，最后还要从课文中走出来，升华主题，让学生明白做人处事的道理。建议课文最后让学生结合生活实际来谈谈自己的感想，让学生学会给别人掌声，也学会珍惜别人的掌声。八、教学反思1、“书读百遍、其义自现”，读往往能起到神奇的效果。阅读教学中应该让学生采取各种形式去读课文，读出韵味，读出感情。2、阅读教学就是为习作服务，教师应该让学生找出课文中涉及到写作方法的相关句子认真读并体会，进行仿写或改写，把学到的方法变成自己的东西。3、上课前一定要认真研读教材，弄清教学中的重难点，上课时才能做到有收有放，重点突出。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/42掌声课后反思掌声教学反思29掌声教学反思实验小学王报【掌声课后反思】掌声是人教版小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文，本文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，把少年儿童纯真善良，关爱别人的美好心灵生动地表现出来，读来十分感人。一、预设教学目标及完成情况教学目标1、我能认识10个生字，会写13个生字。能正确读写“掌声、愿意、姿势、轮流、慢吞吞、情绪、讲述、鼓励”等词语。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/422、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、我能通过对课文的理解，知道人与人之间都需要关心，鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。通过本节课的教学，我预设的三个学习目标完成得比较到位，在整个教学过程中我感到比较成功之处有1、以读为本，抓住“掌声”这一线索，提出问题，开展阅读教学。课文以“掌声”为线索贯穿全文。教学时我先让学生找出第一次掌声的语句，引导抓住关键词“骤然间”、“热烈而持久”，体会掌声的热烈，继而质疑“英子还没有上台讲故事，同学们为什么给英子掌声她得到掌声后心情怎样”从而引导学生找出描写英子掌声前后的句子，同时圈出描写英子神态、动作的词语。2、让学生在朗读中感受，在想象中体味。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/42教学中通过让学生抓关键词方法体会英子心理的变化。如在课文第一段中，引导学生透过“总是”体会出学生的自卑、孤独、忧郁等心理。先让学生自读，说说你读懂了什么英子总是在什么时候默默地坐在教室的一角学生自由谈体会。在有了一定感性认识之后，老师创设情景引读，“每当在时，英子总是。”学生在反复的想象朗读中有了更进一步的认识，再来谈体会就谈的比较深入了。最后再让学生把这种体会读出来。学生读出了味也就悟出了情。同时对学生在进行口语表达的训练，并有意识的引导学生把话说完整，学生养成很好的说话习惯便能行文如流水了，教师要珍视学生的每一句话。教学中我还运用了角色体验，情景对话，想象补白等方法帮助学生揣摩英子的心理。如让学生理解“英子犹豫了一会，慢吞吞的站了起来，眼圈红红的。”这句话时，让学生通过抓关键词“犹豫”、“慢吞吞”来体会英子的心理变化，创设情况“假如你是英子，此时你在想些什么呢”教师随机采访“英子”的真实感受，学生真正把自己当成英子，感受到了英子的内心活动，然后再引导学生读出自己的感受。3、让学生在阅读中有所感悟。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/42为了让学生进入情境中，领悟人物的喜怒哀乐，学生经历完两次掌声带给英子的变化后，教师问学生“这掌声不仅仅是掌声，掌声还是什么”学生回答是友谊，是关心，是爱等等。然后通过小练笔，使学生的情感得到升华，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心和鼓励。二、存在的问题第一，识字教学时，没能把“忧郁”和“犹豫”进行对比地识记，以致学生在课文朗读时不能正确区分这两个词语。还要在具体的语境中让学生识字词语，这样才能增强了学生语感，还有利于学生联系课文内容识记。【掌声课后反思】第二，教师的评价用语太单一，有时在重复学生的话，这都说明了教师在上课过程中没有认真倾听学生的回答，没能抓住学生的回答进行适当的点评。在评价中教师心中应做到有目的的评价，这样的评价才定然是高效高质的评精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/42价。第三，备课不够深入，课堂中面对学生出现的问题，由于预设不到位，在“预设检测”这一环节用时较多，以致后面环节时间较紧，学生朗读不够充分，情感体验不够深，在第四自然预设学生读后说一说“英子变成一个的人。”这一说话训练没有展示出来。三、优化预想。