教师《第56号教室的奇迹》读后感：做孩子可靠的肩膀

1/3教师第56号教室的奇迹读后感做孩子可靠的肩膀拜读了第一章，看到雷夫所说的他所见或所做的那些案例，我的脸开始了羞红，“艾力克斯”事件做为老师的你我没有过吗教师为了维持教室的秩序，什么事情都说的出来，看看雷夫的分析，你这样做了孩子守规矩了是因为他们“害怕”了。“艾伦”事件更是在我们身边天天在发生，一个问题已经对学生讲过，可是一转身他又来问“老师这个该怎么做”你有没有火冒三丈的对他说“这个问题我已经讲过了，你根本没在听”可是这个时候你有没有反思一下你自己，虽然你这时候很疲惫但是孩子对你的却是毫无保留的信任，你冷漠的回答从此割去了他对你的信任，雷夫说“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救”。为人、父母师长的我们，总是对孩子发火，往往也气得很有理由。然而，遇到学生不懂的时候，绝对不要感到沮丧，我们应该用积极的态度与耐心来面对问题，打造出立即、持久，而且凌驾于恐惧之上的信任。做为副班主任的我每天必须去看中午读课，看到教室里吵闹哄哄的时候，我生气采取的办法就是全班抄写某篇课文一遍，这样班级安静下来了，如果还有孩子吵闹我会选择让他们多罚抄一遍，这时候教室里安静得连一颗针掉地2/3上声音都能听到，我为此窃喜我的目的达到了教室很安静了可是看了雷夫说“老师可以严格，但不公平的老师会被学生看不起”对呀我没有讲话你为什么罚我一起抄我在抄的时候你有想过我的心情吗我可能是因为害怕你了。孩子们在学校里在他们的心里老师就妈妈，学校就是自己的家，然而我们老师却是在用“害怕”来制止孩子的各种不恰当的行为，这应该不是“妈妈”与“孩子”之前存在的关系可以用的词，而应该是“爱”与“信任”。我们是否能谦和，再谦和当想对孩子发火是，是否能马上冷静，心平气和地对待面对这些学生，我们需要像雷夫老师那样，拥有理智，拥有大爱。要知道，老师一时以自己的威严将学生了，但“破裂的信任是无法修补的”。“不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径。”只有信任才能扫除教室里的恐惧，使教室成为“没有害怕”的地方，只有在心理安全的环境中孩子才能健康地成长，尽情展现出生命的活力，老师才能真正才能走进儿童的心灵，使其“亲其师，信其道”。我们要以信任取代恐惧，以自己对于学生矢志不渝的信任来换得学生的信任与爱戴。让孩子们为拥有老师的信任而感到自豪。莫让自己的沮丧，而使学生丧失自信；莫让自己的失态，而让学生学会粗鲁。要赢得孩子们的信任，3/3首先要相信孩子、尊重孩子、要说话算话。所以，要求孩子做到的，你一定要首先做到；要求孩子不做的，你一定要首先不做。你说过的话，或要求，或承诺，一定要落实或兑现，因为孩子敏感的心在观察，在效仿。其次，让教室成为心灵自由的地方。在这里，没有害怕，没有恐惧，有的只是欢笑和幸福，快乐与自信。让教室成为“快乐的聚会场所”是我们的追求。此外，让教室成为允许出错的地方。有的老师总是不允许学生自由说，不允许出错，不允许另一种声音存在。他们一厢情愿地制造了一个狭小、闭塞、貌似“安全”的空间，却不知道错误本身也包含着极为