提高三年级学生的口算能力

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/5提高三年级学生的口算能力口算也称心算，它是一种不借助计算工具，主要依靠思维、记忆直接算出得数的计算方式。它既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，是学习数学的基础。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，让学生在练习当中不断体会口算技巧，让口算过程逐渐简化，推理过程逐渐简缩，逐渐形成一些口算的技能技巧，从而提高计算的准确性和口算速度。口算能力是学生学习数学的重要基石，并且口算能力的高低对于学生自身学习数学的基本应用能力有着很大的影响力，所以，在对低年级小学生进行口算训练十分必要，它有利于培养学生的敏锐的观察力、良好的思维能力与快速反应的能力；但因为种种原因，在农村学校里，低年级的口算练习常常被人忽略，认为无关紧要，不去认真对待。应该说口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。如何提高低年级学生的口算能力呢一、强基础，明算理口算是计算的基础。小学数学教学中的口算以基本口精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5算的内容为主。基本口算内容必须要求熟练掌握，而熟练掌握的程度是指达到“脱口而出“，这就需要学生持之以恒地对“口诀表“等基础知识进行强化训练掌握。兴趣是学好知识的先导，学生受性格特征的影响，往往容易对持之以恒的基本口算训练感到枯燥乏味。因此，就需要在进行口算训练时采取适合学生特点的方法，形式灵活多样，结合图形、游戏等方式方法，以直观表象、理解算理、加强说理训练等方面，激发学生的兴趣，调动他们练习的积极性。1直观表象助口算从运算形式看，小学低年级学习口算是从直观感知过渡到表象的运算。教学中，可把学生的直观感知归纳到学习理论系统训练方面。例如教学83的基本口算时，可先出示装有8个桃子的盒子，另外再准备2个桃子，让学生想一想，“应该怎样摆才能一眼就看出一共有几个桃子“很快有学生说“我从盒子外面的3个桃子中拿1个桃子放进盒子里，盒子里就有10个桃子，外面还有1个，一共11个。“我表扬了这个同学说得好，并说明这种方法叫做“凑十法“，即看到8就想到8和几凑成10，而“凑十法“是口算训练的其中一个基本方法。这样，表象建立了，也懂得精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5了“凑十法“的原理和运用，口算的准确性也就有基础了。2理清算理助口算基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于使学生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视抓好算理教学，例如教学7513时，要从实际操作入手，让学生理解7比10少3，求7与5的和，应把75的5分成3和2，7与3组成10，10加2得12，这就需要画出口算7512的思维过程图。在学生充分理解了算理的基础上，正确进行思维练习，得出进位加法的法则“看大数，分小数，凑成10，再加几。“最后，再引导学生想一想“57“怎样算。这样，学生在图文并茂的理解接受过程中，产生了学习思维的兴趣，从而理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。3说理训练助口算抓好说理训练，能使学生有效地掌握基本口算，培养学生思维的灵活性。例如“教学20以内的退位减法，上课一开始先出示149，然后就可以采用提示法教学，问学生149等于几呢回答等于5。又问是怎样想出来的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5回答做减法，想加法。这时就再鼓励学生能不能想出另外的口算方法呢在学生说出几种口算方法后，最后归纳出几种不同的退位减法，并要求学生就不同的方法加强说理训练，以提高口算的速度。“这样，学生在不断受到提示和激励后，通过加强说理训练，使学生掌握不同的口算运算方法，更加有效地提高了口算的运算速度。二、加强训练多样化口算能力的训练是一个持续渐进的过程，需要伴随技能训练反复进行巩固练习，达到由掌握基础知识向学习知识技能化转变。因此，在日常训练中，既要逐渐增加口算的练习量，又要注意在训练中采取多样化。1视算听算结合练视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；视算、直接说得数或直接写得数，这种训练就是对眼、脑、手、口等的技能训练而听算则要求耳听、脑记和脑算，方能算处得数，难度较大。听算就是对耳、脑、口等的训练。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算结合起来，交替使用，可以提高学生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5口算的兴趣，训练记忆力，提高速度能力，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。2新旧知识对比练低年级学生对新知识接受得快，但遗忘得也快，针对这一特点，我经常采用新旧口算题对比练习。如进位和不进位的对比；减法和加法对比；乘法和加法对比；除法和乘法对比。这样训练学生既掌握新知，又复习旧知，进一步明确加、减、乘、除之间的关系，使新旧知识互相沟通，形成完整的知识体系，