第一、将导学案中的“预习检测”第一题“我会认读”改为“愿意姿势自卑犹豫情绪讲述鼓励热烈普通忧郁微笑慢吞吞”，将预习检测与课文的学习相结合。第二，在今后的教学中，课堂上要留给学生充足时间去朗读课文，让学生把课文读通读顺；要采取多种朗读方式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。第三，锤炼教师的语言，关注学生，关注课堂生成，及时有效地进行评价。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/42努力学习，认真备课，积极改进，争取更有效的教学。掌声课后反思29掌声教学反思掌声教学反思这次我选择了掌声作为我的上课内容，掌声一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着面对生活。这篇课文情感真挚，我希望能够通过学习其中的情感，教会学生懂得尊重、理解、鼓励可以改变一个人。在写教学设计时，我把重点放在掌声前掌声后英子的变化来体会掌声的重要性，以及利用课文的重点句子来调动学生的情感。在掌声一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主题。预期着在上课时，进行情感灌输，而是让学生在老师充满激情的语言中，在师生平等的氛围中，潜移默化地受到情感的熏陶，可今天教学下来不尽人意。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/42一新知识点讲授力度不过，学生没有学到，在某些新的知识点教授时我没有教授到位，如“落”多音字的教学。二感受英子在掌声前、后的变化，怎样通过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。但遗憾的是，提出的问题也有些琐碎。提出的问题难度过多甚至有些没有必要，只需要口头叙述就好，我却太过依赖PPT，造成学生困扰，也没有上出预期的效果。三没有顾到后进生的表现，光顾着优等生的表现，以至于后进生在教室里很随意空神，也没有学到知识。听了导师的好方法，以后得注意到他们，告诉他们倾听的好处，感悟复述的重要性，知道老师也是很关注他们的。通过这堂课，我体会到课堂教学是一进步的过程，学生学习知识，我也同样学到了知识。正如本篇课文所要表达的那样人人需要掌声，懂得把掌声献给别人，也要珍惜别人的掌声，“掌声”永远地走进了孩子的心中，我也要精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/42走进课文，恰到好处的醉在课文中。掌声课后反思2015阳光教学反思反思一阳光教学反思我采用的是先学后教的方法。早读时，我就布置学生读阳光这片课文。我让学生自己借助拼音读课文，遇到不会拼的可以问老师或问同学。我再抓住学生问比较多的拼音写在黑板上教全班。如“锦缎“的“缎“。在学生会读的基础上要求学生流利地读。早读时间很快就过去了，我让学生到室外感受阳光，并想一想课文为什么说“阳光像金子，阳光比金子更宝贵“。一、谈话导入我先在黑板上画出太阳，然后根据图画和学生展开谈话。我指着周围这些线问“这是什么“学生很快回答“太阳光。“精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/42师“是呀，太阳发出的光，就是阳光。“二、切身感受阳光我打开教室的门，拉开窗帘，让阳光充分地照进来。让学生感受阳光的耀眼夺目，体会“阳光像金子。“三、重点学习第2自然段让学生自由读第2自然段，想一想课文为什么说“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。“在学生读了2遍后，没有一个同学能抓住“田里的禾苗，因为有了阳光更绿了；山上的小树，因为有了阳光更高了“来回答，我正想办法引导。廖志雄站起来说“我知道阳光能够帮助植物生长。我种了一棵小树，我天天拿出来晒太阳，它就能生长了。“我高兴得直表扬他“你真是个热爱生活、善于观察的孩子，你太棒了并示意全班掌声表扬。“我顺势拿出我的简笔画，借助简笔画帮助学生理解禾苗、树木因为有阳光而长大、长高。然后拿出青菜精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/42大、小对照，由此总结出阳光能促进植物生长。四、拓展延伸在让学生感受到阳光在我们生活中的重要性后，我还让学生说说阳光的作用。五、写字教学课后反思教材要求重点理解“河面上闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。“可由于条件问题，我没法做到。我本想要一脸盆水放在阳光下，让学生看看阳光照在水面上时耀眼的景象就可以了，可是我提来水后没见效，所以这个环节就免了。因此这个重点没有突破。我根据自己的实际确定教学重点理解“阳光像金子，阳光比金子更宝贵。