初中思想品德新课改总结

1/5初中思想品德新课改总结自新课改开展以来，尤其是我校开展“以学为主、当堂达标”课堂教学研究以来，中学思想品德课课堂教学发生了很多可喜的变化，特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。但在目前课改中，中学思想品德课课堂教学也出现了一些新的问题，值得我们反思。下面，我从四个方面来谈一谈如何推进“以学为主、当堂达标”课堂教学改革、创建快乐民主高效的思想品德课堂。一、要在“以学为主、当堂达标”的课堂教学改革中更新观念“以学为主、当堂达标”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。有些老师放不开是因为不相信学生，所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力应成为所有教师的职业追求。我们要在“以学为主、当堂达标”的课堂教学改革中更新观念，做一名智慧型教师，提升教学境界。充分体现课程标准理念，一切以学生为本，以学生为主体，为学生终身发展奠基。课堂教学要紧紧围绕“效率”为中心，教学设计、教学过程、教学方法要以有2/5利于学生的学习为原则，学生“自学为主”，教师“点拨为辅”。二、正视课堂教学存在的突出问题1、对课标理解不透、培养目标不清晰一些教师担心“以学生发展”为中心，会影响教学成绩，导致教师的教学目标过多的关注了知识目标、就知识讲知识，忽略了情感态度价值观和能力目标的培养，也就是教师在教学实践上仍然没有把“以学生发展”为培养目标。2、对教学的根本任务理解偏颇一些教师认为同样由老师讲授能完成的内容，学生一学，时间就不够了。为使教学改革“两不误”，老师便采用“两条腿走路的方针”有人听课，“开放搞活”；无人听课，“滔滔不绝”。教学的根本任务是教学生学，而教师过多的关注教学案的完成，忽视了学生现实的学习状态、学生的困惑、疑问和需要。3、对课程资源缺乏创造性的使用一些教师仍然停留在“教教材”，教材编什么就原原本本讲什么，重视固定结论和规定的任务传授，对教材比较负责任，这就是“以书为本”，从而教师多采用讲授灌输为主，学生以被动接受为主，师生之间、生生之间很少会有思维情感的碰撞，学生偏重知识，容易产生高分低能，社会实践能力差，最终导致本学科德育功能的缺失。4、对“情”、“趣”关注度不够有的教师提问的一些问3/5题，缺少精心设计，教师很少给学生自读、讨论、思考、交流的时间，小组合作探究流于形式。个别教师缺乏组织能力，管教不管导，因而造成课堂教学效率低下。三、关于课堂教学改革中提高课堂教学效率的几点建议（1）、习题训练课教学，训练题要精选，要新颖灵活，有利于学生加深对知识的理解和应用，切忌简单重复。教师对学生错误，及时纠正，并对解题的关键进行强调。（2）、讲评课教学，精心批阅；分析错因；纠正总结；变式训练；反思整理；二次过关；讲方法、讲思路、讲变化，多题归一，融会贯通。（3）、教师备课要充分，深入、细致地分析教材，全面领会教材意图，在此基础上设计教学活动，创造性地使用教材，做到备教材、备学生、备方法、备策略，保证教学实效。（4）、一节课教师讲授一般不要超过15分钟（含师生对话），学生自主学习时间不少于30分钟。（5）、每节课教学目标明确具体，自学提纲要设计成问题串，对双基内容要当堂检测达标。（6）、改革学生学习方法，推进学生自主探究的学习方式和研究性学习，设计富有思考价值的问题，创设情景，引导学生自主、合作、探究学习。（7）、合作学习和课堂讨论的问题要有价值，之前必须4/5有高质量自学和独立思考，不允许没有思考的交流，分组要科学，过程要有序，教师要监督、辅助、调控，以保证活动效益。（8）、教师的讲解要具有启发性，注重引导学生联想、拓展、延伸、总结反思和归纳总结规律，以提高学生的思维能力。（9）、充分发挥信息技术在教学中的作用，根据实际需要，选择使用多媒体上课，并熟练操作，达到省时高效的目的。（10）、发挥课堂评价激励功能，适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。（11）、要经常浏览思想品德网站、报刊杂志，搜集和整理与思想品德教材内容有关的知识资料，建立自己的资料库，不断丰富充实课程资源，以备上课之需。（12）、教学中要让学生关注时事政策，了解我国的国情，培养爱祖国爱家乡的情感，培养学生主动参与社会决策的意识，确立积极健康的生活态度。备注模式的各个环节不是一成不变的，