“在教学时，我是想通过多读和借助几幅简笔画、实物对照来突破的，可是在课堂中学生能够超越文本，联系生活实际来理解，更让我惊喜。反思二阳光教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/42阳光是人教版新课程标准实验教科书第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎有形有色，一幅色彩斑斓的图象，它让孩子明白了这一切都是阳光的功劳，让孩子充分感受到阳光的美好与宝贵。一、激发兴趣，自主学习语文课程标准指出语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。在引导学生学习课文的时候，我用一个小谜语引起同学们的好奇。“一个球热烘烘，落在西出在东。小朋友们猜一猜这是什么“这样的设疑导入激起了学生对课文的兴趣，产生了想要一探究竟的意识。在初读课文后我又引导学生阳光给我们带来了快乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗让学生自由地读生字，学习生字，然后小组交流让小组长采用各自喜欢的方式帮助组员识记生字。如小老师教读，开小火车，抢答等等，这个学生说，那个学生可以补充，我只是在边上提醒一下，有困难了引导一下，这样自主学习培养了学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/42生的识字能力，也激起了学生的积极性。二、以读代讲，充分朗读朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避免枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。根据一年级学生的年龄特点和阳光这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的安排在初读课文的时候先听录音读，学生认真听，让学生对课文有一个大概了解，接着让学生自己读，不认识的字借助拼音读，要读准字音，最后让学生在读准字音的基础上读顺课文并争取有感情朗读。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读能力。在学习课文的时候，第二段比较长，因此我把重点放在这一段上。在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的个性读充分展现出来。三、拓展延伸，语言感悟实验教材给老师留有开发、选择的空间，为学生留出选择和拓展的空间。这篇课文有很多地方值得进行拓展延伸，进行语言文字的学习。如在学习第一段“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。“这句话时我进行拓展，让学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/42生也来说说“弯弯的月儿像。像。“这里没有做硬性规定，可以说一个，也可以说多个，只要能说出的我就进行鼓励，希望学生能说出更多的。使学生的想象力得到训练。在学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。“这两句的时候，我引导说一说“花园里的花朵，因为有了阳光，更_了。“然后又让学生再想想其它的植物和动物，说说“_，因为有了阳光，更_了。“这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让学生发挥自己的想象进行说话，培养学生的说话能力，也让学生理解了阳光与世间万物之间的关系。这些内容上的拓展立足文本，开发了课程资源，不但训练了学生的想象力和发散性思维，而且对丰富学生的语言，提高语言表达能力都是很好的训练，同时对学生理解课文内容有很大的帮助。反思三阳光教学反思上周，年级组开展了一次教研活动，由我执教阳光一课。这是一篇优美的散文，文章句式整齐，语言活泼，非常适合学生朗读。但这样的美文对于一年级的孩子来说，无论是朗读还是阅读理解，都是有着一定的难度的。在教精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/42学时，我设法让学生在识字的基础上，运用想象、比较等方式读好课文，并在读中感悟、理解、体会阳光的美好和宝贵。反思自己的课堂教学，有成功也有失败。一突破了教学的难点。理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了“和“阳光像金子，阳光比金子更宝贵“这两句话是本课教学的难点。课堂上，我让学生观看了锦缎的图片，可由于图片不够清晰，学生看了一副似懂非懂的样子。幸好当天有学生穿的背心含有锦缎的成分，于是立刻让学生观看实物，学生这才恍然大悟。由此便想到奶奶家的被面也是锦缎做成的，锦缎滑滑的，亮亮的，很美。此时再让学生欣赏阳光下波光粼粼的小河，学生便能轻易地理解这两者的相似之处了。备课时一直觉得“阳光像金子，阳光比金子更宝贵“这句话是很难让学生理解的，可教学时学生的回答却是出乎意料的顺利。“阳光可以使禾苗长大，使小树变高，使花儿更美，可金子不会。“金子是可以用钱买到的，阳光是不管用多少钱都买不精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/42到的。“没有金子我们照样能活，可没有阳光我们人类就无法生存。“听着学生的回答，我的内心是喜悦的。我想，学生能深刻地理解这句话，是因为学生在本节课的学习中已深深地体会到了阳光的美好与宝贵。二重视朗读教学。识字和朗读一直是低段教学的重点，因此，在本节课的教学中，我始终不忘适时地指导学生朗读。1教师及时、正确的评价语能有效地指导学生的朗读。一学生用平淡的语气读完了“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。“教师及时地做出了评价“你读得很正确，可惜阳光只照到了一两个地方，而不是洒遍喽谁的朗读能使我们感受到更多的阳光呢“孩子们立刻领悟了，第二精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/42位学生的朗读明显有进步，第三位学生就读得更棒了。此时再加上教师激励性的评价谢谢你，你的朗读使老师觉得阳光仿佛也照到了我的身上，让我觉得暖暖的。学生们齐读时便有滋有味了。2转换角色，让学生入情入境，有助于朗读指导。在教学第二小节时，我让学生想象自己就是一棵禾苗、小树，正享受着阳光的温暖，此刻，你会觉得自己，你会怎样来感谢阳光呢在朗读时，我并不称呼学生的名字，而是说“这棵禾苗，请把你的快乐告诉大家吧小树们，请用你的朗读来感谢阳光吧、“这样的设计，拉近了学生与文本的距离，学生朗读时也更有感情了。教学完本课，给我带来欣喜的同时也留下了深深的遗憾由于自身的教学机智不够，没有好好利用课堂中的生成资源，给本课的教学留下了一大败笔。当讲到阳光与金子的相似之处，学生除了回答颜色与亮光外，还说了一个出乎意料的答案阳光是永远不会死的，金子也是不会死的。我一听，惊呆了，因为备课时只想到的是阳光和金子都很宝贵。一笑置之，我又赶紧请了精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/42另一位学生，结果这位学生又肯定了一遍刚才的答案。晕啊，课堂上的随机应变一直是我的弱点，于是就急着领孩子们进入我的预设轨道。课后，经年级组老师提醒，才发现自己硬生生地熄灭了孩子们的创新火花。其实，学生的意思是阳光是永恒的，金子也是永恒的。唉，当了13年的教师了，为什么一紧张就犯晕的毛病老改不了呢真是惭愧啊，惭愧反思四阳光教学反思为了让孩子的拼音更加扎实，所以我在拼音教学阶段的花的时间比较多，因此剩下的教学任务就比较重了。从这个星期开始，明显感觉教学进度加快了许多。可能孩子还没有适应这样的教学密度和速度，而阳光这篇课文篇幅又比较长，孩子在课上朗读的情况就没有以前那些课文那样好。因此我也在朗读这块上花了比较大的精力和时间，让孩子把课文读通顺，读明白。在初读课文的时候先听老师读，学生认真听，掌声课后反思2015品德与社会教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/42第1篇品德与社会教学反思通过近一个学期的品德与社会学科教学实践，自己的教育理念发生了很大的转变。在传统的课程教学中，课堂是教师表演的舞台，是老师展示才艺的平台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，自始至终施行的是“满堂灌“和“填鸭式“教学，学生的能力得不到培养，智力得不到开发，严重制约了学生的学习积极性，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，相互合作，相互学习的过程。在教学过程中，强调师生间的动态信息，使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受、体验、探究和领悟、明理。课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感和灵感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者、点拨者，学生真正成为教学过程的学习主体。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/42课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在在集体中成长一课中，我们召开了“我的心里话“发布会，事先要求学生搜集各自的心里话资料搜集法资料搜集法是指学生在教师的引导和家长的帮助下，通过多种途径搜集文字、图片、视频与音频、实物等资料，丰富自己的学习内容。例如本学期六年级三单元第一课天有不测风云课堂上，请查到相关资料的同学给大家介绍自己查到的内容，发挥了学生在学习中的主体作用，调动了他们学习的积极性。文字资料的交流使全班同学对自然灾害的种类和成因、破坏力有了全面了解。各种资料的搜集，大大提高了课堂教学的实效性。调查访问法调查法是指儿童到现场观察或与当事人交流，使儿童对所关注的问题能通过亲身体验，获得直观的印象和更加深入的了解。如本册书第二单元为了美好的生存环境主题三我们只有一个地球中有个活动是调查学校和家中每天的用水状况。课前，我请学生回家和父母根据每月缴纳的水费计算出每天水的使用量，再与父母思考其中哪些是被我们浪费掉的，又精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/42有哪些是可以节省下来的。并用同样的方法调查学校的用水情况。进而更深刻的感受我国水资源匮乏和污染严重的情况。使学生获得直观的印象和更加深入的了解。总之，学生是学习的主体。在品德与社会课的教学中，我们要创设学生乐于接受的学习情境，让学生在自主、合作中探究，在探究中发现和解决问题，促进学生生动、活泼、主动的发展。常言说教学有法，教无定法，贵在得法。教学中，在学生充分课前参与的前提下，教师根据教材的内容和学生的特点，灵活的变换自己的教学方法和教学手段。第3篇思想品德课教学反思案例背景从事思品课教学的教师都会深切地体会到，思品课教学长期因循“填鸭式“教学模式，教师通过“讲授板书讲授“近乎一成不变的教学手段，把知识灌输给学生，这种应试教育的教学思想和教学模式已严重挫伤了学生的积极性，也妨碍了德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/42发展不相适应。而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育模式的转变提供一个良好的契机。运用多媒体辅助教学，告别一只粉笔、一块黑板，一言堂的讲授，走向视、听、思结合的高效率思品课教学方式，已成为时代和社会发展的迫切要求。我在教授初中思想品德课诚信让你我走得更近，成功的使用了多媒体辅助教学手段，从而取得了不错的教学效果。发现问题我在讲述“诚信无价“这一小节时，向同学们提问那么，人在社会上的立足需要诚信，企业在社会中的立足需不需要诚信呢就让我们一起来追踪一下中央电视台315晚会中曾被悲情笼罩的一幕。通过生动形象的影像，使学生们一下子就兴奋起来，于是我马上趁热打铁，抛出了下个问题看完这个短片，大家在痛心的同时或许也会觉得大快人心，就让我们在教训中领悟，继而来全面分析一下不诚信的危害同学们纷纷举手回答，争先恐后的发表自己的看法，出现了平时少精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/42有的热烈场面，使课堂气氛一下子就活跃起来，学习目标顺利完成，学习效果非常好。最后，我在结束本课时，再次使用多媒体手段，通过配乐诗歌朗诵，让学生进一步思考希望大家都能将自己的收获装在人生的背囊中，今后的路中都与诚信相伴，并与诚信结为最好的朋友最后，就让我们一起来品读这篇与诚信同行课后同学们反馈课堂很生动，学起来很轻松，很来劲，好像以前很难懂的道理一下子就明白了这也引起了我深刻的反思。通过这节课，我的反思一、创设情境，提高学生兴趣。兴趣是打开成功之门的钥匙，兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同需求，起到极佳的教学效果。2通过多媒体可以把抽象的基础知识、基本原理变为形象的直观知识，加深知识理解。思品课的基础知识比较抽象，加大了教与学的难度，多媒体可以将声音、图像、文精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/42字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体，有助于学生理解记忆。3突破重点难点，提高课堂效果。在思品课中，有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选择，精心选择，合理解释和演示，教学的重点问题就容易说清楚，难点问题就容易突破。4增强时代气息和可信度。通过多媒体可以把一些最新的新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与思品课的内容有机结合起来，这样一来就可以增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学内容，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高思品课教育的可信度。5能充分发挥学生的主体作用，有利于进一步主动提出步培养学生创造思维。心理学研究表明，思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么“、“为什么“、“怎么办“的时候，他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/42价活动的机会。诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位。总之，通过实践表明，使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习思品课的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对知识的理解非常深刻，知识面扩大，积极地思考，回答问题并能提出和解决问题，创新能力大大增强。第4篇品德与社会教学反思品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，本课程要关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主题人格，培养学生对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。前几天，在讲授生活中的快乐一课中有这样一个问题“什么是快乐“书中有这样一句话“只要带着一颗快乐的心去体验，生活中处处可以发现快乐。“你快乐吗这是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/42一个简单的问题，也是一个复杂的问题，一般有些人会认为事业有成，生活富裕的人快乐会多一些，穷人更多一些烦恼，科学家曾就这个问题对非中的绝对贫困人口，发展中国家的普通老百姓和发达国家的富裕人口和大人物做过一个调查结果大家回答的差不多，不是绝对贫穷的人就一定不快乐，生活富裕的人就快乐，激活了学生的审美体验，他们不由得陶醉其中。接着出现小村庄变化后的图，强烈的对比，巨大的视觉冲击，深深第爪主了学生。这个小村庄消失了，为什么呢引发学生激烈的探究欲望。二、多种形式解读文本，进行深度对话。阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与教科书编者间的审美对话过程。小村庄为什么会消失掌声课后反思2015比尾巴教学反思第1篇比尾巴教学反思比尾巴是一首琅琅上口的儿歌，教案设计安排四个板块自由读文、了解大意；随文识字、介绍方法；看图学文、感情朗读；写字指导、拓展提高。但这首儿歌很精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/42简单，孩子们一会儿就会背了，学生虽然觉得这篇课文有趣，会背之后也就没有新鲜感可言。因此，我把课文延伸到课外，提出“你们还知道哪些动物尾巴的特点吗话音刚落，孩子们就滔滔不绝地讲开了，不但讲了尾巴的样子，有的还一个劲地讲述尾巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能长出新的尾巴。还有的补充松鼠尾巴的用途松鼠的尾巴在下雨的时候能当伞用，冬天当被子盖，从高处往下跳时还可当降落伞用。看孩子们兴致勃勃，就因势利导要求孩子们借助课件自编儿歌。学生表现非常精彩。有的编谁的耳朵尖，谁的耳朵圆谁的耳朵像把扇兔子的耳朵尖，熊猫的耳朵圆，大象的耳朵像把扇。谁的尾巴细有的编谁的尾巴卷谁的尾巴像把小剪刀水牛的尾巴细。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像把小剪刀。阅读教学不应该只想到阅读课文，应该更多地为学生提供一个广阔的想象空间。当孩子们带着对比尾巴喜悦的感受，学完这首诗歌时，老师也为此获得了更多地信息和满足。第2篇比尾巴教学反思我执教了比尾巴一课。在设计这节课的时候我制精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/42作了精美的教学图片，因此也充分地调动了学生的学习兴趣。但是由于我本人基本功不够扎实，因此也造成了教学中漏洞百出。现反思如下、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小朋友们喜欢小动物所以班主任工作对于老师们来说，它的地位是永远次于自己所任教的科目的。在我自己这六年来的教学生涯中，我也是如此。这也就是我说的“教育观念跟不上“的错误之一吧我总是把完成所任科目教学任务、提高教学质量视为首任，至于班级工作，只要不出大事、不出安全问题就行了。遇到学生闹矛盾或是违反纪律等情况，第一反映总是很恼火、气愤、头疼，然后批评学生，似乎也就平息了。而并没有站在他们的角度看问题，并没有深入了解他们，并没有与他们沟通，或许并没有从根本上化解他们内心的矛盾。这